王 濤

黑龍江省哈爾濱市93199部隊

基于復(fù)雜系統(tǒng)論建構(gòu)思想政治教育方法論理論體系

王 濤

黑龍江省哈爾濱市93199部隊

隨著思想政治教育理論和實踐的發(fā)展，當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展將會越來越系統(tǒng)和完善。特別是隨著理論研究的深入，當(dāng)代思想政治教育方法論的理論體系和結(jié)構(gòu)將進一步優(yōu)化和發(fā)展。筆者根據(jù)當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展歷史軌跡和趨勢大膽地預(yù)測，當(dāng)代思想政治教育方法論理論體系發(fā)展將向基于復(fù)雜系統(tǒng)論為邏輯建構(gòu)的方向突破。

思想；政治；教育方法；理論；體系；復(fù)制；系統(tǒng)論

所謂基于復(fù)雜系統(tǒng)論建構(gòu)思想政治教育方法論理論體系，是指經(jīng)過理論發(fā)展和實踐檢驗，當(dāng)代思想政治教育方法論的理論體系逐步從過程論到認識論再到系統(tǒng)論，最終走向以復(fù)雜系統(tǒng)論為邏輯基點來建構(gòu)，以滿足當(dāng)代日益復(fù)雜的思想政治教育理論和實踐的需要。

一、建構(gòu)的主要依據(jù)

當(dāng)代思想政治教育方法論理論體系將朝著復(fù)雜系統(tǒng)論建構(gòu)，主要是基于以下科學(xué)依據(jù)。

它是由當(dāng)代思想政治教育方法論理論基礎(chǔ)發(fā)展決定的

當(dāng)代思想政治教育方法論理論基礎(chǔ)是不斷發(fā)展的，包括馬克思主義哲學(xué)和方法論、馬克思主義中國化理論的發(fā)展。特別是適應(yīng)當(dāng)代中國發(fā)展實際的中國特色社會主義理論體系的發(fā)展，進一步豐富了當(dāng)代思想政治教育方法論的理論基礎(chǔ)。根據(jù)張力性原則，作為理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想的理論發(fā)展必然促進當(dāng)代思想政治教育方法論的發(fā)展，這種發(fā)展就是要求研究者運用馬克思主義的世界觀和方法論，以及發(fā)展中的中國特色社會主義理論體系作指導(dǎo)，包括運用辯證法思想、認識論思想，這些思想在思想政治教育方法論發(fā)展的歷史軌跡中有鮮明的體現(xiàn)，而且也正是基于馬克思主義矛盾過程的思想和認識論的指導(dǎo)，先后建構(gòu)了基于過程論的思想政治教育方法論理論體系（1985年王玄武主編《思想政治教育方法論》）、基于認識論的思想政治教育方法論（1999年鄭永廷主編《思想政治教育方法論》）、基于過程的矛盾發(fā)展的思想政治教育方法論（2000年黃蓉生著《當(dāng)代思想政治教育方法論研究》）等。

二、建構(gòu)的基本要求

基于復(fù)雜系統(tǒng)論建構(gòu)思想政治教育方法論理論體系發(fā)展的基本要求有：

1.以系統(tǒng)思維方式統(tǒng)領(lǐng)當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展的復(fù)雜性問題

當(dāng)代思想政治教育方法論理論體系的建構(gòu)必須變革思維方式，以科學(xué)的思維方式來指導(dǎo)，科學(xué)的思維是是指一個時代科學(xué)研究的方法和手段的總和，是一種支配人們思考與行動的規(guī)范、風(fēng)氣和格式。系統(tǒng)思維方式則是根據(jù)相關(guān)的概念、系統(tǒng)的性質(zhì)、關(guān)系以及結(jié)構(gòu)，把對象有機地組織起來，研究系統(tǒng)的功能。這種思維方式認識對象的主要思路是：第一，要以系統(tǒng)的觀點來認識對象。即把對象萼成是各要素以一定的聯(lián)系建立起來的有機結(jié)構(gòu)和統(tǒng)一整體。思想政治教育方法論理論體系是由相關(guān)要素構(gòu)成的、相互作用和關(guān)聯(lián)的一個統(tǒng)一整體。第二，由各要素構(gòu)成的整體具有不同于各要素功能簡單相加的新功能。思想政治教育方法論理論體系的系統(tǒng)功能具有特殊系統(tǒng)質(zhì)。即系統(tǒng)具有子系統(tǒng)非加和的性質(zhì)，而且這種新質(zhì)既具有思想政治教育方法論理論本身的發(fā)展能力，又具有解決現(xiàn)實的思想政治教育實踐問題的新功能。第三，要把系統(tǒng)看成是一個開放性的系統(tǒng)。當(dāng)代思想政治教育方法論理論體系是一個開放的系統(tǒng)，因為思想政治教育理論和實踐是開放的，并且受到外部環(huán)境的諸多影響，因而其理論體系的內(nèi)容將隨著理論、實踐及環(huán)境的變化而不斷地更新。第四，側(cè)重于整體的發(fā)展。以系統(tǒng)論來建構(gòu)思想政治教育方法論的理論體系，不是簡單地關(guān)注單一的、具體的方法，而是要提升思想政治教育方法論系統(tǒng)的水平。不僅要研究思想政治教育過程方法的聯(lián)系，而且要注重思想政治教育方法論理論體系的立體交叉的聯(lián)系，注重揭示思想政治教育方法理論內(nèi)在的規(guī)律。

