郭龍斌

《幼兒園教育規(guī)程》中明確指出“積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于二小時。”可見，幼兒戶外體育活動是幼兒生活和教育的重要組成部分，在日常生活中正確地組織幼兒進行戶外體育活動，既能在一天生活中交替地進行不同性質的活動，預防神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞，保持快樂的情緒，同時能全面鍛煉幼兒的身體，以適應幼兒好動的年齡特征。

據(jù)調查，許多農村幼兒園的戶外活動存在著嚴重的隨意性，即“放羊式”的現(xiàn)象。有的不重視集體活動，沒有充分地發(fā)揮集體活動對幼兒的促進作用；有的組織戶外活動前，計劃不周，活動材料準備不足；有的戶外活動形式單一，幼兒不感興趣；有的設備空間不足，導致活動開展得不夠正常、活躍，收不到預期的效果。

怎樣才能組織好幼兒戶外體育活動呢？需要我們教育工作者有正確的認識。首先以增強體質為核心目標，以幼兒生長發(fā)育特點為依據(jù)，以提高機能水平為渠道，以動作練習為主要手段，并從培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣需要入手，探索出適合本園幼兒年齡特點的豐富多彩、生動有趣的體育活動，最終目標是幼兒獲得身心健康，提高身體素質為目的。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過對環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育環(huán)境，擴展幼兒生活和學習空間?！蔽覀兊靥庌r村，有著豐富而獨特的鄉(xiāng)土資源，多彩的世界，可為教育內容太多了，如廣闊的田野、豐富的農作物等。那么，如何用鄉(xiāng)土資源，有效開展農村幼兒園的戶外體育活動呢？

一、豐富“玩具”，讓孩子的活動多姿多彩

首先提供大量的材料，除了購置一些必備的用具，如繩子、球、橡皮筋等外。堅持因地制宜變廢為寶的原則，發(fā)動教師利用本地條件動手制作大量的體育活動玩具。如用竹片做成竹圈，孩子們玩套圈、滾圈、跳圈、鉆圈等游戲，孩子們在這些游戲中玩得可帶勁了，不同年齡層次的幼兒在這些活動中都能得到很大發(fā)展。竹子還可以做成竹梯讓幼兒練習鉆、爬能力，還有竹轎、竹馬，讓幼兒練習連續(xù)跳及繞物跑的能力。竹筒做成的高蹺可鍛煉幼兒身體平衡，手腳協(xié)調的能力。用稻草編成一條條粗繩，可讓幼兒于“跳草繩”的游戲，還可讓幼兒玩“舞龍的游戲”。在一次以“小兔乖乖”為主題的戶外游戲中，我曾以狗尾巴草作為大灰狼的尾巴，小朋友們爭相觸摸，不僅提高了幼兒游戲的積極性，更使幼兒對大灰狼尾巴蓬松松、毛茸茸有了真實感。

又如做“搶陣地”的游戲，可以讓幼兒用和鵝卵石壘碉堡，用野草、柳條做頭套，用樹枝做槍，將自己扮成解放軍叔叔，然后交待任務和紀律：前面有一個插著紅旗的陣地，解放軍叔叔要先躲過碉堡的射擊，跳過水溝，爬過草地（事先讓阿姨把草地整理干凈），而且必須保持安靜、動作迅速、準確。教師一聲令下，一群小解放軍就揣著武器出發(fā)了。因為這天然的頭套、天然的武器、天然的草地和水溝，小解放軍們都準確地做好每一個動作，出色地完成任務。這樣既訓練了幼兒的基本動作能力，又培養(yǎng)了他們勇敢、頑強的意志，大大提高了幼兒的活動興趣。

