內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗萃英學(xué)校 韓國(guó)東

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效策略探析

內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗萃英學(xué)校 韓國(guó)東

作文是最能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的最好方式，也是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最好方式，不斷豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)用能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要問(wèn)題。采取有效策略，讓學(xué)生在寫作中有真情實(shí)感，不斷豐富學(xué)生的作文寫作素材，循序漸進(jìn)，逐步提升，讓學(xué)生從中找到更多的成就和滿足，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；有效策略

作文是最能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的最好方式，也是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最好方式。但是，當(dāng)前的作文教學(xué)效率低下，效果較差。很多學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年的訓(xùn)練作文還是不知從何表達(dá)，語(yǔ)言沒(méi)有條理，缺乏真情實(shí)感。因此，如何更好地實(shí)施有效作文教學(xué)，不斷豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)用能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要問(wèn)題。本人結(jié)合多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，在此探討一下作文有效教學(xué)的實(shí)踐感悟。

一、注重作文教學(xué)序列，準(zhǔn)確把握寫作目標(biāo)

小學(xué)作文訓(xùn)練是一項(xiàng)持續(xù)性綜合訓(xùn)練，需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展學(xué)習(xí)規(guī)律，按照一定的順序合理安排作文訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握每一階段的作文訓(xùn)練目標(biāo)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)，訓(xùn)練有素。語(yǔ)文教師一定要有全局意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和發(fā)展層次，制定學(xué)期計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃、學(xué)段作文計(jì)劃，并針對(duì)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展有序訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，夯實(shí)學(xué)生的作文基礎(chǔ)。比如，在縱向上建立作文訓(xùn)練序列，四年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)；五年級(jí)則鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范寫作，為學(xué)生提供一定的規(guī)范操作方法；六年級(jí)則要鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主寫作，寫出自己的真情實(shí)感，寫出自己的獨(dú)特個(gè)性。在橫向上則要求學(xué)生作文逐步提升，第一個(gè)月可以讓學(xué)生的作文能夠做到符合題意，第二個(gè)月則要求做到有內(nèi)容，第三個(gè)月力求中心突出，第四個(gè)月就要學(xué)生表達(dá)有序，以后則要求學(xué)生語(yǔ)言生動(dòng)等等?？傊?，小學(xué)作文教學(xué)一定要目標(biāo)明確，體現(xiàn)能力梯度，讓學(xué)生每次作文訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)具體明確目標(biāo)，不斷感知自己作文的進(jìn)步，得到更多的成就感和寫作的快樂(lè)，形成持久的作文習(xí)慣和熱情。

二、積極引導(dǎo)自由寫作，鼓勵(lì)學(xué)生放飛心靈

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，作文訓(xùn)練需要為學(xué)生提供更加有效的便利條件，為學(xué)生拓展更為廣闊的發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象、盡情表達(dá)，減少對(duì)學(xué)生的限制和束縛，讓學(xué)生能夠做到自由地寫作，富有創(chuàng)意的書(shū)寫表達(dá)。作文教學(xué)首先應(yīng)該明確教學(xué)的性質(zhì)是評(píng)講課還是對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生作文寫作重在開(kāi)拓學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，不斷拓展學(xué)生思路，豐富學(xué)生表現(xiàn)形式。學(xué)生的想象力是最重要的能力，引導(dǎo)學(xué)生海闊天空、天馬行空，讓學(xué)生能夠在想象的天空里自由的馳騁翱翔，想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)?？梢允瞧椒驳纳钪胁黄椒驳木?，可以山崩海嘯的波瀾壯闊，可以是高山流水的清靜幽雅，學(xué)生能夠隨著自己的想象去表達(dá)，能夠跟隨自己的心靈自由翱翔，讓他們的想象力得到盡可能地鍛煉。

三、學(xué)會(huì)體悟現(xiàn)實(shí)生活，不斷積累經(jīng)驗(yàn)感悟

作文都是對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生的感悟，用自己的筆來(lái)記錄生活的豐富多彩，抒發(fā)人生的感慨感悟。豐富的現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生寫作的源泉，對(duì)生活和人生的感悟是作文的靈魂。小學(xué)學(xué)生聯(lián)系寫作就要從記錄生活入手，從表達(dá)人生感悟開(kāi)始，既能夠讓學(xué)生感到有話可說(shuō)，有情可表；也是在鼓勵(lì)努力寫自己想寫的生活，表達(dá)自己真實(shí)感悟。這也是培養(yǎng)學(xué)生作文寫作興趣的重要方式，也是提高學(xué)生寫作能力和品味的重要途徑。比如，在四年級(jí)階段可以鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的暑假生活，寫上學(xué)的所見(jiàn)所感，這樣能夠鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，不斷積累感悟經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。教師可以做好鼓勵(lì)引導(dǎo)，及時(shí)從生活中捕捉寫作靈感，豐富作文寫作素材，訓(xùn)練學(xué)生多維思考。豐富學(xué)生生活積累一般有兩個(gè)重要途徑，一方面是生活積累，另一方面是閱讀積累。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生作文寫作的最好源泉，也是更好地豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)最好途徑，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累直接經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)生活，積累作文情感。例如，高爾基的名著《童年》就是在平時(shí)生活實(shí)踐的基礎(chǔ)獲得的創(chuàng)作素材和靈感。而閱讀則是讓學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)積累的最快方式，也是當(dāng)下小學(xué)學(xué)生獲得作文能力的主要途徑。比如，被稱作我國(guó)民族魂的魯迅先生，他的《中國(guó)小說(shuō)史略》創(chuàng)作，是在閱讀1500多卷古書(shū)的基礎(chǔ)上才寫就的。為此，小學(xué)作文教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文需要，又要從源頭抓起，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！辈粩嗟貫閷W(xué)生提供更多的作文素材，夯實(shí)學(xué)生的作文基礎(chǔ)。

四、變革作文評(píng)改方式，突出學(xué)生主體地位

作文評(píng)價(jià)是作文課的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生作文能力的重要渠道。作文評(píng)改需要不斷改變，突出學(xué)生的主體地位，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)評(píng)改的多元化。學(xué)生完成作文以后，可以讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)以及師生共同評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生更加全面地看待自己，獲得全面的鍛煉和提升，提高學(xué)生的寫作能力。比如，可以按照這樣的評(píng)改程序，學(xué)生自評(píng)——小組交流——教師點(diǎn)評(píng)——相互評(píng)閱——教師督查等，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化，提高作文評(píng)改效率，提升寫作水平。

總之，有效性是作文教學(xué)的生命，提高作文教學(xué)的有效性，采取有效策略，真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在寫作中有真情實(shí)感，不斷豐富學(xué)生的作文寫作素材，鼓勵(lì)學(xué)生按照一定的計(jì)劃循序漸進(jìn)，逐步提升，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要更新作文教學(xué)理念，并在作文教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，讓學(xué)生從中找到更多的成就和滿足，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

[1]費(fèi)秀芬,何萬(wàn)國(guó).由一堂課引發(fā)的對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文講評(píng)的思考[J].教育探索.2013(05)

[2]柏春花.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)如何讓學(xué)生的筆尖靈動(dòng)起來(lái)[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊). 2012(10)

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