蔡娟娟

中華民族是一個古老的民族，自古以來就崇尚文明禮儀，孔子說：“不學(xué)禮，無以立。”強調(diào)的就是文明禮儀對人一生的重要性。就當(dāng)前的中職生而言，文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成又有著特殊的意義，因為在中職生這一群體中，存在文明禮儀觀念淡薄，良好行為習(xí)慣缺失的現(xiàn)實，造成這種狀況的原因是多方面的，如何改變現(xiàn)狀，提高中職生的綜合素質(zhì)，是亟待解決的問題。因此，加強中職學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)是十分緊迫而又繁重的任務(wù)，它是學(xué)校德育工作的切入點，也是德育工作的載體。本文就中職生文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)作一些嘗試性的探討。

一、當(dāng)前中職生的背景與現(xiàn)狀

眾所周知，當(dāng)今的中職學(xué)生大多來自初中階段的“落伍者”、“雙差生”、“問題學(xué)生”，他們是一個在初中階段被學(xué)校和教師“邊緣化”的群體。進入中職學(xué)校自認(rèn)為是無奈的選擇，是沒有多少出息的，他們對未來悲觀失望，對學(xué)習(xí)缺少信心，在學(xué)校有的同學(xué)出口成臟，對罵聲、尖叫聲、臟話聲，聲聲入耳；在教室、樓道和校園內(nèi)追逐打鬧，高聲喧嘩；上課玩手機，發(fā)短信；缺乏節(jié)約意識，浪費水電、糧食、買飯買菜、打水時隨意插隊；公共場所不講衛(wèi)生，亂扔亂扔紙屑、零食袋；我行我素，破壞和有意損壞公共財物，在課桌上亂刻亂畫；不尊敬師長，給老師和同學(xué)亂取外號；穿奇裝異服，標(biāo)新立異，頭發(fā)不理、染發(fā)裝酷、男生戴耳環(huán)、紋身刺青、女生戴首飾戒指、染指甲、染發(fā)、涂脂抹粉、穿高跟鞋、公眾場合男女生親昵……

二、中職生不良文明禮儀習(xí)慣形成原因分析

1.家庭的因素

（1）家庭不和睦影響。一些中職生所生活的家庭，父母因經(jīng)濟、性格等各種原因經(jīng)常在家當(dāng)著孩子的面打架、罵人，孩子看在眼里，記在心里，久而久之，一些不文明習(xí)慣自然而然地形成了。

（2）父母不良習(xí)慣影響。有些父母身上不良習(xí)慣眾多，比如父親說話喜歡說點臟話粗話，喜歡打牌抽煙喝酒；母親喜歡穿著時髦，涂脂抹粉，燙發(fā)染發(fā)?！案改甘呛⒆尤松械牡谝晃焕蠋煛?。父母的言傳身教對孩子的影響是多么大?。?/p>

（3）父母均外出打工，疏于管理。當(dāng)前由于家庭的負(fù)擔(dān)和所面臨的經(jīng)濟壓力，不少父母紛紛外出打工來補貼家庭經(jīng)濟，于是將自己的孩子交給年邁的婆婆爺爺外公外婆照管，但由于受傳統(tǒng)、歷史觀念等原因的影響，多數(shù)婆婆爺爺外公外婆對自己的孫子孫女心疼還來不及，文明禮儀習(xí)慣教育自然就放松了，一部分有知識有文化的婆婆爺爺外公外婆也明白家庭教育的重要，但由于自己的年老體弱，外加孩子自己不自覺，經(jīng)常頂嘴，也是心有余而力不足，只好作罷！

2.社會的因素

（1）社會環(huán)境的渲染。中職生的生活環(huán)境，經(jīng)常能聽到說粗話臟話、打罵聲、吵鬧聲；隨地吐痰、亂丟亂扔；公交車上隨意擁擠、插隊擾亂秩序、破壞公私購物等現(xiàn)象已是司空見慣，一些歌星影星開專場演唱會穿著暴露、花哨，頭發(fā)豎起講究個性，全身的珠光寶氣，姹紫嫣紅，紋身刺青在演員身上也時有所見，讓人看了眼花繚亂。

（2）電影電視網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒體的推波助瀾。時下一些電影電視、報刊雜志，節(jié)目內(nèi)容庸俗低劣，經(jīng)常在電影電視節(jié)目中能聽到隨意給劇中人物取外號綽號，什么干豇豆、豌豆尖，罵女人臭三八、臭婊子；綜合類節(jié)目男女主持人打情罵俏、舉止輕佻；影視劇內(nèi)容充滿暴力血腥、男女親吻擁抱等鏡頭；中職生不講文明禮儀習(xí)慣，我們的部分宣傳媒體也可謂是功不可沒。

3.學(xué)校的因素

（1）學(xué)校、老師的歧視。中職學(xué)生大多來自初中階段的“落伍者”、“雙差生”、“問題學(xué)生”，學(xué)校和老師只關(guān)注成績優(yōu)異、表現(xiàn)良好的學(xué)生，中職生在某些初中學(xué)校和老師的眼中成了成績差、品德敗壞的學(xué)生，對于這類學(xué)生多抱著順其自然，放任自流的“放羊式”管理，學(xué)生不講文明禮儀的習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。

