孟祥菊

月底，我隨中心校的幾位領導去某村小學調(diào)研。趁孩子們出操的時間，我提前走進授課班級的教室，好奇地欣賞起該班的墻壁文化。

雖是一所普通的鄉(xiāng)村學校，教室內(nèi)的布置卻極具文化韻味，南北墻壁的空白處對稱地貼著幾張豎版的勵志條幅，讓人看著心里格外舒服。最吸引我的是后墻上的一塊新更換的黑板報，本期的主題是“祖國在我心中”，與季節(jié)和時令正好契合。但見黑板報的中央處，用漂亮的黃色筆寫著一首歌頌祖國的散文詩，十幾行韻腳規(guī)整的長短句里，洋溢著濃濃的愛國情懷；黑板報的左側設置了一塊“知識窗”欄目，里面介紹了一些動物過冬方面的小常識，讓人看了很受啟發(fā)；右上方的“教師寄語”欄目里，則用紅色筆寫了一句很貼心的話：孩子，你們都是老師的小蘋果，我怎么愛你們都不嫌多！句子簡短，卻道盡了為師者的似水柔情。

忽然，我的目光停留在板報右下角的“生活絮語”欄目，那里面用端正的藍色筆寫下如下的幾行楷體字：

“人生兩種狀態(tài)：謀生，樂生；人生兩道坎：情與錢；人生兩個基本點：糊涂點，瀟灑點；人生兩件事：學會生活，學會思考?！?/p>

顯然，這是一組警醒世人智慧生存的句子，字里行間帶有深深的禪意，卻讓我心中頓生迷茫。要知道，這是該校三年（一）班的教室，班內(nèi)孩子的平均年齡應在十歲左右，以他們現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和理解能力，根本不能曉得“謀生”、“樂生”、“情與錢”、“瀟灑點”這些詞匯的表面意思，也無法弄清這些句子的深層含義，至于里面所暗含的“糊涂做人”思想和“彈性生存”智慧，更是讓年幼的孩子在心靈上無法抵達那種高度。

正當我胡思亂想之際，孩子們出操的時間結束了，師生們魚貫般走進教室來上課。我選在角落處的一個空位上坐下，認真地聽起課來。說實話，正在授課的小王老師的語文課講得很精彩，生字新詞處理得當，課文分析有條有理，小組合作有序得法。然而，整堂課中我的精神卻始終無法集中，在我的頭腦里反復出現(xiàn)的，一直都是后面黑板報上的那四句“生活絮語”，我實在弄不懂撰寫這幾個句子的潛在用意。

終于熬到了聽課結束，我?guī)е挥浟艘话氲穆犝n筆記，心情茫然地離開了教室。接下來的評課活動，我基本是以看客的身份，簡單地提了幾條不疼不癢的建議，謙遜的小王卻不住地向我致謝，弄得我的心里怪怪的，唯恐說出一些不得體的話來。

午后三點，我們的調(diào)研活動終于結束，返程的路上我一直在想：黑板報是“無聲的指導員”，是班級文化的重要載體，具有著隱性育人的功效。身為一名有責任心的班主任老師，應該做到對每期板報的內(nèi)容嚴格把關，而決不能以敷衍的態(tài)度隨意在上面落筆，免得給孩子們的心靈造成負面影響。endprint