魏志強(qiáng)

摘 要：PLC課程是近幾年來(lái)技工院校電類專業(yè)的必開課程。為了適應(yīng)PLC日益廣泛應(yīng)用的形勢(shì)，技工院校PLC專業(yè)課程要求的難度不亞于大專院校，甚至更高。為了讓學(xué)生學(xué)好這門課，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)好PLC課程的必備條件。

關(guān)鍵詞：繼電線路 計(jì)算機(jī) PLC 評(píng)價(jià)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，PLC在工業(yè)自動(dòng)化控制領(lǐng)域起到了重要的作用，它的安全可靠、使用和維護(hù)方便等優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越得到了諸多企業(yè)的好評(píng)和應(yīng)用，使得PLC迅速滲透到工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)這方面技能人才的需求，許多中高職院校、技工學(xué)校也在相應(yīng)的專業(yè)中開設(shè)了PLC理論及實(shí)習(xí)課程，目前已經(jīng)成為維修電工技能鑒定的重要考核項(xiàng)目之一。但隨著職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r的變化，中職、技校的生源問(wèn)題一直是職業(yè)教育發(fā)展遲緩的根本原因。

近幾年，一體化教學(xué)模式已經(jīng)成為各地區(qū)各學(xué)校各專業(yè)的重頭戲，一些職業(yè)教育發(fā)達(dá)的地區(qū)都開設(shè)了為微課程、幕課、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOCS平臺(tái)、TED講堂等等。在這樣一個(gè)大形勢(shì)下，課改形勢(shì)迫切，面對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如何才能使他們將先進(jìn)的技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中，是教師的責(zé)任和使命。下面就學(xué)生學(xué)好PLC技術(shù)的必備條件談?wù)劰P者的看法。

一、掌握繼電控制線路的知識(shí)

在學(xué)習(xí)PLC前，一定要對(duì)傳統(tǒng)的繼電控制有深入的學(xué)習(xí)。就筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，雖然學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)也是將PLC課程安排在電力拖動(dòng)課程之后，但PLC教學(xué)中沒(méi)有把繼電控制線路很好地聯(lián)系起來(lái)，就直接進(jìn)入主題，沒(méi)能有效地將繼電控制線路和PLC在教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)PLC的時(shí)候找不到方法，無(wú)從下手。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)由簡(jiǎn)易難，逐步滲透，這樣才能有效地理解和記憶PLC的工作過(guò)程和編程設(shè)計(jì)方法，并且與傳統(tǒng)的機(jī)電控制線路對(duì)照學(xué)習(xí)。

二、提高計(jì)算機(jī)的操作水平

計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，使得現(xiàn)在的PLC編程不論是哪種品牌都不再使用手持編程器了，都是直接在電腦上使用專門的編程軟件完成。在整個(gè)PLC編程學(xué)習(xí)過(guò)程中電腦的使用率是極高的，從電腦的基本操作、軟件的安裝與卸載、鍵盤鼠標(biāo)的使用、軟件中的各種功能應(yīng)用等等，可以說(shuō)學(xué)生PLC編程速度很大程度上取決于對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練程度。而且在PLC與計(jì)算機(jī)通訊時(shí)更是要對(duì)計(jì)算機(jī)有深刻的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)程序不能傳輸、無(wú)法通訊等問(wèn)題時(shí)就不知所措，往往都是老師教什么學(xué)生就干什么，老師沒(méi)有講到的學(xué)生就不知道怎么解決;甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)PLC的時(shí)候還得先學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)還沒(méi)有學(xué)會(huì)，PLC課程已經(jīng)進(jìn)行了一大半，導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。這都是對(duì)計(jì)算機(jī)不了解、不會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的原因所在。雖然現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都不陌生，玩游戲幾乎都成了他們的最大樂(lè)趣，但是對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)還是差很多。

