何全民

（浙江省衢州市衢州中等專業(yè)學校，浙江 衢州 324000）

試論提高中職學生語文素養(yǎng)的意義與路徑

何全民

（浙江省衢州市衢州中等專業(yè)學校，浙江 衢州 324000）

當前中職學前教育學生語文素養(yǎng)積淀不深，語文修養(yǎng)作為學生素養(yǎng)的重要方面，提高學生語文意義深遠。本文重點從五個方面闡述了提高中職生語文的策略，即:常讀經(jīng)典，增長知識；不斷積累，豐富內(nèi)涵；注重思考，挖掘價值；活動滲透，樂學潛化；鍛煉能力，提升素養(yǎng)。

中職生；語文素養(yǎng)；路徑

語文素養(yǎng)是一個人在學習和生活中逐步培養(yǎng)起來的對文學的欣賞、評價和運用的能力，是個人修養(yǎng)中的重要組成部分，也是體現(xiàn)個人素質(zhì)的重要方面。具體包括對古今中外經(jīng)典文學作品的閱讀和欣賞是一個長期的，全面積累的過程，涉及到種種因素，如閱讀文學作品經(jīng)典、文學理論經(jīng)典，具備社會學、哲學、宗教、美學等等學科的知識，需要不斷積累和滲透。

一、中職學生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀與提高意義

語文素養(yǎng)是現(xiàn)代人應該具備的能夠體現(xiàn)自身文化修養(yǎng)的重要組成之一。對于中等職業(yè)教育學生來說，語文教學很重要的一個任務就是加強對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),使他們成為有文化、有素質(zhì)的未來技能型人才。但是，我們要看到，當前中職學前教育專業(yè)學生的語文素養(yǎng)積累不夠，文學修養(yǎng)積淀不深。很多學生不愿讀書，雖然少部分學生有比較強烈的閱讀要求，但他們不知道如何選擇好書來讀。對經(jīng)典著作閱讀興趣不濃，閱讀面狹窄，沒有養(yǎng)成寫讀書筆記，在讀后反思的習慣。日常的中職語文教學多偏重于為專業(yè)課服務,只是將其充當工具學科,基本上忽略了對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,如何在中職語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),成為擺在我們面前的一個重要課題。

提高語文修養(yǎng)首先可以陶冶人的性情。但語文修養(yǎng)陶冶性情的作用,是多層次的。體現(xiàn)在個體上，即就是能達到人生美的境界的深淺度；從美學角度出發(fā)，文學修養(yǎng)的功能,是通過審美方式來實現(xiàn)的。人們在獲得審美愉悅的同時，凈化心靈，陶冶情操，提升品位，不斷提高個體的審美層次。

提高語文修養(yǎng)，吸收民族文化智慧，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，關注當代文化生活，豐富自己的精神世界，使眼界更開闊，底蘊更深厚，思維更敏捷，語言更優(yōu)雅，情感更充沛，逐步具備超脫文本字句的力量，游刃有余地幫助學生透過文字感悟生活，透過語言領悟內(nèi)涵，透過文學凈化心靈，使學生受到藝術的熏陶和教育。

提高學生語文素養(yǎng)可以增加文學知識積累，可以提升精神內(nèi)涵，豐富思想，可以培養(yǎng)語文興趣。通過文學素養(yǎng)的積淀從而提升道德素養(yǎng)，提升精神境界，讓學生做一個思想內(nèi)涵極其豐富的人。文學修養(yǎng)提升，道德素養(yǎng)也隨之提升，從而使學生由他律變?yōu)樽月?，由無趣變?yōu)槌鋵崳深j喪變?yōu)樯线M，由庸俗變?yōu)槲难?，從而使得整個精神面貌大為改觀，隨著良好習慣的形成，為學生的成才播下美育的種子。所以培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)很有必要。

二、提高中職學生語文素養(yǎng)的路徑

語文修養(yǎng)的形成是一個長期積淀的過程，既要自身學習積累，學會思考，樂學活用，又需要老師在平時教學中加強知識的滲透，以及學習方法的指導。作為中職語文教師，在日常教學實踐中，可以從以下五方面作指導，去逐步培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)。

