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中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0063-01

語文課是實踐性很強的一門實用性課程，教師培養(yǎng)學生的語文能力素質時，努力激發(fā)學生的想象力，提高智力，還要積極培養(yǎng)學生的實際寫作表達能力。

寫作-就是以文字表達和交換語言的重要形式，學生和教師的寫作能力就是語文素質的綜合表現，那么在語文寫作課堂教學中，我們怎樣提高學生的寫作能力。這方面我們要注意以下幾點：

（1）為了培養(yǎng)學生的寫作能力，教師要重視指導學生觀察生活，給他們提供一定的材料、語文的來源是社會生活，任何一種完善出色的作品都是經過作者的反復觀察、仔細分析、回憶精選提煉成熟后才可以形成的，我們根據學生要寫的作文題目特點，組織學生進行觀察生活題材訓練，要明確觀察重點，目的和方法、只有指導有方有效，學生們就按照題目的需要開始動筆。

（2）教師要重視提高學生的語言豐富，語文是以語言文字創(chuàng)造形象反映生活的一門藝術性很強的學問， 經過生動形象的語言表達手段，才可以達到所寫作品的說服力，教育性和文藝情感樂性的各種要求，所以教師為了豐富學生的語言可以結合當節(jié)課，給學生多點兒講有關本課內容的成語格言，一兩段詩歌，讓他們熟練背會這些內容，有要求學生每天、每周閱讀一本好點兒的有關本課的書要從書中自己喜歡的句段名言抄寫并背誦等等，這樣可以一定程度的豐富學生的語言水平，這有利于提高學生的寫作能力。

（3）教師要努力激發(fā)學生對寫作的興趣和愛好，大家知道，興趣、愛好是最好的老師，是培養(yǎng)寫作能力的重要內在動力，只有動力，學生才能愿意動筆寫，所以學生剛開始寫作時，教師不要給他們限定題目，讓他們自己愛寫的題目選寫，這樣做有力提高學生的積極性學習主動性，學生也可以生動的表達自己感受。

（4）在寫作過程中，教師要努力發(fā)揮自己的指導作用。學生的智力見解，知識水平思維方式都不同。有些學生不太擅于表達自己的看法觀念，有的不知道如何動筆開始，所以語文教師在課堂教學中，經常串走學生桌，要及時發(fā)現學生所遇到的各種困難，這樣可以不斷提高學生們對自己能力的信心和決心。

（5）要認真對待學生作文上所寫的評價語，有的學生有一定自特的寫作表達能力，有的連什么都不會寫，他們的素質也不一樣，所以教師批改檢查學生的寫作作業(yè)時，要認真對待，要重視"苗才"的發(fā)現，注意他們的文字寫法量及表達方式方法，在打評語時，多點些表揚性、鼓勵性的評價，這樣學生可以感受自己的勞動的重視，發(fā)現自己有一定的能力，自信心更強對教師會更尊重。

（6）進行寫作訓練時，多指導學生邊寫邊修，寫作文的主要步段是：選題目、動腦思考、動筆起草、修改等過程。修改時要采取保存精心，取長補短，簡單明了的方法、要求，要要注意所寫作文的內容構造，詞句引用，上下前后是否通順，各種標號應用否當等方面，教師可以抽讀幾個同學寫的作文示范，又可以組織同桌交換看評來修改。

這樣指導可以有效提高學生的寫作能力。