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淺談中學(xué)音樂教學(xué)中的樂理學(xué)實(shí)踐

2015-01-28 18:32宋婷婷
科學(xué)中國人 2015年11期
關(guān)鍵詞:主音樂理記號

宋婷婷

浙江省瑞安市玉海實(shí)驗(yàn)中學(xué)

淺談中學(xué)音樂教學(xué)中的樂理學(xué)實(shí)踐

宋婷婷

浙江省瑞安市玉海實(shí)驗(yàn)中學(xué)

中學(xué)音樂教學(xué)只是提高素質(zhì)教育的一門輔助功課,但對于一些音樂考生來講確實(shí)一門過硬的技術(shù)課、必修課、基礎(chǔ)課,尤其音樂的理論課學(xué)習(xí)是非常重要的。音樂教育在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中對學(xué)生起著潛移默化的作用。人們常說,音樂是滋潤心靈的雨露,是哺育情感的乳汁,是啟迪智慧的鑰匙。所以本文從如何提高音樂教學(xué)質(zhì)量,喚起學(xué)生更高的積極主動性著手,從四個方面對樂理教學(xué)進(jìn)行探討。

音樂;樂理學(xué);中學(xué)教學(xué)

在進(jìn)行音樂教育的過程中,我們只有把音樂教育提高到議事日程的優(yōu)先等級,才能啟發(fā)每個學(xué)生、每個青少年的德育、智育、美育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,把他們從一個饑餓狀態(tài)帶入一個溫飽狀態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

音樂學(xué)習(xí)過程非常艱辛,也非常復(fù)雜枯燥,尤其是樂理,極為單調(diào)乏味和難以理解,但樂理教學(xué)又是唱歌、視唱練耳、琴法、欣賞等內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)生也因樂理中的一些單調(diào)的概念而感到乏味和難以理解。因此,如何使枯燥的理論變得生動而易學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愿望和興趣,提高音樂藝考教學(xué)質(zhì)量,下面談一些體會。

一、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎怪R變得通俗易懂

在講解大三和弦、小三和弦、增三和弦和減三和弦的色彩時,學(xué)生往往似懂非懂,若把大三和弦比喻為“溫暖的太陽”,小三和弦比喻成“陰涼的月亮”,增三和弦比喻成“一只狂妄的大獅子”,減三和弦比喻成“一只陰險(xiǎn)狡猾的大狐貍”,恰當(dāng)?shù)谋扔魇怪R變得簡單易懂,而且喜聞樂見的事物比喻容易記憶深刻。又如在講解“和弦”這一內(nèi)容時,將和弦與旋律的關(guān)系比喻成互相襯托,相得益彰的。

在講解調(diào)式主音和其他音的關(guān)系時這樣說:母雞帶著一群小雞你們見過吧,主音好比是母雞,處于支配和中心地位,具有核心作用,其他音好比是那一群小雞,它們圍繞著母雞轉(zhuǎn),小雞服從和傾向于母雞,等于其他音傾向于主音一樣。這樣一來,枯燥單調(diào)的教學(xué)就變得簡單明了又充滿樂趣了。

二、利用口訣歌來學(xué)習(xí)知識,使知識記憶變得深刻

在學(xué)習(xí)“調(diào)號”這一內(nèi)容時,七升七降調(diào)號的標(biāo)記、寫法往往搞得學(xué)生眼花繚亂,無所適從。如果將這方面內(nèi)容編成口訣進(jìn)行教學(xué),如“升號調(diào)訣”為:升號調(diào)、很好記,唱會口訣最省力,一是G,二是D,三A四E五是B,六升E,七升G,下四上五是規(guī)律,欲找“do”音很容易,最后的升號正是“si”。

先讓學(xué)生朗讀口訣歌,然后教師逐句解釋,并舉例說明,學(xué)生興趣大增。很快,升降調(diào)號能準(zhǔn)確地辨認(rèn)和書寫了,并能正確的找出大調(diào)主音“do”及小調(diào)主音樂“l(fā)a”。不試不知,一試便靈,真正達(dá)到了事半功倍的效果。

