米小媽媽

“米小，今天遇到有趣的事了嗎？給媽媽講個故事吧！”從女兒三歲開始，我便有意引導女兒講故事。女兒是幼兒園的插班生，剛入園時比較膽小，不敢跟小朋友一起玩。見她那么孤單，我鼓勵她把自己在幼兒園的表現(xiàn)講給我聽，讓她的情緒抒發(fā)出來，也有意鍛煉她的表達能力。我想，如果女兒表達能力強了，就會變得自信、勇敢了吧！

可女兒總是用怯怯的聲音對我說“媽媽，我沒有故事”或“媽媽，我講不好怎么辦”，好像如果她講不出或講得不好，就會被打罵一樣，這讓我更加心疼。有一次，我從婆婆家把她接回來后說：“跟媽媽講講你今天遇到的事情，不要怕講不好，不管你講成什么樣，媽媽都喜歡?！蔽乙詾榕畠簳褚郧耙粯硬辉敢庵v，或者跟我講奶奶給她做了什么好吃的之類的事情，她卻說：“我今天看到好多螞蟻，它們在一起排隊走路，跟我在幼兒園一樣?！闭f著，她便興奮起來，“要下雨了，我在家里和奶奶玩，我穿著藍色的雨衣，螞蟻躲起來了……”聽女兒這么講述著，我忽然十分感動，女兒的表達能力其實很強，所講的故事也很完整，她的內(nèi)心世界和想象力都很豐富，不應該被小朋友孤立。

從那以后，我便有意識地培養(yǎng)女兒講故事的能力。我給她買了很多故事書，每天晚上都會給她讀一篇。周末，我盡可能地帶她出去玩，讓她感受大自然的氣息。遇到一些事情時，我就引導她說出自己的意見和看法，再讓她說出理由。在她講故事時，我會不失時機地提醒她事情發(fā)生的時間、地點、人物等。等她講完了，我依舊讓她說說對這件事的看法。不管女兒講得好壞，評價是否得當，我都會不吝贊美之詞，夸她有進步，然后指出如果怎樣講會更通順更有情感。

在我的鼓勵下，女兒講得越來越順暢了，我的提示則越來越少。如今，六歲的她已經(jīng)習慣了在晚上洗澡時、睡前、上學放學的路上給我講故事。有時候是我鼓勵她講，大部分時間都是她主動跟我分享幼兒園里發(fā)生的故事，她常跟我說哪些小朋友最喜歡聽她講故事了?？粗畠旱幕顫妱艃汉透吲d勁兒，我明白，她在幼兒園跟小朋友相處得很開心。

有一天，我送女兒去上學，那天正好下雨，地上有很多被風雨吹打落的泡桐花。我就讓女兒給我講個關于泡桐花的故事。女兒想了想說：“我們幼兒園操場上有兩棵泡桐樹……”見她沉思著不再往下說，我著急地問：“然后呢？怎么不講了？”女兒卻故意賣弄關子說：“媽媽不要著急，我得構思構思。”我“噗嗤”一聲笑了，從六歲女兒的口中說出“構思”兩個字，真令我啼笑皆非。女兒不慌不忙地開始了講故事：

“操場上有兩棵泡桐樹，它們開著淡紫色的花，味道好聞極了。泡桐樹下還有一個小兔子的窩，兔子是我們的好朋友。要是我也變成小兔子，住在泡桐樹下的兔子窩里，該多好呀！或者我變成喜鵲和小燕子，飛著藏在泡桐樹的花朵和葉子間，那我就能觀賞藍天和白云了，還能通過泡桐樹的枝條爬進教室……”

我還沉浸在美麗的故事中，女兒卻進行總結了：“故事的情感就是我喜歡這個幼兒園，喜歡這兩棵泡桐樹?！?/p>

女兒會寫的字不多，作為故事的傾聽者，我會不失時機地以文字或者錄音的形式幫她記錄下來，從最初不成形的句子到如今百字的短文。閑暇時，我常把女兒講的故事發(fā)到我博客上，引起很多媽媽的圍觀，她們都夸我女兒是個“小小故事家”。

前幾天，我把別人夸女兒的話念給她聽，她聽了十分高興，直嚷嚷著：“我還要做‘大故事家呢！長大后，我要講很多很多有趣的故事?！?/p>

編輯/祝海霞

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