（2）個別老師的不良習(xí)慣。在某些中職學(xué)校，個別素質(zhì)差的老師在講課和批評學(xué)生過程中不乏有說臟話粗話，甚至有打罵學(xué)生的行為，存在著抽煙喝酒、講究穿著打扮的現(xiàn)象，老師的言傳身教對學(xué)生的不良文明禮儀習(xí)慣的形成也有著重要的影響。

（3）校園大環(huán)境的影響。我們知道，多數(shù)中職生的學(xué)習(xí)、語言、行為、習(xí)慣較差，在這樣的大背景下，“近朱者赤，近墨者黑”的不良后果很容易出現(xiàn)。

三、中職生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的途徑和方法

1.轉(zhuǎn)換教育理念，強化師資培訓(xùn)

加強文明禮儀教育不僅應(yīng)將文明禮儀教育引入課堂，納入教學(xué)計劃，切實完善中職學(xué)校德育體系，而且應(yīng)從轉(zhuǎn)換教育理念入手，加強師資培訓(xùn)。重點是建設(shè)一支能夠適應(yīng)現(xiàn)代文明禮儀教學(xué)和研究的師資隊伍。中職教師不僅是知識的傳授者，他們的人格力量和表率作用都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.把文明禮儀教育的內(nèi)容納入課堂

目前我國多數(shù)中職學(xué)校的文明禮儀教育仍是一片空白，文明禮儀教育處于德育的邊緣地帶：一方面多數(shù)德育工作者對文明禮儀教育沒有給予足夠重視，文明禮儀教育處于德育的盲區(qū)；另一方面，在我國中職學(xué)校開設(shè)的課程中，重視專業(yè)理論和技術(shù)，但基本不涉及文明禮儀問題，不進行相應(yīng)的文明禮儀教育。因此中職學(xué)?？砷_設(shè)專門的《文明禮儀教育》課，對中職生進行系統(tǒng)的文明禮儀基本理論和具體規(guī)范的教育。所以，加強禮儀教育首先必須把禮儀教育引入課堂。

3.營造良好的校園氛圍

加強文明禮儀教育必須發(fā)揮中職生自我教育、自我修養(yǎng)、自我完善的優(yōu)勢，開展豐富多彩的校園文明禮儀活動，營造良好的校園氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與校內(nèi)外各種文明禮儀活動和社會公共活動，不斷積累交往經(jīng)驗，展示禮儀的魅力和中職生的風(fēng)范。

4.家庭、社會協(xié)同學(xué)校構(gòu)建文明禮儀教育立體網(wǎng)絡(luò)

中職生文明禮儀素養(yǎng)的提高，僅靠學(xué)校的力量是遠遠不夠的，必須得到家庭和社會的大力配合才好。只有學(xué)校、家庭、社會三者互相配合、互相支持，構(gòu)建三位一體立體網(wǎng)絡(luò)，中職生的文明禮儀教育才能取得良好的效果。因此必須做好以下兩方面：

（1）良好的家庭教育。監(jiān)護人尤其是家長要切實起到“孩子的第一位老師”的作用。比如父母注重自身的文明禮儀修養(yǎng)，不在孩子面前爭論、罵人、說臟話粗話、打架，不打罵孩子，衣著得體，注重言行，乘車等公眾場合自覺遵守公共秩序，愛護公共財物等，從小給孩子樹立一個良好的榜樣。

（2）社會應(yīng)營造良好的育人環(huán)境。通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志等宣傳媒體，大力弘揚中華民族文明禮儀傳統(tǒng)，在全社會展開社會主義精神文明建設(shè)，提高公民的文明禮儀素質(zhì)，同時廣播電影電視報刊雜志網(wǎng)絡(luò)等要大力整治和審查節(jié)目內(nèi)容，整治低俗作風(fēng)，給中職生營造一個健康、文明的社會環(huán)境。

四、我校在文明禮儀教育方面所做的一些嘗試和成效

1.開展文明禮儀活動，有效養(yǎng)成文明行為

為了規(guī)范學(xué)生的行為，利用學(xué)校開展“統(tǒng)景職中青少年文明禮儀教育活動”，全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)“穿著禮儀”、“行走禮儀”、“尊師重孝禮儀”、“上課禮儀”“課間禮儀”“同學(xué)禮儀”“升旗禮儀”、“集會禮儀”、“乘車禮儀”、“餐桌禮儀”，通過規(guī)范的指導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的文明舉止。

2.禮儀教育進課堂，有效利用主題班會教育學(xué)生

配備專職禮儀教師上課?！抖Y儀》課納入教學(xué)計劃，是每個學(xué)生的必修課。主題班會每周一節(jié)，學(xué)校在安排工作時，把文明禮儀教育的內(nèi)容納入主題班會教育工作計劃。

通過以上措施和辦法，我校在中職生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，取得了滿意的教育效果：我校畢業(yè)生畢業(yè)后在工作崗位上也十分注重文明禮儀，上下級關(guān)系、同事關(guān)系處理得當(dāng)，行走坐臥、言談舉止大都符合文明禮儀，受到用工單位的好評。

總之，文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成是新形勢下對學(xué)生進行德育的重要內(nèi)容，養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣意義深遠。對中職學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣更是不可或缺的教育內(nèi)容。