【摘 要】視唱練耳教學能夠幫培養(yǎng)學生視譜、視唱和音樂聽覺能力，并把各種音樂理論知識和音樂時間進行有效的結合。通過對理論和實踐結合的教學過程，幫助學生學以致用，更好的掌握理論知識，提高學生理解音樂語音和音樂內(nèi)涵的水平，幫助學生樹立學習音樂的興趣。本文通過分析視唱練耳教學過程中應該堅持的原則，研究如何培養(yǎng)學生的音樂能力。

【關鍵詞】視唱練耳；音樂能力

音樂是人類創(chuàng)造的一種特殊的語言，視唱練耳教學幫助人們對音樂更好的認識和掌握，讓人們了解音樂帶來的愉悅并創(chuàng)造出更大的音樂藝術世界，視唱練耳教學是音樂專業(yè)學生的入門基礎課程。在視唱練耳教學中需要良好的語言環(huán)境、科學的訓練方法和學習方法，以及科學的思維指導視唱練耳教學，以實踐為核心對視唱教學進行改革，只有這樣才能讓視唱練耳在音樂教學中發(fā)揮更大的作用。

一、視唱練耳教學過程中要遵守的原則

1.視唱練耳教學與音樂作品相結合

音樂作品是作者自我感情的表現(xiàn)和宣泄或者是對某種社會現(xiàn)象的反應，所以音樂所傳遞的是與自身的感情變化和社會意義所聯(lián)系在一起，音樂語言的變化是存在一定的規(guī)律。音樂是聽覺的藝術，在聽的過程中會是對音樂作品的文化和社會信息的品味，因此，視唱練耳的各項訓練要建立在音樂的作品聽覺分析的基礎上，只有這樣才能充分的了解到音樂中做蘊含的意義。

2.聽覺、視覺、運動覺合理協(xié)調(diào)訓練

視唱練耳教學這門學科建立的歷時已久，但是由目前來看，其教學方式和方法相對單調(diào)和乏味，在教學過程中只是一味的機械訓練，這樣的教學取得的成效也不高。甚至在教學的過程中，缺乏各個項目的有機協(xié)調(diào)統(tǒng)一，忽視了音樂各要素的整體訓練，一味的強調(diào)音程、和弦以及節(jié)奏旋律的技術訓練，忽略了音樂整體聽辨過程中各個要素在不同風格中的應用。忽視了音樂的整體讀寫能力的培養(yǎng)。在視唱練耳教學中，要注重對對生視覺、聽覺和運動覺三維一體的協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學生對音樂綜合素質的整體提高。

3.堅持把音樂的各個領域相結合

視唱練耳教學涉及的范圍較廣，包括對聲學、美學和心理學等多學科。如果在教學的過程中僅僅對視譜、聽音和節(jié)奏進行訓練，往往會使學生產(chǎn)生厭倦感，喪失學習音樂的興趣。所以，要幫助學生做到讀即聽，聽音即讀，聽覺和視覺的統(tǒng)一。當學生記譜一些音響織體和節(jié)奏的熟悉程度水平越高的時候，學生的樂譜的閱讀水平和樂感就會越好?？梢园岩魳方逃矫嫦嚓P的知識適當?shù)募尤虢虒W中，并時時提及，加強學生的印象，這樣既豐富了教學的內(nèi)容，使課堂氣氛不再沉悶枯燥，同時又解決了學生的理論知識問題。使學生能夠把理論知識和視聽技巧訓練進行有效的結合，幫助學生濃厚了學習興趣，達到事半功倍的效果。例如把視唱練耳教學和基本的樂理課程、聲學課程、曲式作品分析等課程紀進行穿叉教學，這樣讓學生了解各個音樂課程之間的聯(lián)系，幫助學生綜合學習音樂的能力。

4.堅持與科學的自我調(diào)節(jié)相結合

視唱練耳教學與學習的過程是統(tǒng)一的，視唱練耳教學與學習是把音樂實踐活動所關聯(lián)的音樂的各個要素部分解來進行訓練培養(yǎng)，然后對各個要素進行分解學習然后再統(tǒng)一整合，最后進行旋律和聲連接的聽寫等。學生所有的學習認識都是通過老師的各項教育計劃影響，不同的教育計劃產(chǎn)生著不同的效果。教師想要達到良好的教學效果，就要先培養(yǎng)學生的學習能力和方法，例如時間的掌握能力、課堂筆記、訓練筆記的能力以及自我評價分析的能力，逐步提高學生的自我調(diào)節(jié)能力。讓學生了解當前存在的問題，并采取相應的訓練計劃。

