劉春霞
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生應(yīng)該“具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力”。新課標(biāo)下,閱讀教學(xué)尤其是現(xiàn)代文閱讀的空間還可不斷地向外延伸,它不僅考查學(xué)生篩選、分析、整合、概括信息的能力,還考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品等方面的能力?,F(xiàn)代文閱讀已成為中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中一個(gè)至為重要的部分,甚至可以說(shuō)是作品鑒賞和閱讀教學(xué)的必然歸宿。但是,不少語(yǔ)文教師往往將參考書對(duì)作品主題的闡析作為評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)主題理解程度的唯一尺度;另有一部分教師,在分析作品的主題時(shí),始終是在想方設(shè)法把學(xué)生的思維引向參考書對(duì)作品主題分析預(yù)設(shè)的彀中,從而表現(xiàn)為一種認(rèn)識(shí)尺度的過(guò)份的求同取向,漠視了學(xué)生閱讀思維的個(gè)性差異,忽略了作品所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)蘊(yùn)。為提高學(xué)生的閱讀能力,筆者結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出幾點(diǎn)淺見(jiàn),以期拋磚引玉。
一、瀏覽問(wèn)題,弄清題意
在做現(xiàn)代文閱讀題時(shí),不必急于閱讀和解答,首先瀏覽一下所有的問(wèn)題,要仔細(xì)分析題干,弄清問(wèn)題的要求,鎖定問(wèn)題的關(guān)鍵詞,了解問(wèn)題的多寡、設(shè)置的方式以及問(wèn)題的具體內(nèi)容,以便確定問(wèn)題在文章中涉及的文段,從而確定閱讀應(yīng)該注意的細(xì)節(jié),進(jìn)而有利于把握文章的思路。學(xué)生只有弄清楚問(wèn)題的要求,帶著問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的閱讀,才可以有目的有重點(diǎn)地迅速篩選出答題所需的信息,有的放矢地回答問(wèn)題。
二、縱觀全局,快速閱讀
就文章這個(gè)整體而言,需要學(xué)生去把握的主要有四個(gè)方面:一是話題范圍;二是風(fēng)格基調(diào);三是思路脈絡(luò);四是主題宗旨。在閱讀第一遍時(shí),老師可以引導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注一下文章的題目、出處、作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容,了解文章的話題是什么,寫作對(duì)象是什么,揣度出文章大概主旨是什么。同時(shí),注意閱讀材料所屬文體,爭(zhēng)取全面認(rèn)識(shí)理解材料,在頭腦中對(duì)材料的背景、文體、內(nèi)容范圍和答題要求等形成總體印象,從而把整個(gè)閱讀理解過(guò)程放在一個(gè)整體氛圍中。通過(guò)提升效率和加強(qiáng)對(duì)文章的整體印象,不僅能提高閱讀理解速度,而且能提高理解材料的準(zhǔn)確度,避免望文生義。所以,在平時(shí)的練習(xí)中,老師要特別指導(dǎo)學(xué)生注重增強(qiáng)整體意識(shí)和時(shí)間意識(shí)。
三、重視開篇,斟酌結(jié)尾
一般來(lái)說(shuō),現(xiàn)代文閱讀題選文的開篇往往是作者思路的切入點(diǎn),文章關(guān)涉的人、事、物、情等都會(huì)在開篇中逐漸明晰,尤其是作者的情感和思緒會(huì)在開篇處就定下基調(diào),如或平淡,或愉悅,或低沉,或慷慨,進(jìn)而在格調(diào)上為開啟下文服務(wù)。同時(shí),要認(rèn)真閱讀揣摩每段的首句,段首句往往是對(duì)該段的高度概括,通過(guò)段首句進(jìn)一步了解掌握信息點(diǎn)。此外,現(xiàn)代文閱讀題選文的結(jié)尾一般都會(huì)揭示作者的思考和情感,如或給人以回味無(wú)限的余音,或彰顯作者積淀已久的哲思,或表現(xiàn)催人淚下的感動(dòng)等。值得注意的是,學(xué)生斟酌結(jié)尾時(shí),不僅要品析作者的立意,還要對(duì)表達(dá)方式、表達(dá)技巧、文章語(yǔ)言和行文思路等進(jìn)行品析。因?yàn)椋@樣做更有助于理解文章的深刻內(nèi)涵。
四、確定區(qū)域,圈點(diǎn)勾畫
讀第二遍時(shí),我們可對(duì)文章各段的段首句、小結(jié)句、過(guò)渡句、關(guān)鍵句,以及重要的關(guān)聯(lián)詞或路標(biāo)性詞語(yǔ)等進(jìn)行圈畫,以便在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上能對(duì)文章進(jìn)行快速整體把握,進(jìn)而理解文章主旨和解答問(wèn)題。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干,圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容,理清段落之間的關(guān)系,了解行文思路。另外找準(zhǔn)題目涉及的問(wèn)題所在的段落或區(qū)域,再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思,理清層次之間的關(guān)系,認(rèn)真揣摩上下文意。通過(guò)這一步,要了解材料的話題對(duì)象、具體內(nèi)容和行文思路。
五、通觀全篇,斟酌答題
準(zhǔn)備答題前,為避免斷章取義,還應(yīng)該通觀全文,從整體上對(duì)文章再進(jìn)行一次鳥瞰式的審視和品析,以便進(jìn)一步明晰已經(jīng)獲得的相對(duì)模糊的知識(shí)和信息點(diǎn),校驗(yàn)不甚準(zhǔn)確的知識(shí)和信息,進(jìn)而確定答題的思路和具體內(nèi)容,這樣做可以有效避免答題時(shí)出現(xiàn)主觀性和片面性錯(cuò)誤。要引導(dǎo)學(xué)生在答題時(shí),注意做到緊扣題意,選用恰當(dāng)?shù)木涫健⑦m宜的角度作答,將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行組合,選擇自己擅長(zhǎng)的句式組織答案;要有效利用文中的重要詞句,盡可能的利用原文中的語(yǔ)句或詞語(yǔ),進(jìn)行有效的提取、剪接、重組嗎,力求答案條理清晰,重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)句通順,符合邏輯。
六、運(yùn)用技巧,提高效率
掌握一定的答題技巧,切實(shí)提高解答效率。一是直接代入法?,F(xiàn)在有些學(xué)生主觀表述題不得分的一個(gè)很重要的原因是沒(méi)有很好地利用文中資源,現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文中,不要憑空去想,就是直接從原文中找出與問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)、句子,直接錄入。二是選摘概括法。有些試題,從原文中難以找出明確的答案。這就需要我們學(xué)會(huì)從原文中摘錄相關(guān)的詞語(yǔ)加以簡(jiǎn)化概括,形成自己的答案。三是還原辨析法。這一方法主要針對(duì)選擇題。主要做法是把選項(xiàng)回歸原文,找出其中的不同點(diǎn),加以比較、分析、辨別,確定是否與原文的說(shuō)法保持一致?!敖虒W(xué)有方,教無(wú)定法”,只要能夠提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力,就是有效的方法。
真正的閱讀,是與文本作者心靈的溝通與對(duì)話,是由一個(gè)生命進(jìn)入另一個(gè)生命的融合重建過(guò)程。讓學(xué)生展開豐富的想象,才能讀出其中的味道,讀出其中的深層含義,感悟文章的真諦,達(dá)到“情自心中來(lái),情自口中出”的美妙境界。
指導(dǎo)教師:趙春貴