廖麗婷

早上，班中一個(gè)女同學(xué)私下找到我：“老師，昨晚班中發(fā)生了一件大事，你知道嗎？”我挺驚愕的，早讀巡班的時(shí)候感覺班里風(fēng)平浪靜，昨晚究竟發(fā)生了什么事情？學(xué)生沉默了一下：“早操后，我約幾個(gè)女同學(xué)來再和你說吧?！?/p>

原來，第三節(jié)晚修時(shí)班中很吵，男班長(zhǎng)當(dāng)值，在講臺(tái)上主持紀(jì)律，大聲點(diǎn)了班中一位女生的名字，說再吵就讓她抄書。這位女生認(rèn)為班長(zhǎng)在搞針對(duì)，于是兩個(gè)人開始爭(zhēng)吵了起來，女生甚至罵出了許多骯臟的語(yǔ)言，將班長(zhǎng)的母親也連罵了三遍。班長(zhǎng)忍無可忍之下將女生推倒了。幾位女同學(xué)立刻上前扶起并勸住了被推倒的女生，三名男同學(xué)也立刻站了出來拉住了沖動(dòng)的班長(zhǎng)。如此，事態(tài)才沒有進(jìn)一步惡化。

雖然教室表面上風(fēng)平浪靜，但是如果不解決好，勢(shì)必會(huì)影響人心，對(duì)班風(fēng)有較大的負(fù)面影響。進(jìn)行教育之前，我先與班中的一些同學(xué)談了話，從他們的角度了解事件的原委。的確，打鬧的雙方都有錯(cuò)，而又因?yàn)榘l(fā)生的場(chǎng)合是教室，對(duì)班級(jí)的影響也是相當(dāng)大的。

疏導(dǎo)教育一

場(chǎng)所：辦公室。

人員：我和班長(zhǎng)。

過程：我的開場(chǎng)白很隨和：“XX，我聽說昨晚班中發(fā)生了點(diǎn)事情。你可以和我談?wù)勀愕男那閱幔俊?/p>

班長(zhǎng)深呼了口氣：“我覺得班里的人對(duì)我有看法，認(rèn)為我太狠，不過我覺得，如果還發(fā)生這樣的事情，我依然會(huì)這么做。當(dāng)時(shí)我只說了四句話：‘不要吵！‘再吵罰抄書！‘不知你怎么會(huì)說這樣的話！‘不知廉恥！基本上都是她在吵……”

我靜靜地聽著班長(zhǎng)的話：“你覺得你錯(cuò)了嗎？”

“我承認(rèn)我是錯(cuò)了，但她沒有錯(cuò)

嗎？……”班長(zhǎng)說著說著激動(dòng)起來，“她罵得太狠毒，如果她只是罵我還沒什么，她竟然罵我的家人，我生平最恨哪些罵我家人的人。她連罵了三次我媽，叫我怎么能忍受得了？”

“聽到她罵人的確不好受，這個(gè)我能理解，可是作為男生，你也不應(yīng)該推她啊！”我平和地對(duì)他說。

“老師，如果是你，你會(huì)怎么樣？”

我略想了一下：“有句話叫做將心比心。如果是我，或許會(huì)對(duì)她說：大家都是父母撫養(yǎng)的，你罵我媽罵得這么難聽，換作別人說你母親，你會(huì)作何感想？”然后我又從成長(zhǎng)角度和班干部角度進(jìn)行引導(dǎo)：“作為一個(gè)男生，要能屈能伸，面對(duì)困難挫折要能伸，面對(duì)毀謗污蔑也應(yīng)能屈。你曾說初中時(shí)候常常意氣用事，脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)與別人對(duì)罵或打人，但高中收斂了很多，這點(diǎn)很不錯(cuò)，有進(jìn)步了。這次，面對(duì)女生，太過火了。站在個(gè)人的立場(chǎng)，或許暴躁影響的是個(gè)人和對(duì)方，但明顯，昨晚的事情是在你管紀(jì)律時(shí)發(fā)生的，站在的是班長(zhǎng)的立場(chǎng)，代表的是一個(gè)人的形象，你這種行為是不是過于激動(dòng)了呢？造成的影響是什么？……”

在問責(zé)與開導(dǎo)中，班長(zhǎng)雖然依然有點(diǎn)不甘，但是脾氣緩和很多，也能勉強(qiáng)接受了我的話。只是，作為班干部，這樣的修養(yǎng)明顯是不夠的。