二、視唱練耳教學中如何培養(yǎng)學生的音樂能力

1.注重培養(yǎng)學生的樂感

對音程的聽辨是視唱練耳教學中的基礎訓練課程，它包括對旋律音程和聲音程。音程的協(xié)調(diào)與否是由于他在人們的聽覺上產(chǎn)生了不同圓滿程度所造成的，這也是音程在人們聽覺上的一種差異。視唱練耳教學要巧妙的運用這種差異進行聽覺辨別能力的對比練習，其中掌握協(xié)和音程色彩是最為基礎的。首先進行一定的聽覺感受提示，例如純一、八度——完全的協(xié)和，二者幾乎一樣；純四、五度——呆板、空曠的協(xié)和；大小三、六度——柔和的協(xié)和。當學生建立了這些協(xié)和音程的協(xié)和感以后，就可以對比聽辨出不協(xié)調(diào)音程的部分。以此為基礎，就能逐步的聽辨出協(xié)和和弦以及不協(xié)和的和弦。這樣的協(xié)和感多存在與多聲部的視唱上，不讀那要求耳朵能精確的辨別音準和節(jié)奏，同時要求在音樂的表現(xiàn)和演唱聲音的控制上也要整體協(xié)和。

2.注重學生調(diào)試感的培養(yǎng)

在視唱練耳教學過程中，一般都會在和生科開設之前先進行簡短的和弦連接聽辨環(huán)節(jié)，如果在這之前沒有給學生介紹和聲功能以及和聲連接的一般規(guī)則，并提示學生帶著調(diào)式感覺去判斷每個和弦在調(diào)內(nèi)的功能，學生就會機械單一的聽記音高，形成聽覺上的習慣，在和聲課程開設后，要求學生要按照調(diào)式中和弦的功能區(qū)聽辨就會顯得困難。因此，要培養(yǎng)學生的和弦色彩感，包括大小七和弦、小小七和弦、減小七和弦、減減七和弦的各自性質結構，記憶他們的飽滿、柔和、暗淡、擴張感和收縮緊張感。和弦的色彩感需要經(jīng)過長期的訓練培養(yǎng)，每個和弦的不同聽覺記憶，都是經(jīng)過多聽多練不斷熟悉的過程，當學生掌握了基本的音級的音準和和弦的各個功能，就更有利于幫助學生對音樂的接受了解和創(chuàng)新。因此，在視唱練耳教學中，要注重培養(yǎng)學生的調(diào)式感，注意各個方面的密切配合。

3.注重學生韻律感知能力培養(yǎng)

節(jié)奏是音樂的精髓，節(jié)奏訓練是視唱練耳教學中的重要課程。學生對于枯燥乏味的技術訓練存在抵觸感，那么就要在教學中注入新鮮的東西，需要在節(jié)奏內(nèi)在的韻律美“抑、揚、頓、挫”上下足功夫。如同語言音律中存在的抑揚頓挫感一樣，不管節(jié)奏以什么樣的形式存在，其本身就富含韻律感。這種挖掘工作要從感知和練習兩個方面進行。感知主要以節(jié)奏欣賞為主，在欣賞中感受節(jié)奏的韻律美。練習則是在節(jié)奏韻律感訓練中采用不同的速度、不同的拍法和圖式，加強長音和休止符、特種節(jié)奏的訓練、節(jié)奏與音調(diào)結合、多聲部巨額走及其移位練習等等，在訓練中創(chuàng)造表現(xiàn)節(jié)奏的韻律美。通過感知和練習兩方面的訓練，幫助學生體會節(jié)奏的內(nèi)涵和豐富的韻律美，激發(fā)學生的情感共鳴，加大學生的學習興趣和求知欲。

4.注重學生合作意識的培養(yǎng)

音樂是一個富含個性同時又需要合作的藝術表現(xiàn)，視唱練耳課程中也是如此，因此，在視唱練耳教學中要注重對學生的合作意識的培養(yǎng)。練習時對學生個體來講組需要完成視譜即唱，包括大腦指揮、視覺探路、聽覺超前、聲音緊隨等一系列器官的配合與協(xié)調(diào)。其中大腦是處理器，眼睛是接收器，耳朵是監(jiān)聽器，口是揚聲器，手是節(jié)拍器。學生要具有良好的合作意識，在集體的多聲部視唱中，音樂的各個部門的學習者擔任著不同的任務和作用，在音準、節(jié)奏、速度和聲音的控制上，每個人都有自己的責任，要做到各司其職，把屬于自己版塊的內(nèi)容做好。通過培養(yǎng)學生的合作能力，能夠幫助學樹立生嚴于律己，關心集體和顧全大局的精神。

在視唱練耳教學中，要注重對學生各個環(huán)節(jié)能力的培養(yǎng)，對學生進行有步驟的安排和引導，不斷的充實教學內(nèi)容，實現(xiàn)立體化的視唱練耳教學，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的學習興趣，達到事半功倍的課堂效果。

參考文獻：

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作者簡歷：

古麗娜爾·托合提（1975.03.20～），女，維吾爾族，中共黨員，現(xiàn)任喀什藝術學校音樂教研室副主任，講師。