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淺析多媒體輔助下化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)注意點(diǎn)

2015-01-22 08:36邵兵
中學(xué)化學(xué) 2014年12期
關(guān)鍵詞:瓶塞試管課件

邵兵

一、多媒體課件不可替代的方面

1.實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)不可替代

結(jié)合瑞士心理學(xué)家皮亞杰所倡導(dǎo)的建構(gòu)主義理論,人在認(rèn)知或者接觸一個(gè)新事物時(shí),必須通過跟新事物的多次接觸才能建構(gòu)起一個(gè)新概念,而這個(gè)概念的建構(gòu)是完全建立在充分接觸,甚至是反復(fù)接觸的基礎(chǔ)之上的。那么多媒體視頻或課件的簡(jiǎn)單呈現(xiàn),或者反復(fù)呈現(xiàn),是一個(gè)信息傳遞的過程,而受教者是否接受,或者理解并不取決于多媒體視頻或課件傳遞了多少信息,而在于對(duì)方接受了多少,或者主動(dòng)接收了多少。比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的操作細(xì)節(jié),從文字層面就明確告知,這里的細(xì)節(jié)只有經(jīng)過操作才能達(dá)成或者理解,紙上談兵,只能成為自然科學(xué)研究的失敗者。比如,初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要量取1 mL~2 mL的溶液至小試管中,實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)包括:①1 mL~2 mL大約是多少。(學(xué)生的估測(cè)能力)②細(xì)口瓶?jī)A倒液體時(shí),瓶塞倒放,標(biāo)簽向著手心。③傾倒到試管的過程中,試管傾向(傾向的度數(shù)要適中),瓶口要緊挨著試管口下邊沿,倒置所需量。④迅速蓋好瓶塞(迅速蓋好瓶塞的原因)。這里面的四個(gè)小的細(xì)節(jié),如果教師通過視頻播放給學(xué)生的話,學(xué)生是無法真正感受和訓(xùn)練其中的操作細(xì)節(jié),也無法提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.真實(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不可替代

實(shí)驗(yàn)的目的是為了收集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),獲取實(shí)驗(yàn)信息,然后再通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中各類信息的篩選、歸納、對(duì)比等環(huán)節(jié),獲取想要的結(jié)果和理想的結(jié)論。那么多媒體視頻或動(dòng)畫在這些

層面,考慮到他們學(xué)習(xí)過程中的思維困惑,無論是拋出的問題還是設(shè)置的題目,都要滿足學(xué)生的思維需求,做到以學(xué)定教、按需施教,那樣,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中得到應(yīng)有的提升,收獲成功的喜悅。

3.關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,重激勵(lì)輕懲戒??茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)能非常有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的幸福指數(shù)。我們?cè)谠u(píng)價(jià)的過程中不能僅依托于學(xué)生的考試成績(jī)或者學(xué)習(xí)結(jié)果來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和思維深度。比如,實(shí)驗(yàn)教學(xué)

應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程中的表現(xiàn),比如實(shí)驗(yàn)的操作細(xì)節(jié)。結(jié)合學(xué)生的過程表現(xiàn)給予學(xué)生充分肯定,這樣的評(píng)價(jià)能充分肯定學(xué)生的參與度,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生樂此不疲。整個(gè)評(píng)價(jià)過程中,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的亮點(diǎn),做到激勵(lì)為主,懲戒為輔,讓學(xué)生在不斷激勵(lì)環(huán)境中進(jìn)行良性循環(huán),快樂學(xué)習(xí)。

四、適度豐富課后學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)一方面是提升學(xué)生整體的化學(xué)素養(yǎng),另一方面是提升學(xué)生對(duì)化學(xué)研究的興趣,激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望,并培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)研究品質(zhì)。而科學(xué)研究的品質(zhì)之一就是肯動(dòng)腦、肯吃苦的研究意志力。為此,應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)過程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求,對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行適度的延伸和拓展,適度豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生多一份深入的探究和學(xué)習(xí),這樣不僅滿足學(xué)生在化學(xué)知識(shí)和技能方面的進(jìn)一步需求,還能提升學(xué)生的科學(xué)研究能力和自主學(xué)習(xí)能力,還能讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的耐力的提升。比如在雙休日,我們布置一些綜合實(shí)踐活動(dòng)來代替原先的筆頭作業(yè)。在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生不但鞏固了原先所學(xué)的知識(shí)與技能,還提升了學(xué)生對(duì)原先知識(shí)的認(rèn)識(shí)深度,提升了學(xué)生的對(duì)原先技能的掌握程度,更磨練了學(xué)生的學(xué)習(xí)耐力。這種耐力正是學(xué)生后天培養(yǎng)和提升的非智力因素之一。

教育的本質(zhì)就是提升學(xué)生的智力,而在教育的過程中,我們要不斷提升學(xué)生的非智力因素在人生活動(dòng)中的作用,從而通過非智力因素的提升促使智力的提升,促使人類的發(fā)展,因此,化學(xué)教育的過程中,對(duì)非智力因素的開發(fā)和利用是必須的一個(gè)要求,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),此文旨在拋磚引玉。

(收稿日期:2014-07-23)

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