談?dòng)览?/p>

摘 要：做好班主任工是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵。班主任可能隨時(shí)隨地遇到各種問題，在遇到這些問題時(shí)，如果能換視角靈活處理，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種能力就會(huì)收到滿意的效果。

關(guān)鍵詞：班主任；視角；冷處理

1 換個(gè)視角看待學(xué)生

有一天早晨去宿舍檢查衛(wèi)生時(shí)，在宿舍碰見宿管員。他對(duì)我們班的學(xué)生說"老師對(duì)你們滿好的，不要沒有良心。"結(jié)果有個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)就說："我也要被老師氣死了。"我初聽之下，就想和他當(dāng)場(chǎng)辯駁，可當(dāng)時(shí)時(shí)間來不及，也就當(dāng)做沒有聽見?？墒潞笙胂?，也覺得反映了他當(dāng)時(shí)的想法。

反思：這個(gè)學(xué)生平時(shí)在我眼里，他絕對(duì)是個(gè)后進(jìn)生，而且是個(gè)刺頭，還時(shí)不時(shí)和你頂兩句的學(xué)生。他的這句話雖然帶了些個(gè)人情緒，不完全對(duì)，卻也說明了平時(shí)自己在工作中存在不足。平時(shí)，我總是覺得自己的記性不好，可這個(gè)學(xué)生并不這么認(rèn)為，因?yàn)閷?duì)于幾年來他所犯的錯(cuò)誤，我總能如數(shù)家珍。如果班級(jí)出現(xiàn)了問題，比如曠課，我總會(huì)先去詢問他，雖然大部分情況下都有他，但偶爾沒有他的那一次也就讓他"生氣"了，認(rèn)為我對(duì)他不公平。這也說明平時(shí)的工作中無論遇到什么事，還是要先調(diào)查清楚再詢問，即使是問題學(xué)生，也盡量少給學(xué)生留下這樣的印象：老師認(rèn)為所有的錯(cuò)事都是我做的。每個(gè)學(xué)生身上有著這樣或那樣的缺點(diǎn)，可也并不是完全沒有優(yōu)點(diǎn)。作為班主任，只要換個(gè)視角看待學(xué)生，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)他也不是一無是處。就像上面的那個(gè)同學(xué)，存在著不小的問題，可有時(shí)候他也會(huì)讓你覺得他也有可愛之處。早晨去檢查宿舍時(shí)，他沒有按時(shí)起床，可也會(huì)說："老師，你辛苦的，你先走吧，我會(huì)做好的。"去教室時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)他在幫其他的老師做事情。學(xué)校組織團(tuán)體合作比賽時(shí)，他也會(huì)參加，而且很盡力。

2 遇見問題冷處理

我班里有一位同學(xué)，因?yàn)檠a(bǔ)辦胸卡的問題，和我在教室里當(dāng)場(chǎng)頂了起來，我當(dāng)時(shí)真是怒火中燒，為防止事態(tài)進(jìn)一步惡化，只好自己先行離開?；氐睫k公室后，真是越想越生氣，想著應(yīng)該怎樣處理這件事。到了中午，我接到一個(gè)陌生的電話，原來是那位同學(xué)，他在電話里向我道歉，說上午自己的行為不對(duì)，讓我不要再生氣了。聽了他的話，我心中的悶氣一下子蕩然無存。由此，我想到當(dāng)學(xué)生冒犯老師的時(shí)候，作為老師應(yīng)該怎么做。

