黃雯麗+侯瓊鳳

2009年，她來(lái)到貴港桂平市蒙圩鎮(zhèn)羅容小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱蒙圩羅容小學(xué)）支教。當(dāng)她走進(jìn)六年級(jí)的教室時(shí)，學(xué)生在教室里亂成一團(tuán)，吃東西的，拍打桌子大聲吵鬧的……2010年，這個(gè)班的畢業(yè)考試成績(jī)沖進(jìn)了全鎮(zhèn)前列，所有學(xué)生都以較優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。在短短一年的時(shí)間里，這個(gè)班的學(xué)生變得有禮貌了，學(xué)會(huì)了感恩，班級(jí)每個(gè)月都獲得學(xué)?！拔拿靼嗉?jí)”，且在校級(jí)、縣級(jí)團(tuán)體比賽中屢獲第一。

該班的轉(zhuǎn)變離不開胡木芬的艱苦付出。從教多年來(lái)，“把學(xué)生教好”是她樸實(shí)的信念，哪怕是在條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校，也從未動(dòng)搖過(guò)，她淡然道：“在我心里是沒(méi)有壞的學(xué)生的。農(nóng)村的留守孩子們只是缺乏關(guān)愛才會(huì)叛逆，作為教師，我要盡自己的職責(zé)用愛心去開啟學(xué)生的心門。”

喜歡支教的胡老師

1996年，胡木芬剛畢業(yè)便來(lái)到桂平市蒙圩鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱蒙圩中心小學(xué)），開始了她的教師生涯，至今已逾18載，期間有8年時(shí)間在偏遠(yuǎn)薄弱農(nóng)村小學(xué)支教，蒙圩鎮(zhèn)的村小、教學(xué)點(diǎn)她基本都跑遍了，似乎從不知疲倦。“胡老師經(jīng)常申請(qǐng)到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，再艱苦的教學(xué)環(huán)境也毫無(wú)怨言，真是個(gè)好老師！”蒙圩中心小學(xué)副校長(zhǎng)盧天賜這樣評(píng)價(jià)。

“我選擇支教，只是希望能為家鄉(xiāng)教育的發(fā)展出一點(diǎn)綿薄之力?！?000年，胡木芬?guī)е@份沉甸甸的責(zé)任，到蒙圩鎮(zhèn)曹良村小學(xué)曹村分校支教，開始了她的支教之路。每天，她騎著自行車在山村的泥路上行駛，道路坎坷難行，如碰到下雨天氣更是泥濘不堪，但她從沒(méi)有因此缺過(guò)一節(jié)課甚至從不遲到。

2009年，她第三次申請(qǐng)支教。這一次她來(lái)到蒙圩羅容小學(xué)?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板幾張桌。這是我當(dāng)時(shí)任教的班級(jí)的全部家當(dāng)?！彼f(shuō)。教學(xué)用具缺乏怎么辦？沒(méi)關(guān)系，自己動(dòng)手做。她根據(jù)授課內(nèi)容自制教學(xué)用具，紙做的鐘面、數(shù)位表，木頭做的圓柱、圓錐等在她的巧手中一一“誕生”了。她還指導(dǎo)學(xué)生制作模型，在增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，讓學(xué)生更易于接受知識(shí)，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。學(xué)生們沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力購(gòu)買課外輔導(dǎo)書怎么辦？沒(méi)關(guān)系，自己動(dòng)手出題。她研究教材和學(xué)生的接受能力，自己編寫練習(xí)題，利用午休時(shí)間抄在黑板上，讓學(xué)生一進(jìn)到教室就可以練習(xí)，學(xué)生不會(huì)的題她就不厭其煩地舉例、講解，直到學(xué)生都弄懂為止。冬天里，冷風(fēng)呼呼地從沒(méi)有玻璃的窗戶灌進(jìn)教室，學(xué)生冷得直哆嗦，怎么辦？沒(méi)關(guān)系，自己動(dòng)手封好。她和學(xué)生一起把蛇皮袋剪開、把廢紙箱鋪開，結(jié)實(shí)地綁在窗口上，為學(xué)生造了一個(gè)溫暖的小天地。廁所沒(méi)有專門人員清潔，整天臭烘烘的，又怎么辦？沒(méi)關(guān)系，自己動(dòng)手清掃。她帶領(lǐng)自己的學(xué)生，利用課余時(shí)間抬水去沖洗廁所，把廁所沖得干干凈凈……

