劉海峰

近幾年，圍繞高考出現(xiàn)了紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象。一方面，有不少學(xué)生棄考，或者錄取后不去高校報(bào)到，選擇參加“洋高考”出國(guó)讀大學(xué)。另一方面，我們又看到一些類似衡水二中高考百日沖刺誓師大會(huì)那樣，對(duì)高考極度重視的震撼場(chǎng)面。

恢復(fù)高考后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期，考上大學(xué)等于直接從農(nóng)村跨進(jìn)象牙塔，“知識(shí)改變命運(yùn)”，既是勉勵(lì)廣大青少年努力學(xué)習(xí)力爭(zhēng)上游的響亮口號(hào)，也是許多人通過(guò)高考“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的真實(shí)寫(xiě)照。

一位陜北老農(nóng)曾自豪地對(duì)教育部考試中心的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“俺的娃好好讀書(shū)，就能考上大學(xué)?？h長(zhǎng)的娃不好好讀書(shū)，就考不上大學(xué)?！边@句樸實(shí)無(wú)華的話，道出了高考公平的真諦。關(guān)鍵在于，在高考錄取率較低且畢業(yè)包分配的時(shí)代，考上大學(xué)意味著跳出農(nóng)門(mén)，不僅獲得城市戶口，而且還獲得準(zhǔn)干部的身份，不愁畢業(yè)后沒(méi)有工作。

可是，從本世紀(jì)開(kāi)始，中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程加快。在大家都有大學(xué)學(xué)歷且自謀職業(yè)的情況下，一些社會(huì)資本不足的大學(xué)生就業(yè)，明顯不如有較多社會(huì)關(guān)系的同學(xué)，有不少大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。“拼爹”現(xiàn)象或社會(huì)階層復(fù)制現(xiàn)象蔓延，導(dǎo)致社會(huì)階層流動(dòng)率明顯下降。人們不禁追問(wèn)：高考是否還能改變命運(yùn)？

筆者的答案是肯定的，關(guān)鍵是考上什么大學(xué)。現(xiàn)在多數(shù)省份的“本一”高校錄取率，比上世紀(jì)80年代連同?？频乃懈呖间浫÷蔬€高，高等教育規(guī)模擴(kuò)展太快，在一定程度上等于是將高等教育自我貶值。

既然“大學(xué)就是大家都來(lái)學(xué)”，高等教育就不是稀缺資源，大學(xué)生到處都是，社會(huì)用人單位自然會(huì)將大學(xué)生進(jìn)行區(qū)別分類。因?yàn)楦呖汲煽?jī)高低與“本一”“本二”或?qū)？茖哟蔚母咝Ｓ兄叨鹊钠ヅ洌總€(gè)職位又都有許多大學(xué)生來(lái)應(yīng)聘，一些用人單位首先考慮錄用“985工程”“211工程”大學(xué)畢業(yè)生也就不足為奇了。

社會(huì)永遠(yuǎn)是分層的，職業(yè)永遠(yuǎn)是分類的。即使不斷擴(kuò)招到所有人都能夠上大學(xué)的時(shí)候，也還是有人要做白領(lǐng)工作，有人要從事以體力為主的勞動(dòng)。高等教育的發(fā)展受經(jīng)濟(jì)、政治、文化制約，是高等教育的基本規(guī)律。高等教育的規(guī)模如果明顯超過(guò)了一定時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必然出現(xiàn)供求失衡、大學(xué)生就業(yè)困難的局面。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2013年6月18日）

品讀賞析

本文的標(biāo)題很有吸引力。因?yàn)樵诤芏鄾](méi)有關(guān)系、缺少路子的人眼中，知識(shí)是能夠改變他們以及他們子孫命運(yùn)的唯一力量，而一張大學(xué)文憑在他們眼中便是具象化的知識(shí)。但是時(shí)至今日，高考或者說(shuō)大學(xué)在改變?nèi)说拿\(yùn)的功用上已日漸式微?！案呖歼€能改變命運(yùn)嗎”已成為橫亙?cè)诓簧偃诵闹械木薮髥?wèn)號(hào)。