米樂(lè)

【摘 要】禮儀是人類(lèi)文明的基本要求，也是個(gè)體道德素質(zhì)的外在體現(xiàn)，孔子曰：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”、“少成若天性，習(xí)慣成自然”，孟子曰：“敬人者，人恒敬之，愛(ài)人者，人恒愛(ài)之”，荀子曰：“禮者，人道之極也”，古希臘哲人赫拉克利特也說(shuō)：“禮貌是有教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽(yáng)。”歷史證明培養(yǎng)一個(gè)人的文明禮儀習(xí)慣是至關(guān)重要的。在我校開(kāi)展的文明禮儀養(yǎng)成教育活動(dòng)中，我們將學(xué)習(xí)“規(guī)范”、“守則”與校園活動(dòng)相融合，以便提高學(xué)生對(duì)禮儀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)禮儀、知禮儀，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，在實(shí)踐中達(dá)成知行統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，使學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。

【關(guān)鍵詞】文明禮儀養(yǎng)成教育；言傳身教；規(guī)范；榜樣；示范

中國(guó)自古就有“禮儀之邦”的美稱(chēng)，中華民族良好的精神風(fēng)貌為中國(guó)與世界的溝通打下良好基礎(chǔ)，而文明禮儀習(xí)慣正是優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶。所謂“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”，如今時(shí)代的最強(qiáng)音是“創(chuàng)建和諧社會(huì)”，強(qiáng)調(diào)人與物之間的和諧、人與人之間的和諧、國(guó)與國(guó)之間的和諧，這要求人們?cè)诮煌芯哂薪巧庾R(shí)，遵守禮儀規(guī)范。禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養(yǎng)的教育、健全人格的教育，是需要潛移默化、內(nèi)化為自身修養(yǎng)的教育，因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育顯得尤為重要。

一、良好的環(huán)境是養(yǎng)成好習(xí)慣的基礎(chǔ)

馮恩洪老師說(shuō)：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)該創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺(jué)得愧對(duì)老師，愧對(duì)學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育?！边@種教育實(shí)際上就是班集體的影響力。無(wú)數(shù)班級(jí)管理的實(shí)踐表明，一個(gè)優(yōu)秀的班集體具有巨大的教育功能，它是鑄造優(yōu)秀學(xué)生，熔化改造后進(jìn)學(xué)生的熔爐。一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)無(wú)論有多不盡人意，如果來(lái)到一個(gè)優(yōu)秀的班集體里，則很可能在無(wú)形中得到改造。

1.抓好班級(jí)環(huán)境建設(shè)

在班級(jí)張貼《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及有關(guān)文明禮儀教育的名人名言，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志成才；通過(guò)學(xué)習(xí)校風(fēng)和校訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)審美，教育學(xué)生應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

2.普及文明禮儀知識(shí)

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！北貍涞奈拿鞫Y儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書(shū)達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過(guò)后天的教育和實(shí)踐獲得的。目前，學(xué)生對(duì)該知識(shí)的認(rèn)識(shí)較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀知識(shí)入手。如：在家庭生活中，表現(xiàn)為尊老愛(ài)幼、夫妻和睦、鄰里團(tuán)結(jié)；在人際交往中，表現(xiàn)為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對(duì)外交往中，重形象、講禮儀；在社會(huì)生活中，表現(xiàn)為遵守規(guī)則、維護(hù)公德，同情弱者、扶貧濟(jì)困，愛(ài)護(hù)環(huán)境、善待自然。

二、注重方法多樣，言傳身教將工作做到實(shí)處

根據(jù)兒童心理做活學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育訓(xùn)練工作，常常可以收到事半功倍的效果。我做了以下嘗試：

1.身教以示范

榜樣的力量是無(wú)窮的。教育學(xué)生見(jiàn)到老師或客人要行隊(duì)禮并加上微笑的一聲“老師好！”、“叔叔好！”、“阿姨好！”我自己也要做到，給學(xué)生起到示范作用，平時(shí)見(jiàn)到學(xué)生，盡量先主動(dòng)跟他打招呼，這不是降低教師的身份，反而使學(xué)生更尊敬我們。在上學(xué)的路上，見(jiàn)到孩子我都主動(dòng)和他們打招呼。每天送孩子放學(xué)到門(mén)口，看到家長(zhǎng)我都熱情的說(shuō)：“您好！”或微笑著點(diǎn)頭致意。這種教育的效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。在教育教學(xué)中我注意儀表端莊，以身示范，學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。

小學(xué)生在行為實(shí)踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。我根據(jù)他們愛(ài)表?yè)P(yáng)，具有向上心理這一心理特點(diǎn)，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹(shù)立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。

