臺莉娥

當陽市草埠湖鎮(zhèn)三坊小學(xué)

科學(xué)用電教，小英顯高效

臺莉娥

當陽市草埠湖鎮(zhèn)三坊小學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，電教媒體的有效利用有利于優(yōu)化教學(xué)過程，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有效突破重難點、更好地鞏固和反饋課堂教學(xué)效果上效果尤其突出。在運用過程中，科學(xué)利用電教媒體，可以更好地提升課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)最佳語境，從而獲得教學(xué)的最佳效果。

電教媒體具有形象直觀、信息容量大、效率高、效果突出等特點，因此，在英語教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)造一種逼真、形象的情境，使他們產(chǎn)生運用英語的真實需要的激情，同時因為在交流中得到了幫助，從而能讓他們更有興趣地進行英語學(xué)習(xí)活動。

一、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣來源于好奇，好奇心是人類與生俱來的。一個人只有對某件事產(chǎn)生了好奇，感興趣了，才會啟動思維，苦思冥想，才會主動去尋求解決它的方法。小學(xué)生以形象思維為主導(dǎo)，好奇心強，教師應(yīng)要盡可能地把學(xué)生應(yīng)做的事都變成一種游戲。在教學(xué)中，運用電教多媒體展現(xiàn)精心設(shè)計新穎、生動、直觀、有趣的知識形態(tài)，能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的“興奮點”。

例如：在英語課前的2--3分鐘，我就開始播放同課堂內(nèi)容相關(guān)的節(jié)奏鮮明的英語兒歌，有聲有畫面的教學(xué)類材料，能多方面調(diào)動學(xué)生的感官，使他們在輕松、愉悅的氛圍中進入學(xué)習(xí)。有時候，我在課堂中前5分鐘之內(nèi)，播放Let's try內(nèi)容，對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，標準的語音能讓學(xué)生在感知優(yōu)美的語音、自然流暢的語調(diào)。

我也嘗試用多媒體設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等，作為學(xué)生課堂中的熱身活動、短暫休息活動，在唱唱、跳跳中消除學(xué)生的疲憊感，并再次激起學(xué)生興奮，保持學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，有效突破重、難點

運用計算機設(shè)計與學(xué)習(xí)內(nèi)容相貼近的語言環(huán)境，不僅很容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，集中注意力，又可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，輕松解決教師不易講清的重難點內(nèi)容。

對于小學(xué)生來說，最大的困難是單詞的發(fā)音及其拼寫。利用色彩、動畫、聲音等多媒體動畫材料顯示，能牢牢地抓住孩子的心。例如：在教學(xué)四年級上冊Unit 6 Meet my family.時，我首先出示家庭成員動畫人物形象，再配上讀音，讓學(xué)生模仿、跟讀，幫助學(xué)生記憶。在操練單詞時，為了避免枯燥乏味的機械練習(xí)，我引入了多個單詞同時出現(xiàn)的“打地鼠”游戲，在有效時間內(nèi)，學(xué)生興致盎然地說出單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并及時鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、及時反饋，鞏固課堂教學(xué)效果

教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)設(shè)計練習(xí)題，回答正確時計算機發(fā)出“cool”“!wonderful”的鼓勵聲、或是呈現(xiàn)鮮花、獎牌的畫面；回答錯誤時會顯示配以音樂的提示信息——“have a try!”，把學(xué)生的注意力集中到未掌握知識部分，有利于學(xué)習(xí)難點的解決。及時的反饋，既能肯定學(xué)生已掌握部分，也能使他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時更正和彌補。

四、擴大容量，開闊學(xué)生視野

在教學(xué)中，教師應(yīng)補充相關(guān)背景知識，使學(xué)生觀察到各地風(fēng)土人情，了解各地文化差異及不同的文化底蘊，增強學(xué)生的文化意識和愛國熱情，擴展國際視野。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出外國文化的環(huán)境氛圍，不僅可以鍛煉學(xué)生的聽說能力，而且可以了解英國家人們的真實生活，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如在教三年級“Where are you from?”這一課時，不僅利用多媒體出示了中國、美國、英國、日本、法國的國旗的圖片，還出示了各國既有代表的建筑的場景視頻，如：中國的天安門、美國的白宮、日本的東京鐵塔、法國的凱旋門、英國的大本鐘，學(xué)生大開眼界，感覺豁然開朗，學(xué)生們覺得很新鮮，變被動接受學(xué)習(xí)為主動參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

總而言之，科學(xué)利用現(xiàn)代電教手段進行小學(xué)英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動形象，富有感染力的語境，巧妙地把學(xué)生的認知活動和情感活動結(jié)合起來，無論是在聽說讀寫哪個環(huán)節(jié)，都會起到變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)佳境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，充分調(diào)動學(xué)生認知主體的主動性和積極性，讓學(xué)生始終主動參與學(xué)習(xí)過程，促進課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率，達到切實提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，提升英語教學(xué)質(zhì)量的目的。促進了小學(xué)英語教學(xué)的整體發(fā)展。