（一）實(shí)行彈性的學(xué)制和學(xué)程制

羅素高中將過(guò)去固定的3年高中學(xué)制改為較有伸縮性的2～4年學(xué)制。不同的學(xué)生可以根據(jù)自身的智力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)進(jìn)展計(jì)劃和學(xué)習(xí)興趣等情況，在完成學(xué)校規(guī)定學(xué)分的基礎(chǔ)上，自己決定用2年、3年或4年完成高中教育。這種彈性學(xué)制的實(shí)施，充分照顧了學(xué)生的個(gè)別差異，有利于每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況科學(xué)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。

刨除法定休息日，羅素高中每學(xué)年的190天不再以上、下兩個(gè)學(xué)期來(lái)安排學(xué)習(xí)，而是分為5～6個(gè)學(xué)程。每學(xué)程包括6～7個(gè)星期，各學(xué)程最后一個(gè)星期為考試周。實(shí)施學(xué)程制使本學(xué)程內(nèi)的課程設(shè)置相對(duì)集中，利于學(xué)生掌握所學(xué)課程；也利于教師集中精力在短時(shí)期內(nèi)將某一課程講授得比較透徹。

在羅素高中，學(xué)校不推薦學(xué)生為了趕進(jìn)度而玩命學(xué)習(xí)，所以給出了畢業(yè)規(guī)劃參考：“每年通過(guò)5～30個(gè)課程模塊”。如果你的學(xué)習(xí)進(jìn)度快，且沒(méi)有其他活動(dòng)安排，那么最短可以花2年（8個(gè)學(xué)程）的時(shí)間完成學(xué)業(yè)，而少數(shù)進(jìn)度較慢的學(xué)生，則需要4年（18個(gè)學(xué)程）。事實(shí)上，90%以上的學(xué)生都需要花3年（13個(gè)學(xué)程）時(shí)間學(xué)完整個(gè)課程模塊。

羅素高中還研究了學(xué)生的群體特點(diǎn)和注意力集中時(shí)間。根據(jù)研究結(jié)果，學(xué)校在 2002 年把每節(jié)課 45 分鐘改成了 75 分鐘，并且每天最多只安排5節(jié)課。課時(shí)的延長(zhǎng)不僅使學(xué)生在一節(jié)課里有更多的時(shí)間去理解和實(shí)踐知識(shí)和技能，也使教師有了更多的時(shí)間去利用先進(jìn)的教學(xué)手段。

（二）編制“模塊”課程

為推行課程體系改革，芬蘭全國(guó)教育委員會(huì)于1994年1月5日頒布了《芬蘭高中教育課程框架大綱》，規(guī)定了相應(yīng)的高中課程框架。

課程框架將高中課程分為三級(jí)，分別為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目以及學(xué)程。課程的最小單位從以往的科目細(xì)化到了學(xué)程，即將一個(gè)科目按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少和難易程度分成若干個(gè)學(xué)習(xí)模塊。高中學(xué)校的課程大綱的科目主要包括母語(yǔ)和文學(xué)（芬蘭語(yǔ)和瑞典語(yǔ)）、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、人文學(xué)、社會(huì)科學(xué)、民族學(xué)、身體和健康教育以及藝術(shù)和實(shí)用科目。以芬蘭語(yǔ)母語(yǔ)和化學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例，如下表：

學(xué)科組 母語(yǔ)和文學(xué) 環(huán)境和自然科學(xué)學(xué)科學(xué)程類型 芬蘭母語(yǔ) 化學(xué)必修學(xué)程（1）語(yǔ)言、語(yǔ)篇和交流 （1）人類化學(xué)和生存環(huán)境（2）語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)和意義（3）文學(xué)的策略和解釋（4）語(yǔ)篇和影響力（5）語(yǔ)篇、風(fēng)格和文章脈絡(luò)（6）語(yǔ)言、文學(xué)和文化特征（7）高級(jí)口語(yǔ)交流技能 （2）微觀化學(xué)（8）高級(jí)語(yǔ)篇技能（分析語(yǔ)篇和協(xié)作） （3）反應(yīng)和能量選修學(xué)程（9）寫作和現(xiàn)代文化（4）金屬和物質(zhì)（5）反應(yīng)和守恒