1.常讀經(jīng)典，增長知識。

要想提高語文修養(yǎng)，其中最為重要的是要廣泛涉獵和閱讀古今中外經(jīng)典文學著作。所謂文學經(jīng)典，我以為是那些在一定的歷史階段中形成的，蘊含著豐富的審美信息，能夠穿越時空，或能對人具有教諭的作用，或能引起人審美愉悅的文本。要以閱讀文學作品經(jīng)典為中心，同時兼顧對其他經(jīng)典的閱讀，如文化經(jīng)典、哲學經(jīng)典等。用心去品讀，用心去體味。教育部列出了中學生經(jīng)典必讀文學作品提供了重要參考，可以為學生列出書目。為學生制訂計劃，精讀和泛讀結(jié)合，全身心投入，與文本對話，與作者產(chǎn)生共鳴。在文學寶庫里有許多經(jīng)典著作，是一筆寶貴的精神財富。教師要引導學生用心去品讀，從書中吸取知識養(yǎng)料，提高文學鑒賞能力。常說：讀萬卷書，行萬里路。也是這個道理。閱讀是一種很好的方式。要有選擇性的閱讀，讀高雅經(jīng)典書籍，也不能帶有功利性，要把閱讀當成修身的一種方式。長期堅持，隨意翻翻，把閱讀當做一種習慣，靜下心來去品讀，這樣才有效果。在學生中發(fā)現(xiàn)，凡熱愛閱讀的同學，語文水平也較好，口頭表達能力強，寫作水平高，舉手投足不凡，這是經(jīng)典滋養(yǎng)的結(jié)果。通過閱讀文學經(jīng)典，既能增長知識，又能拓寬知識面。在平時教學中，通過向?qū)W生介紹《三字經(jīng)》、《增廣賢文》等經(jīng)典著作，介紹《唐詩三百首》和宋詞元曲等傳統(tǒng)詩文，讓學生在閱讀和背誦中吸取養(yǎng)分，提升修養(yǎng)。通過開展相關經(jīng)典著作讀書競賽活動，以營造良好的文化氛圍。

2.不斷積累，豐富內(nèi)涵。

知識在于積累。語文素養(yǎng)的形成也是一個長期積累的過程。在日常學習中，要學會把相關文學知識進行歸類整理，有時也需要作筆記。語文素養(yǎng)的形成也不是一朝一夕的事，關鍵是靠平時不斷積累。在學習和生活中，要做一個有心人，文學常識和文化知識內(nèi)容很豐富，主要是要做到學會去搜集相關知識，日日積累，月月積累，年年積累，課內(nèi)積累，課外積累，長此下去，儲備的東西也越來越多，內(nèi)涵會逐步豐富起來，也為以后運用打下了基礎。平時教學中提到的成語、歷史典故故事和有關文學知識，有些反應激烈，而有些不知所云，這就是平時是否注重積累的結(jié)果。要學會有意識和無意識的積累，有些時候還要學生勤寫勤記，或者在欣賞閱讀中對印象深刻的知識也能無意識的記憶。通過日常文化知識滲透，引導學生閱讀欣賞文學故事等增強學生知識積累的意識，日積月累，文學知識會日趨廣博，文學素養(yǎng)會逐步提高。

3.注重思考，挖掘價值。

學習也離不開思考，在欣賞文學作品的同時，要學會去思考，結(jié)合自己的理解去反思。特別是古代的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)有其存在的價值，在思考過程中去體味現(xiàn)時代意義和文化內(nèi)涵。光靠閱讀還不夠，要與思考結(jié)合起來。傳統(tǒng)文化流傳至今有其存在的歷史價值，在現(xiàn)時代也有其價值，與時代特點結(jié)合，融入時代精神，發(fā)揮其應有的價值。傳統(tǒng)文化既是歷史的又是現(xiàn)實的，及時靜態(tài)的又是動態(tài)的，要以發(fā)展的眼光去反思，學會創(chuàng)新地利用。要在思考中去挖掘內(nèi)在精神和人文價值，要在思考中去提取精華，剔除糟粕。在欣賞蘇軾的詩詞，引導學生思考他時運不濟，懷才不遇，卻有一種豁達樂觀的精神，入世與出世的不同態(tài)度。在閱讀儒家經(jīng)典著作時，把優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和現(xiàn)時代精神結(jié)合，在反思中深入分析儒家思想的時代價值和意義。

