李愛東

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；效率；目標(biāo)；難點(diǎn)；手段；

方法；質(zhì)量

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

24—0051—01

學(xué)校實(shí)行五天工作制后，由于上課時(shí)間和每門課總學(xué)時(shí)的減少，給用熟了老套路、老方法的教師提出了挑戰(zhàn)。要想解決減時(shí)不減量這一矛盾，對教師來說，最迫切的問題就是提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

布魯姆在《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書中將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，教師在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)方法，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理和思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如，“復(fù)數(shù)的引入”是整個(gè)復(fù)數(shù)這一章的第一課，教師在備課時(shí)應(yīng)注意通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會(huì)矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展這一道理。延申到現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，積極轉(zhuǎn)化矛盾，提高分析問題和解決問題的能力。

二、明確重點(diǎn)難點(diǎn)

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，整堂的教學(xué)都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)來展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容是整堂課的教學(xué)高潮，教師要通過聲音、手勢、板書等變化或應(yīng)用模型、多媒體等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，將所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。如，在教學(xué)“橢圓”第一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是橢圓方程的化簡。教師在教學(xué)時(shí)，可從太陽、地球、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌道，談到圓形臺面的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學(xué)生對橢圓有一個(gè)直觀的了解。

三、采用現(xiàn)代手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘內(nèi)解決。二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉的例子，提高講解效率。三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將內(nèi)容同步躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如，立體幾何中的一些幾何圖形，都可以借助多媒體來完成。

四、選擇恰當(dāng)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，教師往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識，而在立體幾何教學(xué)中，教師還時(shí)常穿插演示法來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如，在教授立體幾何之前，要求學(xué)生用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個(gè)側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模型直觀地加以說明。此外，教師還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，貴在得法。”只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生掌握和運(yùn)用知識，都是好的教學(xué)方法。

五、重視例題質(zhì)量

教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，精選例題，按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承包，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師應(yīng)騰出時(shí)間讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，抑或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若教學(xué)內(nèi)容相對簡單，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄鹿?jié)課做準(zhǔn)備。

編輯：馬德佳endprint