每到一個(gè)地方，胡木芬都用辛勞“鐫刻”自己的足跡?！昂蠋熀軜?lè)于助人，她跟我們一起在校園的荒地上種菜，跟我們分享勞動(dòng)果實(shí)?！迸c胡木芬一起下鄉(xiāng)支教的侯金蘭老師告訴記者。而當(dāng)?shù)氐拇迕褚步?jīng)常在胡木芬的門前悄悄地放上一些糯米、粽子、蔬菜……

不想當(dāng)“將軍”的“士兵”

“胡老師對(duì)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，不講名利，2012年的時(shí)候，學(xué)校想提拔胡老師當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，她都沒(méi)應(yīng)承下來(lái)。”蒙圩中心小學(xué)校長(zhǎng)楊杰斌告訴記者。胡木芬擔(dān)心承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)工作后會(huì)減少學(xué)習(xí)和研究的時(shí)間，她說(shuō)：“把學(xué)生教好，讓學(xué)生獲得成功，這是我最大的心愿，我只要做好這個(gè)工作就心滿意足了?！睆慕潭嗄陙?lái)，她始終堅(jiān)守在教學(xué)第一線，甚至把與家人團(tuán)聚的寶貴時(shí)間都擠了出來(lái)，研究農(nóng)村教學(xué)改革、提升教學(xué)技能，“只有扎根土地，才能最大限度地了解教學(xué)的需求，接觸研究的原始材料。只有搞好教學(xué)研究，才能不斷提高自身的教學(xué)水平”。

多年來(lái)，胡木芬把大部分時(shí)間花在了學(xué)習(xí)和研究上。2010年，自治區(qū)“薄改”項(xiàng)目在農(nóng)村學(xué)校啟動(dòng)后，她更是犧牲節(jié)假日、周末時(shí)間，堅(jiān)守學(xué)校，學(xué)習(xí)課件制作、電腦應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)資源查詢，并帶頭使用電子白板輔助教學(xué)，取得了良好的效果。她還將使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的技巧、經(jīng)驗(yàn)教給其他教師，幫助同事運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)。

她積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，把先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，為“把學(xué)生教好”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅如此，自蒙圩中心小學(xué)參加《網(wǎng)際協(xié)作共享優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)力的研究》《運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)課堂的研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的研究》等國(guó)家和自治區(qū)課題以來(lái)，胡木芬作為骨干教師一直參與其中，白天完成常規(guī)教學(xué)工作后，晚上又馬不停蹄地開始學(xué)習(xí)課題研究的相關(guān)理論知識(shí)，和同事一起夜以繼日地收集、分析案例，不斷進(jìn)行摸索與改進(jìn)，撰寫論文、結(jié)題報(bào)告。在她和同事的協(xié)同努力下，該校的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的研究》課題最后獲得了自治區(qū)一等獎(jiǎng)。

如今，胡木芬的教學(xué)技能越來(lái)越純熟，教研能力也得到很大提升，她多次承擔(dān)市級(jí)、自區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課和研究課的執(zhí)教任務(wù)，由她執(zhí)教的《旅游費(fèi)用——買票中的學(xué)問(wèn)》一課例參加第五屆全國(guó)中小學(xué)交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽獲得了三等獎(jiǎng)。她還有多篇論文獲獎(jiǎng)，其中《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)》被中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)國(guó)家教師科研基金“十二五”科研規(guī)劃全國(guó)重點(diǎn)課題組授予“優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文”獎(jiǎng)，并在《學(xué)園》上公開發(fā)表。作為學(xué)校的學(xué)科帶頭人，她不遺余力地指導(dǎo)年輕教師，在她的指導(dǎo)下，學(xué)校的一大批青年教師在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、信息整合課比賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。

“我們的課堂教學(xué)教科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，重要的是使我養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣，跟新老同事互通有無(wú)，更能促進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法的改進(jìn)，并進(jìn)行教學(xué)反思。”胡木芬這樣總結(jié)道。