2.遵循當(dāng)代思想政治教育方法論自身發(fā)展的規(guī)律性

根據(jù)復(fù)雜系統(tǒng)論的思想，當(dāng)代思想政治教育方法論理論體系的建構(gòu)必須注意以下幾個方面：第一，整體性。有人認為：“當(dāng)前思想政治教育方法研究缺陷不在部分研究上，而是整體研究不夠?！壳按蠖鄶?shù)思想政治教育方法論教材或著作，從整體上介紹方法論體系、發(fā)展、繼承等基本理論的內(nèi)容通常只占1/5，其余4/5部分均是從部分角度分別介紹認識方法、實施方法、評估方法和方法藝術(shù)等。這種結(jié)構(gòu)未嘗不合理，但是不夠科學(xué)，容易割裂方法的整體系統(tǒng)性，不易深入探討方法的過程、本質(zhì)、規(guī)律。”可見，注意整體性并促進其發(fā)展勢在必行。

3.把握好當(dāng)代思想政治教育方法論理論體系的內(nèi)在層次結(jié)構(gòu)

當(dāng)代思想政治教育方法論理論體系的建構(gòu)，需要把握好思想政治教育方法論的內(nèi)在理論體系，不僅要涵蓋思想政治教育方法論系統(tǒng)本身的范疇系統(tǒng)、理論基礎(chǔ)和理論借鑒系統(tǒng)，還要涵蓋思想政治教育方法價值系統(tǒng)、方法運用規(guī)則系統(tǒng)、思想政治教育方法和形態(tài)系統(tǒng)和研究方法系統(tǒng)。其中的范疇系統(tǒng)是當(dāng)代思想政治教育方法論需要加以重點研究的部分之一，只有厘清了范疇系統(tǒng)，才能確定思想政治教育方法論的內(nèi)涵，明晰當(dāng)代思想政治教育方法論研究的邊界。而方法價值系統(tǒng)、方法運用系統(tǒng)以及研究方法系統(tǒng)，也需要加以科學(xué)地研究，才能進一步揭示思想政治教育方法理論系統(tǒng)的相關(guān)要素，并從整體上把握當(dāng)代思想政治教育方法論的整體發(fā)展和內(nèi)在結(jié)構(gòu)；而核心的部分仍然是思想政治教育方法體系系統(tǒng)，這一部分如何實現(xiàn)突破是未來思想政治教育方法論發(fā)展的重中之重，也是當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展的關(guān)鍵和核心。筆者認為，從系統(tǒng)的開放性和穩(wěn)定性來說，當(dāng)代思想政治教育方法論既要有面向動態(tài)的方法理論，又要有面向靜態(tài)的方法理論。面向靜態(tài)的方法理論就是揭示簡單的或預(yù)設(shè)好的思想政治教育活動過程的方法體系，包括具體的思想政治教育的原則方法、具體方法、特殊方法的理論和運用；可以基于過程論或認識論的邏輯來建構(gòu)，形成相應(yīng)的認識、實施、調(diào)節(jié)、反饋方法體系。針對開放的社會和環(huán)境的發(fā)展變化，思想政治教育方法體系必須有面向動態(tài)的方法體系，即有面向事件、面向?qū)ο蟆⒚嫦驅(qū)＜?、面向網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、面向虛擬現(xiàn)實等面向動態(tài)的方法體系；在具體的邏輯建構(gòu)上，研究方法系統(tǒng)，以及思想政治教育方法體系的一、二、三級子系統(tǒng)來設(shè)計，以突出層次結(jié)構(gòu)，最大限度地促進當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展的系統(tǒng)性、有序性、開放性和復(fù)雜性的發(fā)展。當(dāng)然，其深層次的邏輯結(jié)構(gòu)還有待進一步研究。