高中階段的學(xué)程又分為三類：(1)必修學(xué)程，是每所學(xué)校必須開設(shè)的學(xué)科學(xué)程，也是每個(gè)學(xué)生必須完成的學(xué)程。(2)專業(yè)學(xué)程，是對(duì)必修學(xué)程的拓展和加深，學(xué)區(qū)和學(xué)校可以根據(jù)國(guó)家的指導(dǎo)性建議設(shè)立。(3)應(yīng)用學(xué)程，是為學(xué)生提供一些專門的知識(shí)，它可以是對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的科目進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也可以是其他校本或地方性相關(guān)科目。應(yīng)用學(xué)程主要由學(xué)校自主設(shè)置，也可以與其他教育機(jī)構(gòu)合作開設(shè)，國(guó)家不作統(tǒng)一要求。

普通高中教育國(guó)家總體目標(biāo)和課程學(xué)時(shí)分配

地理 2 2物理 1 7化學(xué) 1 4民族學(xué) 3 2哲學(xué) 1 3心理學(xué) 1 4歷史 4 2社會(huì)研究 2 2藝術(shù)與體育教育 5體育教育 2 3音樂(lè) 1～2 3視覺(jué)藝術(shù) 1～2 3健康教育 1 2教育和職業(yè)指導(dǎo) 1 1必修學(xué)程 47～51最少專業(yè)學(xué)程數(shù)量 10應(yīng)用性學(xué)程最少總學(xué)程數(shù) 75

從上表可以看出，每個(gè)學(xué)生在整個(gè)高中教育期間至少需要完成 75 個(gè)學(xué)程的學(xué)習(xí)，必修學(xué)程在 47～51 之間（占全部學(xué)程的60%～65%），專業(yè)學(xué)程至少要修 10 個(gè)學(xué)程，其他可以是應(yīng)用性學(xué)程或其他學(xué)校開設(shè)的選修學(xué)程。

（三）開發(fā)個(gè)性課程

在芬蘭，為了滿足不分年級(jí)制的需要，大部分學(xué)校都開設(shè)200門以上的課程，而國(guó)家規(guī)定的必修課程（45～49門）和專業(yè)課程（60門左右）只有100門左右，因此，超過(guò)50%的課程都需要學(xué)校自主開發(fā)和實(shí)施。在這里，學(xué)校和教師對(duì)于課程的自主權(quán)得到了最大的體現(xiàn)，老師可以任選全國(guó)近10家出版社編輯的教材用作自己的課程材料，也可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行課程教材的校本化編寫。由于教材的市場(chǎng)化、多樣化，教學(xué)自由度高，甚至同一課程里，教師也可以使用不一樣的教材授課。

在羅素高中，采用國(guó)家制定的“核心課程”和學(xué)區(qū)、學(xué)校制定的“地方課程”相結(jié)合的模式教學(xué)。地方課程不是隨心所欲設(shè)置的，而是根據(jù)國(guó)家教育事務(wù)委員會(huì)制定的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)精心設(shè)置的。羅素高中將所有學(xué)科按照領(lǐng)域、課程和模塊三個(gè)維度，分為母語(yǔ)（芬蘭語(yǔ)）和文學(xué)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、生命科學(xué)的宗教和哲學(xué)、環(huán)境科學(xué)與自然科學(xué)、工藝品和藝術(shù)等13 個(gè)領(lǐng)域，下設(shè)物理、生物、音樂(lè)等38 個(gè)課程，每個(gè)課程按內(nèi)容分為3～15 個(gè)模塊，總計(jì)300余個(gè)模塊。

核心課程大概每10年修訂一次，最近的一次國(guó)家核心課程修訂是在 2010 年，關(guān)于高中學(xué)校的國(guó)家目標(biāo)和課時(shí)分配的政府法令也將會(huì)革新，目的是使新的課時(shí)分配和新課程在2016年8月1 日付諸實(shí)施。

其中不乏學(xué)校自身特色的課程，包括古代文化史、埃及學(xué)、機(jī)器人學(xué)科、生物化學(xué)、社會(huì)心理學(xué)與創(chuàng)新寫作等。近幾年，羅素高中在藝術(shù)、體育方面也開發(fā)了許多新穎的課程，如圖形藝術(shù)、電影和攝影、樂(lè)隊(duì)活動(dòng)、攀巖、射箭、帆船、速降滑雪、舞蹈等等。

由此可以看出，不分年級(jí)制的課程無(wú)論在設(shè)置程序上，還是在結(jié)構(gòu)與內(nèi)容方面都不同于傳統(tǒng)的課程，課程主要通過(guò)國(guó)家頒布國(guó)家核心課程框架來(lái)規(guī)定課程的基本內(nèi)容和方向，地方政府和學(xué)校在遵循核心課程框架的基礎(chǔ)上有一定的自主權(quán)。