4.活動滲透，樂學潛化。

通過開展活動滲透傳統(tǒng)文學內(nèi)容也是一種很好的形式。文化系列活動是一種很好的載體。要發(fā)動學生積極參與學校的相關活動，從中得到鍛煉和提升，比如可以通過古詩文朗誦、經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)話劇表演、經(jīng)典閱讀征文等比賽活動進行滲透。在日常教學中，對相關語文知識進行整合，通過語文綜合實踐活動的形式，進行有效滲透。相關文學活動能激發(fā)學生學習興趣，學生更愿參與其中。通過活動的形式，既能提高學生的文學修養(yǎng)，又能拓寬知識面。活動形式可以多種多樣，根據(jù)不同需要進行選擇。通過活動的滲透，讓學生在無意識中得到熏陶，讓學生的文學素養(yǎng)得以提升。文學也是人學，需要人的參與，才能煥發(fā)生機和活力。在活動當中，融合知識和情感體驗，通過活動拓展和探究，能將文化知識盤活，成為流動的知識鏈，為學生所接受。在教學實踐中，通過講成語典故故事、古現(xiàn)代詩歌朗誦比賽、課本劇表演等激發(fā)學生的學習興趣，加強活動的滲透。學校通過舉辦《三字經(jīng)》誦讀比賽、《論語》話劇表演等活動，以活動為載體，進行人文知識的滲透，提取文化精髓，提升人文素養(yǎng)。

5.鍛煉能力，提升素養(yǎng)。

讓學生在說話訓練中提高文學修養(yǎng)。說話訓練也是一種有效的形式。有意識地進行說話訓練，在說話交談中學會引經(jīng)據(jù)典，運用歷史古代文學典故，學會使用成語熟語，運用詩文名句，既能增強說話的生動形象性，又能體現(xiàn)個人素養(yǎng)內(nèi)涵。當然說話中應恰當運用，運用得體能增色不少。也不要刻意去追求文氣，如運用不當，反而適得其反。傳統(tǒng)文學中有很多精粹，應為我所用，創(chuàng)造性地運用，能豐富表達內(nèi)容，增強表達效果，同時對庸俗的表達習慣也是一種很好的抵制。通過說話訓練能夠進一步凈化語言環(huán)境，改變語言表達習慣。在日常與人交談中，要學會主動，并且將自己所學習的知識融合進去，根據(jù)不同的表達需要進行合理陳述，展示自己人文修養(yǎng)的一面。開展經(jīng)典閱讀交流活動，經(jīng)典名句辯論賽等活動鍛煉學生的表達能力，提升學生的文學素養(yǎng)。

語文素養(yǎng)是人全面發(fā)展的重要方面，作為中職學生應從多方面去培養(yǎng)。提高學生的人文素養(yǎng)，適應現(xiàn)代中職教育的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的綜合性人才。文學素養(yǎng)的形成也是一個長期積淀的過程，需要語文教師在平時教學中不斷滲透，有目的引導。學生需要有意識積累，廣泛運用，從誦讀中去學習，從學習中去運用，從而提高文學修養(yǎng)，真正成為一個有文化內(nèi)涵的人。

語文素養(yǎng)是人綜合素質(zhì)的重要方面，在提高專業(yè)技能的同時，要提高學生的語文素養(yǎng)，把兩者很好結(jié)合起來，為學生的全面發(fā)展服務。在以后教學中，要不斷探討，整合資源，進行搜集整理，根據(jù)專業(yè)的特點進行有效滲透，最終到達豐富精神內(nèi)涵和素養(yǎng)的作用。

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姓名：何全民；學校：浙江省衢州中等專業(yè)學校；職稱：講師；學位：文學學士

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