王莉

摘 要：分析化學(xué)是農(nóng)業(yè)院校的一門基礎(chǔ)課，為提高教學(xué)質(zhì)量，本文從實(shí)際情況出發(fā)，討論了課堂紀(jì)律、授課規(guī)模、教學(xué)方法等對教學(xué)效果的影響，并在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，取得了顯著效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;課堂紀(jì)律;分析化學(xué)

分析化學(xué)是關(guān)于研究物質(zhì)的組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)等化學(xué)信息的分析方法及理論的一門學(xué)科，是化學(xué)的一個(gè)重要分支。分析化學(xué)理論性強(qiáng)，公式的推導(dǎo)和計(jì)算比較多，又由于學(xué)習(xí)分析化學(xué)基礎(chǔ)課的主體為非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，部分學(xué)生甚至缺乏高中化學(xué)基礎(chǔ)知識，因此不少學(xué)生反映分析化學(xué)比較枯燥，長時(shí)間聽課不容易集中注意力，或者根本聽不懂，導(dǎo)致期末考試不及格率比較高。

為提高教師的教學(xué)水平，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成績，降低考試的不及格率，需要綜合考慮多方面的因素，包括教師教學(xué)水平、學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)能力等，充分認(rèn)識到教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的因素，并著手改善。

一、教學(xué)過程中需要改善的環(huán)節(jié)

第一，分析化學(xué)的教學(xué)規(guī)模與本校其他基礎(chǔ)課程相似，為大班授課，一個(gè)教師通常要面對一百多名學(xué)生，在這種模式下，教師基本難以監(jiān)督到全部學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識掌握情況。教師的監(jiān)督力度不夠，對后排學(xué)生的學(xué)習(xí)情況關(guān)注不到位，大一學(xué)生自控能力較差，注意力不集中甚至根本不聽課，在課堂上玩手機(jī)的情況常有發(fā)生。

第二，本校分析化學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)為24學(xué)時(shí)，這么少的學(xué)時(shí)導(dǎo)致教師授課內(nèi)容較少，課本上的內(nèi)容無法面面俱到，通常課程進(jìn)度會偏快或者授課內(nèi)容偏少，章節(jié)和章節(jié)之間由于進(jìn)度過快，學(xué)生對前一章內(nèi)容還沒完全理解就進(jìn)入了下一章節(jié)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上課程進(jìn)度，容易產(chǎn)生倦怠的情緒。

第三，現(xiàn)在的本科生大多為95后，多為家中的獨(dú)生子女，父母包辦較多，自制能力較弱，所以教學(xué)過程中需要教師更多的監(jiān)督和關(guān)心。自制力強(qiáng)的學(xué)生能夠深刻認(rèn)識到認(rèn)真學(xué)習(xí)對于今后深造的重要性，因此勤學(xué)苦練;而另外一些學(xué)生則像脫了韁的野馬，在高校相對寬松的制度下，由于自制能力不夠，上課選擇坐后排，在教師監(jiān)督不到的位置看手機(jī)、打游戲。另外，有些學(xué)生熱衷于各種社團(tuán)活動(dòng)，上課時(shí)間以參加社團(tuán)活動(dòng)為由請假不來上課的情況經(jīng)常發(fā)生。對于教師布置的作業(yè)，抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重，通常作業(yè)只有幾個(gè)版本，多個(gè)學(xué)生錯(cuò)的地方完全一致。

二、提高教學(xué)水平的策略

1.提升學(xué)生對教學(xué)的參與度。傳統(tǒng)的授課方式是教師講授、學(xué)生聽課的模式，雖然大多采取PPT的模式，課件也可以制作得形象生動(dòng)，但完全通過教師授課來完成教學(xué)還是不夠的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但要有教師講解，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，教師課下可以走進(jìn)學(xué)生中間，詢問他們對課程的理解情況，對教師授課方式的意見，教師借此機(jī)會可以做到有則改之、無則加勉。只有讓學(xué)生表達(dá)他們的需求，教師多去了解學(xué)生的需求，傾聽學(xué)生的意見，才能構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，教師的教學(xué)才是有效的。

2.利用分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)理論課知識的學(xué)習(xí)。分析化學(xué)理論課計(jì)算較多，概念抽象，通過實(shí)驗(yàn)課親手操作理解抽象概念，比單純理論知識的輸入更能深化學(xué)生的認(rèn)識。如為什么托盤天平秤得的樣品和分析天平秤得的樣品混合后的總質(zhì)量只能保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位呢？學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)托盤天平秤不了小數(shù)點(diǎn)后面的第三位和第四位。通過這個(gè)實(shí)例，學(xué)生便能更好地理解有效數(shù)字加減的原則。

3.精簡課程內(nèi)容。首先，在現(xiàn)有的教學(xué)規(guī)模和教學(xué)課時(shí)下，必須對課本內(nèi)容進(jìn)行篩選，不可能在僅有的24個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)授完全部課本內(nèi)容。授課內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生為主體，考慮他們的基礎(chǔ)和專業(yè)需要，對課本內(nèi)容進(jìn)行篩選。其次，還要注意精選出的內(nèi)容在前后章節(jié)上銜接良好，盡量避免前一章沒有學(xué)習(xí)到的內(nèi)容出現(xiàn)在后面章節(jié)中，導(dǎo)致學(xué)生難以理解課程內(nèi)容。最后，由于課時(shí)較少，鼓勵(lì)學(xué)生課下自學(xué)部分內(nèi)容，完成相關(guān)習(xí)題，以促進(jìn)課程內(nèi)容的更好銜接，提高授課的效率。

4.維持好課堂紀(jì)律。由于課上學(xué)生人數(shù)眾多，所以教師對學(xué)生上課遲到早退、課上玩手機(jī)的現(xiàn)象絕對不能坐視不管，否則學(xué)生會因?yàn)榻處煹牟蛔鳛槎p視教師的教學(xué)，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不好。當(dāng)然，紀(jì)律的維持也不能只采用高壓政策，要重視學(xué)生的需求，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，當(dāng)學(xué)生對教師的教學(xué)方式提出疑問的時(shí)候，教師可以虛心接受并改正。只有充分尊重學(xué)生的需求，學(xué)生才會真正尊重教師。

通過以上方法的嘗試，筆者較好地完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有所增加，師生互動(dòng)良好，考試的不及格率顯著下降。但教學(xué)過程中仍然還有很多可以改進(jìn)的環(huán)節(jié)。今后，還需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)教學(xué)方式和方法，使分析化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

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