三、確立PLC編程思路

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都沒(méi)有好的思路和方法，還經(jīng)常把電力拖動(dòng)和PLC的工作方式搞得一塌糊涂。在這里我們強(qiáng)調(diào)的是：電力拖動(dòng)是“并行”工作方式，而PLC是“串行”工作方式。學(xué)好PLC必須培養(yǎng)以下幾種設(shè)計(jì)方法和思路。

一是經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)法：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)直接設(shè)計(jì)梯形圖，然后不斷修改直接達(dá)到預(yù)期的目的。

二是邏輯設(shè)計(jì)法：根據(jù)工藝流程設(shè)計(jì)邏輯關(guān)系，然后進(jìn)行完善和補(bǔ)充。

三是狀態(tài)流程圖：根據(jù)描述控制過(guò)程的狀態(tài)變化，借助狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖和狀態(tài)轉(zhuǎn)換表來(lái)實(shí)現(xiàn)編程設(shè)計(jì)。

四、加強(qiáng)PLC實(shí)訓(xùn)

PLC的實(shí)訓(xùn)操作無(wú)疑是加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)PLC的感性認(rèn)識(shí)，從中進(jìn)一步鞏固和驗(yàn)證了理論知識(shí)，了解其運(yùn)作方式。在這里必須要強(qiáng)調(diào)的是，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。掌握PLC編程是一個(gè)需要不斷去調(diào)試、試驗(yàn)、再調(diào)試的過(guò)程，沒(méi)有大量的編程練習(xí)是無(wú)法成為一位合格的PLC程序設(shè)計(jì)者的。只有不斷練習(xí)，才能將學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)和具體的實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

五、設(shè)立課堂評(píng)價(jià)體系

由于學(xué)生的基礎(chǔ)、理解能力和分析能力的不同，教師通常不要一視同仁，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知速度將學(xué)生分為甲乙丙三類進(jìn)行課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)（表）。

表 學(xué)生課堂評(píng)價(jià)表

學(xué)生學(xué)習(xí)能力等級(jí) 好（甲） 一般（乙） 差（丙）

教學(xué)實(shí)施方法 教師引導(dǎo)性講解后獨(dú)自完成編程 教師提示后

完成編程 跟隨教師逐步

進(jìn)行編程驗(yàn)證

評(píng)價(jià)方法 根據(jù)結(jié)論的速度和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性 根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

和結(jié)論正確性 根據(jù)實(shí)驗(yàn)

完成情況

參考文獻(xiàn)：

[1]龔運(yùn)新，陳淑蘭，解曉飛.三菱PLC實(shí)用技術(shù)教程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.

[2]王國(guó)海.可編程序控制器及其應(yīng)用（第二版）[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.

（作者單位：開封市技師學(xué)院）endprint

摘 要：PLC課程是近幾年來(lái)技工院校電類專業(yè)的必開課程。為了適應(yīng)PLC日益廣泛應(yīng)用的形勢(shì)，技工院校PLC專業(yè)課程要求的難度不亞于大專院校，甚至更高。為了讓學(xué)生學(xué)好這門課，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)好PLC課程的必備條件。

關(guān)鍵詞：繼電線路 計(jì)算機(jī) PLC 評(píng)價(jià)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，PLC在工業(yè)自動(dòng)化控制領(lǐng)域起到了重要的作用，它的安全可靠、使用和維護(hù)方便等優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越得到了諸多企業(yè)的好評(píng)和應(yīng)用，使得PLC迅速滲透到工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)這方面技能人才的需求，許多中高職院校、技工學(xué)校也在相應(yīng)的專業(yè)中開設(shè)了PLC理論及實(shí)習(xí)課程，目前已經(jīng)成為維修電工技能鑒定的重要考核項(xiàng)目之一。但隨著職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r的變化，中職、技校的生源問(wèn)題一直是職業(yè)教育發(fā)展遲緩的根本原因。