反思：隨著班主任工作年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)被學(xué)生冒犯的機(jī)率越來越大。這時(shí)候作為班主任應(yīng)該怎么做？我想，首先要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，如果采用一些處罰措施來處理，對(duì)于有些孩子可能會(huì)使他們的行為起來越偏離正常的軌道，會(huì)使師生之間的心里距離越來越大，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生敵視。其次是寬容，要原諒學(xué)生的過失。犯錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生來說并不是不可饒恕的，老師要有一顆包容的心，甚至可以想想曾經(jīng)的自己和同學(xué)。著名教育家蘇霍姆林斯基就曾誠懇地告誡老師"時(shí)刻都不要忘記自己也曾是孩子"。一個(gè)教師的心胸應(yīng)該像海洋一樣寬廣。另外，當(dāng)我們被學(xué)生冒犯時(shí)，也應(yīng)該做一點(diǎn)換位思考，站在學(xué)生的角度想一想問題可能會(huì)出現(xiàn)在哪里，也許學(xué)生并不是一點(diǎn)道理也沒有。過了一段時(shí)間，當(dāng)師生都冷靜下來以后可以進(jìn)行一些交流 ，老師分析學(xué)生出錯(cuò)的地方，循循善誘，讓學(xué)生反思自己的過錯(cuò)。他們一般會(huì)主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)、道歉。不過，我也發(fā)現(xiàn)，這些方法未必對(duì)所有的學(xué)生都行之有效，但這么做總比不做好。

3 自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展

今年6月份我們班即將進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，他們實(shí)習(xí)前組織的一次集體活動(dòng)，給我留下了深刻印象，也讓我對(duì)他們有了一個(gè)更加全面地認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)前夕，我在學(xué)生的群上發(fā)現(xiàn)了這樣的群公告：下禮拜一每人帶150塊散伙飯，初定時(shí)間30號(hào)。對(duì)于這一則公告，我采取了忽略的態(tài)度，就是想看一看在我完全放手下的最終結(jié)果。在學(xué)生通知我具體時(shí)間后，我也是只把自己放在一個(gè)被邀請(qǐng)人的角色（只是給學(xué)生提供了他們所需要的老師的聯(lián)系方式）。5月29號(hào)晚上，我按照約定時(shí)間按時(shí)來到聚會(huì)場(chǎng)所，進(jìn)去后發(fā)現(xiàn)所有的一切都安排得井井有條。當(dāng)我手里捧著學(xué)生送的鮮花，聽著學(xué)生們所說的臨別感言，心里涌起一種說不清道不明的復(fù)雜情緒……幾分感動(dòng)，幾分感慨，幾分欣慰，幾分放心，做老師的樂趣無外乎如此，過往的一切也隨之煙消云散。所有的學(xué)生都參加了這一次集體活動(dòng)，都是這一活動(dòng)的積極參與者，幾乎所有的同學(xué)都是乘車來的（為了晚上回去方便安全）；為了防止有同學(xué)興奮過度，我剛到就提醒班長(zhǎng)，他和我說他們有準(zhǔn)備，他們會(huì)注意的。在出現(xiàn)同學(xué)喝過量時(shí)，就會(huì)有同學(xué)提醒我：老師，你可以去說說某某同學(xué)，他有些喝高了；有同學(xué)喝多時(shí)，有人陪著；為了送老師回去，有個(gè)同學(xué)是開著車來的，他在整個(gè)聚會(huì)期間滴酒未沾；在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，他們讓我先走，說老師放心吧，同學(xué)們?cè)趺醋咚麄儠?huì)安排好的，事后也告訴我，某某已經(jīng)安全送到哪里了……所有的一切，都讓我覺得他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，就像他們自己說的已經(jīng)是成年人了。

3 反思

隨著班主任工作年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)學(xué)生卻是越來越不放心了，特別是帶了這個(gè)班以后，可能是因?yàn)閷W(xué)生所謂的自主意識(shí)比較強(qiáng)，在平時(shí)的管理上，我總是親歷親為，結(jié)果導(dǎo)致自己很累，學(xué)生也是看到班主任以后才做事，缺少主動(dòng)性。通過這次活動(dòng)，我覺得在以后的班級(jí)活動(dòng)中，還是要試著要學(xué)生自己組織，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的"人才"，他們中也不乏很好的組織者，特別是在五年制學(xué)生學(xué)習(xí)的后半階段，這樣既可以鍛煉學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展，也可以在班級(jí)管理工作中大大減少班主任的工作強(qiáng)度，使班主任從繁瑣的工作中解脫出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫會(huì)周，袁曉英.淺談對(duì)職校班主任工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國校外教育，2014.