熊繼紅

摘 要：對(duì)于一個(gè)學(xué)校來講，學(xué)校制度是保證學(xué)校正常開展教學(xué)工作的重要守則，它關(guān)系著學(xué)校教學(xué)氛圍以及人才的培養(yǎng)質(zhì)量。所以，鑒于學(xué)校制度在其中扮演的重要角色，我國(guó)教育工作者在學(xué)校制度建設(shè)方面也投入了很大的精力進(jìn)行建設(shè)路徑方面的研究，旨在建立一個(gè)科學(xué)、完善的現(xiàn)代學(xué)校制度，保證學(xué)校輸送合格的人才。目前的學(xué)校制度還或多或少地存在一定的問題，筆者通過相關(guān)資料的研究，對(duì)現(xiàn)在學(xué)校制度建設(shè)的路徑進(jìn)行粗淺探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代;學(xué)校制度;建設(shè)路徑;創(chuàng)新

學(xué)校制度是學(xué)校進(jìn)行教育的重要組成，同時(shí)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)校制度也隨著教育理念的變化而不斷變化。可以說，學(xué)校制度需要與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷結(jié)合社會(huì)發(fā)展，需要探尋最科學(xué)合理的制度?，F(xiàn)階段，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，社會(huì)的轉(zhuǎn)型也為各個(gè)學(xué)校提出了更高的要求。在新的要求出現(xiàn)的大背景下，學(xué)校制度并沒有因?yàn)樾乱蟮某霈F(xiàn)而及時(shí)轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致現(xiàn)如今很多學(xué)校與制度產(chǎn)生矛盾。所以，探究現(xiàn)代學(xué)校制度中存在的問題，研究制度發(fā)展的合理路徑，已經(jīng)成為當(dāng)下學(xué)校進(jìn)行制度研究的選擇。

一、現(xiàn)階段我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中存在的問題

從理論方面來看，當(dāng)今眾多學(xué)校制度建設(shè)的理論研究恰恰反映了人們對(duì)教育事業(yè)的熱情與重視，同時(shí)也順應(yīng)了教育發(fā)展的需求。這樣的局面有利于為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)提供豐富的思路與基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些研究還有很多方面的不足。比如：研究缺乏集中點(diǎn)，研究問題設(shè)計(jì)方面多;很多研究只是針對(duì)學(xué)校某一個(gè)方面進(jìn)行探索;簡(jiǎn)單地對(duì)概念、特征等無關(guān)痛癢的問題進(jìn)行研究，這些研究對(duì)于現(xiàn)代制度建設(shè)作用是很小的。我們需要研究人員系統(tǒng)并且全面地對(duì)整個(gè)學(xué)校制度進(jìn)行徹底反思。另外，思辨的研究比重過大。盲目重視理論的構(gòu)建而忽視與實(shí)際的結(jié)合，缺乏對(duì)各個(gè)學(xué)校實(shí)際狀況的調(diào)查研究，實(shí)質(zhì)上是無法建立科學(xué)、完善的學(xué)校制度。最后就是研究人員的缺乏。這里的缺乏并不是指人員上的缺乏，而是研究領(lǐng)域的缺乏。學(xué)校制度建設(shè)的問題，很大部分都是來自教育領(lǐng)域的研究人員，而社會(huì)學(xué)、法學(xué)這些不可缺少的研究人員少之又少，這同樣是一個(gè)需要解決的問題。

從實(shí)踐層面上來看，盡管這兩年各個(gè)試點(diǎn)積極探索，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度方面的創(chuàng)新，但是應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到由于早期出現(xiàn)的問題，很多效果在一兩年內(nèi)不可能完全展現(xiàn)，同樣的，新制度可能帶來的弊端也不會(huì)短期出現(xiàn)，所以需要研究者注意。另外，各個(gè)試點(diǎn)之間的經(jīng)驗(yàn)交流不通暢，在經(jīng)驗(yàn)的推廣方面依舊有不足之處。

二、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的新路徑

1.建立高效的制度執(zhí)行機(jī)制

目前，我國(guó)學(xué)校都有基礎(chǔ)的管理制度，然而往往只是存在基礎(chǔ)的制度體系，卻并沒有強(qiáng)有力的制度執(zhí)行機(jī)制。所謂制度執(zhí)行機(jī)制，就是建立相應(yīng)的對(duì)學(xué)校制度具體實(shí)施的一系列制度?？梢哉f，現(xiàn)代學(xué)校的基礎(chǔ)管理制度是宏觀方面的，而制度執(zhí)行機(jī)制就是微觀方面的。管理制度需要一定的執(zhí)行機(jī)制保證完成，若是沒有健全的執(zhí)行機(jī)制，學(xué)校制度建設(shè)就如同依據(jù)空話，只能夠停留在理論上而不能發(fā)揮其實(shí)踐作用。所以，建立一個(gè)高效的執(zhí)行機(jī)制是十分重要的。

2.實(shí)現(xiàn)理論研究與制度管理的有機(jī)結(jié)合

學(xué)術(shù)研究為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)提供理論依據(jù)。對(duì)學(xué)校制度的研究要從整體出發(fā)，強(qiáng)調(diào)研究?jī)?nèi)容的系統(tǒng)與完整性，同時(shí)要結(jié)合實(shí)際，用實(shí)際的眼光看問題。學(xué)術(shù)研究除了與現(xiàn)代學(xué)校教育制度內(nèi)容方面的實(shí)際相結(jié)合之外，還要保證研究方法上的創(chuàng)新。因此，要形成完備的制度體系，通過對(duì)現(xiàn)代學(xué)校制度中的核心內(nèi)容闡釋配套的細(xì)則，將校園建設(shè)目標(biāo)具體化，與此同時(shí)，還要保證在制度方面邏輯與內(nèi)容的合理性，在制度內(nèi)部實(shí)現(xiàn)互相支撐的有機(jī)整體。

3.注重對(duì)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)積累

進(jìn)行制度建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。在這個(gè)過程中，我們需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，同時(shí)，對(duì)于成功的經(jīng)驗(yàn)要加以升華，總結(jié)出更加高效的制度模式，將經(jīng)驗(yàn)上升為健全的理論體系。此外，對(duì)那些成功的經(jīng)驗(yàn)要進(jìn)行推廣，通過擴(kuò)大試驗(yàn)地點(diǎn)等方式進(jìn)一步檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的有效性。通過實(shí)踐的進(jìn)一步檢驗(yàn)，大致摸索出現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的基本路徑，為學(xué)校發(fā)展做動(dòng)力?？偟膩碚f，對(duì)于探索路上經(jīng)驗(yàn)的積累與教訓(xùn)的總結(jié)，有利于我們突破前進(jìn)路上的阻力，更好、更快地探索出一條構(gòu)建學(xué)校制度高效發(fā)展之路。

三、總結(jié)

現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)且充滿挑戰(zhàn)的過程，在這個(gè)過程中，要注重分析經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將探索路上的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為制度建設(shè)的理論方向，結(jié)合學(xué)術(shù)研究，為構(gòu)建和諧穩(wěn)定的健康校園提供可靠的理論依據(jù)。盡管當(dāng)今的學(xué)校制度建設(shè)存在著一些問題，但是隨著我國(guó)研究者不斷努力，我國(guó)的學(xué)校制度定能向著更科學(xué)高效的方向發(fā)展，為培養(yǎng)新時(shí)期的社會(huì)人才作出更大的貢獻(xiàn)。

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