胡如華

[摘 要]語文教學(xué)需關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，教師要幫助學(xué)生形成正確的行為認(rèn)知，掌握正確的行為方式，并加強(qiáng)訓(xùn)練。只有知行結(jié)合，形成良好的習(xí)慣，語文“習(xí)慣篇”的教學(xué)才能取得良好的效果。

[關(guān)鍵詞]知行結(jié)合 習(xí)慣篇 教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）36-021

“教是為了不教?！睘榱诉_(dá)到這種境界，教師必須關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。蘇教版語文教材順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)成長的規(guī)律，在每冊(cè)教材開始部分都安排了“習(xí)慣篇”的教學(xué)。語文教師應(yīng)充分發(fā)掘教材中的教育因素，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

一、加深學(xué)生對(duì)良好習(xí)慣的認(rèn)知

首先要讓學(xué)生通過閱讀和觀察，知曉他們要形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生，識(shí)字不多，閱讀能力尚未形成，教師需注意適當(dāng)講解。譬如“保持正確的讀寫姿勢(shì)”，學(xué)生對(duì)此并不理解，教師就要向?qū)W生解釋，并借助課本中的圖片，向?qū)W生講解正確的讀寫姿勢(shì)是什么樣的，保持正確的讀寫姿勢(shì)有什么好處，不正確的讀寫姿勢(shì)會(huì)有什么不良后果……教師的講解一定要生動(dòng)形象，且緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。這樣才能激發(fā)學(xué)生形成養(yǎng)成良好習(xí)慣的上進(jìn)心和自覺性。

二、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的示范

教學(xué)活動(dòng)切忌紙上談兵，應(yīng)運(yùn)用多種形式讓學(xué)生盡快了解并掌握行動(dòng)的要領(lǐng)。

1.觀察圖畫，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)。仍以“保持正確的讀寫姿勢(shì)”為例，學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上，模仿圖上的學(xué)生：讀書時(shí)，身體端正，兩肩保持寬平，雙手半握書本;書本向外稍斜，頁面的高度略低于視線之下;寫字時(shí)，一方面要做到“三個(gè)一”（眼離紙面一尺，身離桌面一拳，指尖距筆尖一寸），另一方面做到頭正、身直、臂開、足安。

2.教師示范，學(xué)生糾偏。教師對(duì)學(xué)生最大的影響，就是以身作則。在學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的起始階段，教師要經(jīng)常地為學(xué)生做示范。這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)有榜樣，改正自己的錯(cuò)誤。比如，握筆時(shí)右手拳眼要打開，食指、中指、大拇指分別從三個(gè)方向著力筆桿。只有這樣，寫字時(shí)才能做到方便快捷，得心應(yīng)手。

3.參觀走訪，互幫互學(xué)。跟教師相比，處在同一校園的低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生更有共同語言。對(duì)初學(xué)者來說，在高年級(jí)課堂里，能近距離看到高年級(jí)學(xué)生是如何按照要求做得標(biāo)準(zhǔn)，做得到位的，進(jìn)一步提高對(duì)自身各方面的要求。

三、嚴(yán)格要求，多訓(xùn)練

在學(xué)生領(lǐng)會(huì)活動(dòng)要求后，教師要注意在今后的學(xué)習(xí)中，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的要求，使學(xué)生達(dá)到行為自動(dòng)化的程度。當(dāng)然學(xué)生年齡小，心智尚未成熟，教師要在強(qiáng)化其行為習(xí)慣方面想方設(shè)法，統(tǒng)籌安排。

1.比一比，誰的進(jìn)步大。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活，每天都有新的進(jìn)步。圍繞習(xí)慣養(yǎng)成的要求，語文教師可開展專項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比。只要學(xué)生在某一方面有了進(jìn)步，教師都可以給他們以物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)或精神上的鼓勵(lì)。

2.優(yōu)秀作業(yè)（作品）展示。教師要善于將學(xué)生的進(jìn)步固化，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。如在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢(shì)方面，教師要強(qiáng)調(diào)“提筆即是練字時(shí)”“練字即練姿”，在教室辟出“優(yōu)秀作業(yè)專欄”，專門展示寫字認(rèn)真、進(jìn)步明顯的學(xué)生作業(yè)。學(xué)生一旦上了光榮榜，自豪與成就感就會(huì)油然而生，而他們的成功又可以帶動(dòng)其他學(xué)生。

3.家校合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的無縫對(duì)接。家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，教師要善于整合利用家庭教育資源，讓學(xué)生的良好習(xí)慣在家庭得到延伸。在這方面，教師要善于與家長溝通，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，或給予情況的說明，或給予方法的指導(dǎo)。只要教師真心為學(xué)生著想，真誠給家長幫助，絕大多數(shù)家長是樂意擔(dān)當(dāng)孩子的老師的。

4.處理好當(dāng)前和以往、一個(gè)和幾個(gè)養(yǎng)成目標(biāo)的關(guān)系。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，他們要養(yǎng)成的良好習(xí)慣也逐年增多。這就要求教師著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，循序漸進(jìn)，明確重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。工作中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生以前應(yīng)該養(yǎng)成的某些習(xí)慣至今沒有形成，而當(dāng)前還有新的任務(wù)需要達(dá)成。面對(duì)養(yǎng)成目標(biāo)的疊加現(xiàn)象，教師是視而不見，聽之任之，還是盡可能地為他們采取補(bǔ)救措施？實(shí)踐中，筆者認(rèn)為較好的做法是，既要抓好學(xué)生當(dāng)前習(xí)慣的培養(yǎng)，又要針對(duì)學(xué)生實(shí)際存在的短板，安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，予以強(qiáng)化與完善。

習(xí)慣，是一種經(jīng)過長期反復(fù)練習(xí)而形成的一種自動(dòng)化的行為方式。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，絕不是一教就會(huì)、輕而易舉的事。它需要教師的悉心引導(dǎo)與常抓不懈。教學(xué)中，教師不能滿足于知識(shí)及方法的傳授，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中，獲取真知，掌握方法，形成技能與習(xí)慣。一句話，知行結(jié)合是保證“習(xí)慣篇”教學(xué)質(zhì)量的途徑。

（責(zé)編 莫彩鳳）