疏導(dǎo)教育二

場(chǎng)所：家中。

人員：我和吵架的女生。

這位女生是一個(gè)性情很直率、脾氣較火爆的人，我覺得在辦公室聊或許并不是很好的解決方式，趁著上午第五節(jié)的自習(xí)課，我約她出來，讓她與我一同回家吃飯。我讓她先在客廳坐一下，自己去做飯，怎知她主動(dòng)對(duì)我說讓她來做飯，于是我便許可了。她切牛肉的時(shí)候，端詳了紋理，才開始切成塊，從切菜的細(xì)節(jié)中可以看出她的廚藝是較嫻熟的。吃著她煮出來的牛肉番茄雞蛋羹配飯，果然調(diào)味相當(dāng)不錯(cuò)。

以前看她的家庭人員資料，家里除了父母還有弟弟，她的自理能力又強(qiáng)，看來父母對(duì)她的教育還是不錯(cuò)的，可是為什么性情會(huì)如此火爆呢？吃飯的過程中，我和她閑聊著，聊到了她的家庭。

“初中時(shí)，我的爸媽吵得非常厲害，開始時(shí)我還會(huì)叫他們不要吵，可是都沒有用，后來，我看到他們吵，就只能拉著弟弟走開。開始我在尖子班，后來降到了普通班，再后來成績(jī)一落千丈……爸媽終于離婚了，我現(xiàn)在跟著我媽，弟弟則跟著我爸?！?/p>

家庭的失和，對(duì)子女的影響是難以估計(jì)的，此刻，我深刻地感受到“任何一個(gè)孩子的性格都與他生活的環(huán)境有莫大的聯(lián)系”。一個(gè)青春期的女孩在叛逆的時(shí)候遭遇著父母不停爭(zhēng)吵的經(jīng)歷，忍受著父母的爭(zhēng)吵守護(hù)弟弟的脆弱，這是何種刻骨銘心的記憶啊！

接著，我便與她談起昨晚的事情?！俺踔袝r(shí)，我有時(shí)看到班中的男生欺負(fù)女生，很不順眼，就會(huì)和那些人對(duì)打，并大罵那男生，誰(shuí)怕誰(shuí)？！我就是要他向女生道歉……”

“你昨晚怎么會(huì)和班長(zhǎng)起了沖突呢？”

“我平時(shí)就看他不順眼，他不也是常常違反紀(jì)律？還點(diǎn)名道姓說我！不過，這次我也是有點(diǎn)過火……”

平時(shí)，他倆交往得并不多，因?yàn)槠娴脑?，相互間看到的是對(duì)方的缺點(diǎn)，于是，一有沖突，缺點(diǎn)就擴(kuò)大化了，以致矛盾升級(jí)，鬧得不可開交，而且兩人的脾氣均是急躁型的，事態(tài)發(fā)展便嚴(yán)重化了。

通過談心，她也檢討了個(gè)人的錯(cuò)誤，覺得自己的確不應(yīng)該說過激的話來罵對(duì)方，并表示以后說話要文明一些。

疏導(dǎo)教育三

場(chǎng)所：教室。

人員：我和全班同學(xué)。

我以此事作為契機(jī)，在班級(jí)開展了“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”的專題班會(huì)，讓同學(xué)們有意識(shí)地培養(yǎng)寬容的心態(tài)，培養(yǎng)自己容忍的氣度。我利用李鎮(zhèn)西的“在老師當(dāng)眾罵他時(shí)，他沒有和這位老師計(jì)較，而是理解，想到的是這位老師的優(yōu)點(diǎn)”等話，魏書生“文革”時(shí)挨批判但是依然寬容地看待批判的事情，以及近段時(shí)間學(xué)校發(fā)生的打架事件來分析利弊，在教育中給學(xué)生講故事，說道理，并談生活，談未來，提出我們應(yīng)該用賞識(shí)的眼光去看我們身邊的人與事。在這次班會(huì)中，學(xué)生都深深認(rèn)識(shí)到自己思想的狹隘，也認(rèn)識(shí)到和諧的人際關(guān)系的重要性，面對(duì)沖突、面對(duì)不合理時(shí)，應(yīng)該改變自己。

在兩星期后的班長(zhǎng)競(jìng)選中，男班長(zhǎng)檢討了個(gè)人的問題，退出了競(jìng)選，而該女生也獲得了班級(jí)同學(xué)的支持，成為了新一任班長(zhǎng)。