由洪曉

最近，一所很有名的學校校長煩心事不斷，教師職稱評聘、年終考核結果，都有人提反對意見，有教師質疑評聘、考核過程的科學性，質疑評聘、考核結果的公正性，有個別教師言辭很激烈。

提反對意見，往往給人的印象是唱“對臺戲”。即便是德高望重的校長也是“很難聽得進反對意見的”，一聽到有人提出反對意見就感到惱火。而這位校長，經過這些年來的歷練、管理實踐，慢慢體悟出“反對意見不完全是壞事”，“正是由于反對意見的存在，才是我們的決策更趨科學合理，我自己也更加謹言慎行，從這個角度來說，對學校、對我個人而言，反對意見是良藥?！?/p>

在正常情況下，對一項決策或措施，有人提出反對意見是一件再正常不過的事了，沒有意見、一致通過反而顯得極不正常。但在某種條件下，提出意見卻被一些人認為是做傻事，不合時宜。甚至有些愛提意見者，被校長“整”得狼狽不堪。以至于在學校，只有一種聲音出現，即校長的聲音。反對意見越來越少，出現了集體失語的現象。由此出現“學校決定，一呼百應；開會討論，一致通過；公示結果，毫無異議?！倍@種“完美”的背后，很可能掩蓋了一些矛盾和問題，埋藏著隱患。

一人難服百人心。更何況是一所有幾百名教職工的學校，學校出臺每一個與教職工切身利益相關的決策，總有人感到不公平，因為看問題的高度、角度，甚至能力、水平都有差異，出現質疑聲，甚至是反對聲，是很正常的事。問題在于校長如何對待反對的意見、批評的聲音。

一事當前，出現不同的意見并不可怕，關鍵要有能夠吸納不同意見的胸襟和底氣。廣開言路，把問題擺明，在多個角度、多方位論證中，尋求解決問題的正確途徑和方法，即使有爭論，又有何妨？有些學校的教師職稱評聘、考核意見很科學，教職工意見少，關鍵在于學校能尊重、傾聽反對者的意見，對照反對意見，不斷修正，科學論證，使評估意見不斷得到優(yōu)化。正所謂多一份反對意見，就多一份思考；多一份反對意見，就少一份片面和失誤。

從這個角度講，不同意見或反對意見是一劑良藥，使校長能從不同的認知中，全面把握，權衡利弊得失，進行科學決策；反對意見是一塊警示牌，警示學校無論出臺什么政策，都要堅持做到客觀公正，使工作成效經得起檢驗；反對意見是一面鏡子，提醒校長在學校工作中，要講求科學、民主，善于進行換位思考，站在不同角度、不同立場上去審視問題，檢查工作得失，不斷修正錯誤，改進不足。

當然，對某些意見，也不必太在意。推進工作中，不排除“怎么做，都會有人不滿意”，無論決策怎么科學、必要、可行，總有人跳出來反對。有人看問題站在“一己之利”上，凡于我不利的，都加以反對。面對這樣的情況，校長應以坦蕩的胸懷、正直的人格、真誠的為人、扎實的作風，贏得大多數教師的支持就滿足了，至于一些不懷好意的反對聲，大可不必當回事。

“千人之諾諾，不如一士之諤諤”。要提升辦學水平，校長要付出極大的心血，需要上下同、學校和諧，但也需要包容和尊重不同的聲音。

本欄責任編輯 邱 麗