王文昌

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時代對我們教育提出的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和一條基本原則。我們的教育觀念、教育模式需要不斷的改革，我們提倡的創(chuàng)新教育，不但在教育的設(shè)備、手段、工具要更新，更重要的是教育觀念的更新。通過對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進行研究，或者對某些數(shù)學(xué)問題進行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識，運用新知識解決問題，以及用數(shù)學(xué)語言進行交流的能力。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)科學(xué)認知的形成和發(fā)展過程，創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在三個方面：知識形成能力、知識發(fā)展能力、知識應(yīng)用能力。在這一過程中，觀察、實驗、分析、綜合、抽象、概括、類比、歸納、猜想和證明是知識形成的主要途徑；論證推理、系統(tǒng)化、建立網(wǎng)絡(luò)、形成良好的認知結(jié)構(gòu)是知識發(fā)展的體現(xiàn)；知識應(yīng)用能力主要表現(xiàn)在收集信息、分析處理信息、策略比較、數(shù)學(xué)建模、解答反饋和推廣應(yīng)用等。可見，中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展、應(yīng)用三個過程中都有體現(xiàn)，并且有各自的內(nèi)容和特征。在創(chuàng)新能力形成過程中，數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)觀念起著橋梁和導(dǎo)向作用。通過典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究；通過新知識，引導(dǎo)學(xué)生求新探究；通過快捷思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生直覺探究；通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑，以激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維。

二、在課堂上，要積極營造創(chuàng)新教育的環(huán)境

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍，“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件?！苯虒W(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。

三、在課堂教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)新行為

在數(shù)學(xué)科教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識的能力和實踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求我們要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念、改進教學(xué)模式，創(chuàng)造一個良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點點的新意，都應(yīng)及時給予肯定。同時，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。實踐證明，不能提出問題就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會有創(chuàng)造性行為。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就得重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，允許他們在一定范圍內(nèi)犯錯誤，改正錯誤，教師要學(xué)會正確地分析對待學(xué)生的“奇談怪論和異常舉止”，才能扶持他們的創(chuàng)新行為，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。要創(chuàng)設(shè)良好的“提出問題”的氛圍，教師要鼓勵學(xué)生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生體會到問題意識的重要性。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。有了問題意識之后，應(yīng)進一步地從不同的方向引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新行為。

四、充分結(jié)合多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)學(xué)科中有些知識是非常抽象的，是看不見、摸不著或很難去感覺得到的東西，這些知識僅靠口頭的描述是很難勾起學(xué)生的想象、激發(fā)學(xué)生思維的。積極將教學(xué)過程與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，讓教師把復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單的圖形進行講解，讓學(xué)生可以從不同的觀察角度和解題方式去弄清圖形中各元素間的位置關(guān)系與度量。多媒體教學(xué)進入課堂，利用多媒體強大的交互效果，創(chuàng)設(shè)更加直觀便捷的課堂教學(xué)情景，將所學(xué)的知識化抽象為形象，化枯燥為樂趣，讓學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)創(chuàng)新。

教師在課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項重點工作。教師的課堂教學(xué)題材不能僅僅局限于書本知識，而是要不斷引入新知識、新問題，跟實際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合后對學(xué)生的思維、探究、創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的提高，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑時間和空間，提倡學(xué)生敢于提問，學(xué)生既能積極思考，又可鍛煉自己的創(chuàng)造和想象能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)不斷提高。使得學(xué)生在觀察事物時具有新視角、新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力之花在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。