近幾年，一體化教學(xué)模式已經(jīng)成為各地區(qū)各學(xué)校各專業(yè)的重頭戲，一些職業(yè)教育發(fā)達(dá)的地區(qū)都開設(shè)了為微課程、幕課、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOCS平臺(tái)、TED講堂等等。在這樣一個(gè)大形勢(shì)下，課改形勢(shì)迫切，面對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如何才能使他們將先進(jìn)的技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中，是教師的責(zé)任和使命。下面就學(xué)生學(xué)好PLC技術(shù)的必備條件談?wù)劰P者的看法。

一、掌握繼電控制線路的知識(shí)

在學(xué)習(xí)PLC前，一定要對(duì)傳統(tǒng)的繼電控制有深入的學(xué)習(xí)。就筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，雖然學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)也是將PLC課程安排在電力拖動(dòng)課程之后，但PLC教學(xué)中沒(méi)有把繼電控制線路很好地聯(lián)系起來(lái)，就直接進(jìn)入主題，沒(méi)能有效地將繼電控制線路和PLC在教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)PLC的時(shí)候找不到方法，無(wú)從下手。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)由簡(jiǎn)易難，逐步滲透，這樣才能有效地理解和記憶PLC的工作過(guò)程和編程設(shè)計(jì)方法，并且與傳統(tǒng)的機(jī)電控制線路對(duì)照學(xué)習(xí)。

二、提高計(jì)算機(jī)的操作水平

計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，使得現(xiàn)在的PLC編程不論是哪種品牌都不再使用手持編程器了，都是直接在電腦上使用專門的編程軟件完成。在整個(gè)PLC編程學(xué)習(xí)過(guò)程中電腦的使用率是極高的，從電腦的基本操作、軟件的安裝與卸載、鍵盤鼠標(biāo)的使用、軟件中的各種功能應(yīng)用等等，可以說(shuō)學(xué)生PLC編程速度很大程度上取決于對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練程度。而且在PLC與計(jì)算機(jī)通訊時(shí)更是要對(duì)計(jì)算機(jī)有深刻的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)程序不能傳輸、無(wú)法通訊等問(wèn)題時(shí)就不知所措，往往都是老師教什么學(xué)生就干什么，老師沒(méi)有講到的學(xué)生就不知道怎么解決;甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)PLC的時(shí)候還得先學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)還沒(méi)有學(xué)會(huì)，PLC課程已經(jīng)進(jìn)行了一大半，導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。這都是對(duì)計(jì)算機(jī)不了解、不會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的原因所在。雖然現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都不陌生，玩游戲幾乎都成了他們的最大樂(lè)趣，但是對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)還是差很多。

三、確立PLC編程思路

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都沒(méi)有好的思路和方法，還經(jīng)常把電力拖動(dòng)和PLC的工作方式搞得一塌糊涂。在這里我們強(qiáng)調(diào)的是：電力拖動(dòng)是“并行”工作方式，而PLC是“串行”工作方式。學(xué)好PLC必須培養(yǎng)以下幾種設(shè)計(jì)方法和思路。

一是經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)法：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)直接設(shè)計(jì)梯形圖，然后不斷修改直接達(dá)到預(yù)期的目的。

二是邏輯設(shè)計(jì)法：根據(jù)工藝流程設(shè)計(jì)邏輯關(guān)系，然后進(jìn)行完善和補(bǔ)充。

三是狀態(tài)流程圖：根據(jù)描述控制過(guò)程的狀態(tài)變化，借助狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖和狀態(tài)轉(zhuǎn)換表來(lái)實(shí)現(xiàn)編程設(shè)計(jì)。

四、加強(qiáng)PLC實(shí)訓(xùn)

PLC的實(shí)訓(xùn)操作無(wú)疑是加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)PLC的感性認(rèn)識(shí)，從中進(jìn)一步鞏固和驗(yàn)證了理論知識(shí)，了解其運(yùn)作方式。在這里必須要強(qiáng)調(diào)的是，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。掌握PLC編程是一個(gè)需要不斷去調(diào)試、試驗(yàn)、再調(diào)試的過(guò)程，沒(méi)有大量的編程練習(xí)是無(wú)法成為一位合格的PLC程序設(shè)計(jì)者的。只有不斷練習(xí)，才能將學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)和具體的實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