二、擴展空間，培養(yǎng)孩子的良好品質

戶外活動，可以把兒童的興趣引向廣闊的人文與自然空間，養(yǎng)成孩子們開拓進取的精神。因此我們要非常重視擴展孩子的戶外活動空間。我們鄉(xiāng)村幼兒園在擴展戶外空間上，又有得天獨厚的條件。比如：在走廊上畫各種各樣的格子，讓幼兒自由地三五成群地玩跳格子游戲；在通道邊畫上各種幾何圖形相互交叉的曲線形，讓幼兒沿著每一種圖形找方向，達到知趣統(tǒng)一的目的。我園內有一棵很大的榕樹，我們在大樹杈上系兩根麻繩，下端連上一塊木板就成了幼兒樂于光顧的“秋千”；在樹枝上掛個稻草做的日本鬼子做“靶”，用樹枝做成彈弓，練習幼兒的射擊能力，成了男孩子們爭先恐后搶玩的游戲。用廢舊的大輪胎固定在草坪上，可以讓幼兒練習鉆和爬的能力，幼兒既喜歡又安全。

三、互相結合，開展適合幼兒特征的活動

集體活動和自由活動都是不可缺少的。集體活動是在教師有目的、有計劃、有組織地指導下開展的全班性的體育游戲。自由活動是讓幼兒按自己的意愿自由選擇玩具和材料，自由結伴，自由交往，自由談話，自由游戲。農村幼兒園普遍存在著一種現(xiàn)象：戶外活動等于讓幼兒完全自由地玩耍，也有一些老師為了安全起見，往往強調集體活動，統(tǒng)一活動，很少讓幼兒完全自由活動時間。這兩種做法都是片面的，為此我們在上午10：30-11：00和下午4：00-4：30時間段內有目的、有計劃地組織幼兒集體活動（穿插一些分散活動），這樣幼兒可根據(jù)自己的舉愛好，自由結伴選擇玩的內容，享受自由玩耍的樂趣，培養(yǎng)幼兒之間的結伴、交往能力。此外，活動的安排也應根據(jù)幼兒的年齡特點，合理安排集體活動和自由活動。如大中班幼兒想象、思維、運動能力較強，可組織他們多參加一些活動量大的集體活動，但也要為他們提供一個更能發(fā)揮其創(chuàng)造力的自由活動。而小班幼兒的想象、思維、運動能力較弱，注意力不容易持續(xù)集中，活動興趣很容易轉移，需要老師耐心示范、引導，著重組織小型的游戲活動。

四、形式多變，提升幼兒活動的興趣

戶外活動一般以體育游戲為主，但不忽視其他游戲的穿插進行。如智力游戲、娛樂游戲、音樂游戲等。小班幼兒各方面素質不如中大班幼兒，開展體育游戲有一定的局限性，可適當開展音樂游戲。如放一段“鳥飛”的律動曲，幼兒就會很自然地翩翩起飛，放一首進行曲，幼兒就會雄赳赳氣昂昂地學解放軍走路。這種配樂游戲，孩子很喜歡的。民間游戲（體育游戲又占優(yōu)勢），這類游戲大多在戶外進行有一定的運動量，較適合中大班幼兒參加。如跳皮筋、邁十步，有跳躍奔跑運動，可增強幼兒各器官的運動；跳房子、彈球，能使幼兒手腳動作靈活協(xié)調，還可以利用變換玩具達到多樣玩法的效果。也可變一種游戲為多種游戲，如把繩子兩頭連接起來拉成長方形當作“車廂”開火車，當作“獨木橋”在中間行走，當作小溝跨躍，把繩子擺成圓形后，玩跳圈游戲等。

五、師生互動，適時給幼兒必要的指導

無論是戶外活動還是在自由游戲中，老師不僅僅是材料的準備者，活動的指導者，還要是一個與幼兒共同體驗愉快的游戲活動的玩伴。教師以玩伴身份參與活動，可提高幼兒興趣，可觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)、愛好并適時提供適當?shù)闹笇?。如當某個幼兒在跳繩游戲中，因為跳不能合拍而使集體的跳繩連連停頓，以致被同伴擠到游戲之外時，他的自信心和積極性肯定削弱了，這時老師以玩伴的身份與他共同跳繩，給他適當?shù)膯l(fā)和幫助，并跳出不同的花樣，一定能增強他愉快、成功的活動體驗，激發(fā)他的活動興趣和積極性。