2.沒(méi)有規(guī)矩不成方圓

制定班規(guī)是一種用行為規(guī)范、常規(guī)等手段去約束學(xué)生，使其按正確的要求去做，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方法。我班由同學(xué)們集體制定了比較全面的班規(guī)，班規(guī)中規(guī)定了上課紀(jì)律、課間游戲紀(jì)律、到校紀(jì)律、衛(wèi)生要求、作業(yè)要求、文明使用語(yǔ)言及愛(ài)護(hù)公務(wù)等具體要求，我們對(duì)班級(jí)內(nèi)的桌椅、地面進(jìn)行編號(hào)，責(zé)任到人，由每個(gè)人負(fù)責(zé)管好自己責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生并及時(shí)監(jiān)督他人責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生及公物愛(ài)護(hù)情況，由同學(xué)們競(jìng)選出每個(gè)學(xué)期的班委會(huì)成員，班委會(huì)成員要嚴(yán)格遵守班級(jí)公約中的規(guī)定并監(jiān)督其他同學(xué)的行為，我們班還設(shè)置了各科小組長(zhǎng)、值日組長(zhǎng)、衛(wèi)生監(jiān)督員等職務(wù)，保證做到“人人有事做，事事有人管”，這樣每個(gè)同學(xué)都有自己的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生就會(huì)更加重視自己的工作，起到很好的監(jiān)督作用。

在每周我們會(huì)利用周一早讀時(shí)間明確對(duì)這一周的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣等行為的要求，還利用周四隊(duì)會(huì)的時(shí)間對(duì)這一周的情況進(jìn)行總結(jié)，由同學(xué)們指出本周存在的問(wèn)題，而且我們是直接指名說(shuō)問(wèn)題，同學(xué)之間沒(méi)有隱瞞，也沒(méi)有記恨，很坦誠(chéng)地交流，指出問(wèn)題的同學(xué)把情況說(shuō)明清楚，被點(diǎn)名的同學(xué)虛心接受，爭(zhēng)取更好的表現(xiàn)，這樣，我們就像親近的一家人，無(wú)話(huà)不談，互相進(jìn)步。

3.競(jìng)爭(zhēng)更能促進(jìn)孩子進(jìn)步

集體是孩子們成長(zhǎng)的溫床。孩子們樂(lè)意在集體中表現(xiàn)。于是在文明禮儀養(yǎng)成教育訓(xùn)練中，我極大限度的運(yùn)用了兒童對(duì)集體的向心力，把個(gè)人與集體拴在一起進(jìn)行教育。比如我把班級(jí)四個(gè)小隊(duì)分別命名為紅星隊(duì)、向日葵隊(duì)、進(jìn)步隊(duì)和霹靂隊(duì)，四個(gè)小隊(duì)的組長(zhǎng)名字分別寫(xiě)在黑板的右上角，然后再把畫(huà)有表格，上面寫(xiě)著四個(gè)小隊(duì)的卡紙貼在門(mén)后，從文明禮儀方面對(duì)四個(gè)小隊(duì)進(jìn)行評(píng)比，按照班級(jí)公約要求檢查，表現(xiàn)突出的同學(xué)為你所在的小隊(duì)加顆星，小隊(duì)的全體同學(xué)都講文明、懂禮貌的為小隊(duì)加兩顆星。每周評(píng)一次，評(píng)為優(yōu)秀禮儀小隊(duì)的同學(xué)成為禮儀之星，老師送給他一顆星，高興極了。同時(shí)激勵(lì)其他小隊(duì)努力爭(zhēng)取，并且向優(yōu)秀禮儀小隊(duì)學(xué)習(xí)。小隊(duì)長(zhǎng)具體檢查，每個(gè)同學(xué)都是監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)時(shí)就可以在黑板上顯示。現(xiàn)在使用文明禮貌用語(yǔ)的人多了。見(jiàn)到老師或客人不主動(dòng)問(wèn)好的人少了。集體的榮譽(yù)，集體輿論，集體評(píng)議活動(dòng)，教育了同學(xué)，規(guī)范了言行。

三、持之以恒，一抓到底

文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過(guò)持之以恒的教育訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈?，F(xiàn)在我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校園之外，他們見(jiàn)到老師都能主動(dòng)問(wèn)好，提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。班級(jí)展示板上專(zhuān)門(mén)留了榜樣示范板塊兒，被評(píng)為文明禮儀之星的同學(xué)就可以把照片貼在這里，孩子們行為越來(lái)越規(guī)范了，禮儀標(biāo)兵也越來(lái)越多了。

文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，最終內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。通過(guò)禮儀教育，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹(shù)立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過(guò)禮儀教育，形成了良好的班風(fēng)，同時(shí)也促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。禮儀是中華傳統(tǒng)美德寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，是中國(guó)古代文化的精髓，身居禮儀之邦，應(yīng)為禮儀之民。有“禮”走遍天下，愿我們每個(gè)人都能在以德治國(guó)的新世紀(jì)里，給社會(huì)一張彬彬有禮的“名片”，來(lái)共同營(yíng)造文明、禮貌、和諧的社會(huì)環(huán)境！