用愛開啟學(xué)生的心門

胡木芬初到蒙圩羅容小學(xué)支教時(shí)，教的是六年級(jí)，這個(gè)班里男生人數(shù)多，紀(jì)律散漫、愛打架，難于管教，老師更換頻繁。她沒(méi)有被這種情況嚇到，她說(shuō)：“我沒(méi)有后悔來(lái)這兒，反倒覺得來(lái)對(duì)了，這些孩子太需要關(guān)愛和教育了。每一位兒童都有自己的思想，他們渴望被理解、被尊重，尤其是農(nóng)村留守兒童，他們由于缺乏親人的關(guān)愛，往往顯得敏感脆弱或者性格叛逆。面對(duì)這樣的學(xué)生，我告訴自己要有耐心和愛心，愛護(hù)他們幼小的心靈，打開他們的心扉，然后用賞識(shí)教育樹立他們的自信?！彼_始學(xué)習(xí)兒童心理教育的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)家訪和與學(xué)生談心，不斷幫助學(xué)生走出心里的陰影，收獲快樂(lè)。

當(dāng)時(shí)，胡木芬的班里有個(gè)叫小兵（化名）的男孩，總是曠課，即使來(lái)了學(xué)校之后，一會(huì)又不見人了（當(dāng)時(shí)，羅容小學(xué)的圍墻沒(méi)有完成建設(shè)，校門也在重建）。胡木芬便到他的家里家訪，了解到他父親病癱在床，已無(wú)力管教，母親又常年在外務(wù)工，很少回家。家庭教育的薄弱，導(dǎo)致小兵無(wú)心向?qū)W，逃學(xué)成了家常便飯。對(duì)于這樣的學(xué)生，胡木芬沒(méi)有責(zé)罵他，而是蹲下身子和他談心，耐心地幫他補(bǔ)習(xí)功課。胡木芬還號(hào)召班上的其他學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上給予小兵幫助。了解到小兵體能很好后，胡木芬又委任他為班里的勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)同學(xué)做清潔衛(wèi)生工作，參與到班集體活動(dòng)中的小兵感受到了集體的溫暖，變得越來(lái)越自信、越來(lái)越愛學(xué)習(xí)了，再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)曠課現(xiàn)象，并順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。

胡木芬常常把學(xué)生放在心上，體會(huì)他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖。一天，班上一名叫小岑（化名）的女孩因沒(méi)吃早餐而肚子疼，她及時(shí)發(fā)現(xiàn)并把自己的早餐給了小岑。得知小岑的的家境較為困難，胡木芬便整理出自己女兒的衣物、學(xué)習(xí)用品送給小岑。哪個(gè)學(xué)生成績(jī)下降了，哪個(gè)孩子情緒有了波動(dòng)，她總能第一時(shí)間知道，及時(shí)開導(dǎo)他們。作為班主任，她嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心學(xué)生身心健康，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生在她愛的感染下有所轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生也在她的輔導(dǎo)下獲得更大的進(jìn)步。

在胡木芬的努力下，她所帶班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有了很大的好轉(zhuǎn)，成了蒙圩鎮(zhèn)的典型。2011年8月，該班被共青團(tuán)廣西壯族自治區(qū)委員會(huì)授予“廣西百支向陽(yáng)花中隊(duì)”稱號(hào)，也曾多次獲得“桂平市優(yōu)秀中隊(duì)”稱號(hào)。她有不少學(xué)生獲得貴港市“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、桂平市“三好學(xué)生”等稱號(hào)。胡木芬也獲評(píng)為廣西農(nóng)村中小學(xué)骨干教師鄉(xiāng)村教學(xué)能手，廣西教育科研課題先進(jìn)個(gè)人，八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，桂平市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。然而，在榮譽(yù)光環(huán)下，她仍舊不忘“給學(xué)生愛心，把學(xué)生教好”的初心，懷著對(duì)教育事業(yè)的熱忱，繼續(xù)努力在鄉(xiāng)村教育的平凡崗位上發(fā)光發(fā)熱。

（責(zé)編 蒙秀溪）endprint