三、與欣賞相結(jié)合,寓理論知識于音樂感受之中

音樂欣賞是音樂教學(xué)中不可缺少的一部分,他可以培養(yǎng)學(xué)會的感受能力、表現(xiàn)能力和分析能力,引導(dǎo)學(xué)生去參與、發(fā)現(xiàn)、體會、創(chuàng)造,更形象、更具體地理解每個知識點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“各種記號“前,課前準(zhǔn)備彈奏了多首鋼琴曲,然后采用欣賞與講授相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)。如學(xué)習(xí)“變音記號”時彈奏《獻(xiàn)給愛麗絲》;學(xué)習(xí)“跳音記號”時彈奏《四小天鵝舞曲》;學(xué)習(xí)“琶音記號”時彈奏《藍(lán)花花的故事》中的第五變奏曲——禿墳;學(xué)習(xí)“速度術(shù)語”時先彈奏三首不同速度的樂曲,然后彈奏一首有多重速度變化的樂曲《北風(fēng)吹》學(xué)習(xí)“波音”時彈奏《牧童短笛》等等,教師簡單介紹一下樂曲的作者,背景時代,主要講講記號的運(yùn)用在樂曲中所起的作用,是學(xué)生加深對記號的認(rèn)識,同時開闊了音樂視野,得到了美的熏陶。

四、動靜結(jié)合,提高課堂教學(xué)效率

往往在理論教學(xué)課當(dāng)中,一般就是教師臺上講,學(xué)生臺下聽,時間占用很多,講的知識點(diǎn)也很多,但是學(xué)生記不住、記不清、記不快,教學(xué)效果達(dá)不到目標(biāo)。所以,在教學(xué)中,采用動靜相結(jié)合的方法,效果會更好一些。如在學(xué)習(xí)“拍子,拍號”時,可向?qū)W生示范講解二拍子、三拍子、四拍子的指揮圖示及手勢,然后讓學(xué)生站起來學(xué),教師彈奏學(xué)生指揮,采取個別、小組、集體練習(xí)的方式都可以,使學(xué)生產(chǎn)生參與的滿足感,全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

在講“節(jié)奏”時,讓學(xué)生進(jìn)行“立體化節(jié)奏”訓(xùn)練,先簡單后復(fù)雜,即在同一時間內(nèi),用眼睛去看節(jié)奏譜,用口唱旋律,用耳朵去聽節(jié)奏,用身體動作感受節(jié)奏。這樣有趣的練習(xí)學(xué)生喜歡,有助于建立穩(wěn)定的節(jié)奏感。

五、采取的多種形式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生特長

既然樂理里學(xué)習(xí)很枯燥無味,如果讓學(xué)生死記硬背,單純模仿,會慢慢打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,那么就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式、方法,采取學(xué)生易接受的形式來教學(xué)。比如在演唱的形式上可以是獨(dú)唱、合唱、齊唱、對唱、表演唱、歌伴舞等等。而且還鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的文學(xué)天賦為自己熟悉的歌曲創(chuàng)作新詞,在考試的時候演唱自己的創(chuàng)新成果。并且每節(jié)課都留給學(xué)生展示自己獨(dú)特才藝的時間,讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長,這一來學(xué)生很喜歡上音樂課,寓教于樂,營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

音樂理論教學(xué)中,變枯燥為生動,優(yōu)化教學(xué)過程是在教學(xué)及實(shí)踐中摸索出來的。在教學(xué)中深深感到好的教學(xué)方法,能是學(xué)生用最短的時間、最少的精力學(xué)到最多的知識。在當(dāng)今處于多向思維、銳意開創(chuàng)的年代,音樂藝術(shù)考生日益增多的需求下,教師的責(zé)任將更大,工作更富挑戰(zhàn)性。

[1]張牧春.樂理教學(xué)中調(diào)號的識別方法[J].大眾文藝.2009(16): 180.

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