五、設(shè)立課堂評(píng)價(jià)體系

由于學(xué)生的基礎(chǔ)、理解能力和分析能力的不同，教師通常不要一視同仁，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知速度將學(xué)生分為甲乙丙三類進(jìn)行課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)（表）。

表 學(xué)生課堂評(píng)價(jià)表

學(xué)生學(xué)習(xí)能力等級(jí) 好（甲） 一般（乙） 差（丙）

教學(xué)實(shí)施方法 教師引導(dǎo)性講解后獨(dú)自完成編程 教師提示后

完成編程 跟隨教師逐步

進(jìn)行編程驗(yàn)證

評(píng)價(jià)方法 根據(jù)結(jié)論的速度和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性 根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

和結(jié)論正確性 根據(jù)實(shí)驗(yàn)

完成情況

參考文獻(xiàn)：

[1]龔運(yùn)新，陳淑蘭，解曉飛.三菱PLC實(shí)用技術(shù)教程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.

[2]王國(guó)海.可編程序控制器及其應(yīng)用（第二版）[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.

（作者單位：開封市技師學(xué)院）endprint

摘 要：PLC課程是近幾年來(lái)技工院校電類專業(yè)的必開課程。為了適應(yīng)PLC日益廣泛應(yīng)用的形勢(shì)，技工院校PLC專業(yè)課程要求的難度不亞于大專院校，甚至更高。為了讓學(xué)生學(xué)好這門課，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)好PLC課程的必備條件。

關(guān)鍵詞：繼電線路 計(jì)算機(jī) PLC 評(píng)價(jià)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，PLC在工業(yè)自動(dòng)化控制領(lǐng)域起到了重要的作用，它的安全可靠、使用和維護(hù)方便等優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越得到了諸多企業(yè)的好評(píng)和應(yīng)用，使得PLC迅速滲透到工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)這方面技能人才的需求，許多中高職院校、技工學(xué)校也在相應(yīng)的專業(yè)中開設(shè)了PLC理論及實(shí)習(xí)課程，目前已經(jīng)成為維修電工技能鑒定的重要考核項(xiàng)目之一。但隨著職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r的變化，中職、技校的生源問(wèn)題一直是職業(yè)教育發(fā)展遲緩的根本原因。

近幾年，一體化教學(xué)模式已經(jīng)成為各地區(qū)各學(xué)校各專業(yè)的重頭戲，一些職業(yè)教育發(fā)達(dá)的地區(qū)都開設(shè)了為微課程、幕課、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOCS平臺(tái)、TED講堂等等。在這樣一個(gè)大形勢(shì)下，課改形勢(shì)迫切，面對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如何才能使他們將先進(jìn)的技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中，是教師的責(zé)任和使命。下面就學(xué)生學(xué)好PLC技術(shù)的必備條件談?wù)劰P者的看法。

一、掌握繼電控制線路的知識(shí)

在學(xué)習(xí)PLC前，一定要對(duì)傳統(tǒng)的繼電控制有深入的學(xué)習(xí)。就筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，雖然學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)也是將PLC課程安排在電力拖動(dòng)課程之后，但PLC教學(xué)中沒(méi)有把繼電控制線路很好地聯(lián)系起來(lái)，就直接進(jìn)入主題，沒(méi)能有效地將繼電控制線路和PLC在教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)PLC的時(shí)候找不到方法，無(wú)從下手。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)由簡(jiǎn)易難，逐步滲透，這樣才能有效地理解和記憶PLC的工作過(guò)程和編程設(shè)計(jì)方法，并且與傳統(tǒng)的機(jī)電控制線路對(duì)照學(xué)習(xí)。

二、提高計(jì)算機(jī)的操作水平

計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，使得現(xiàn)在的PLC編程不論是哪種品牌都不再使用手持編程器了，都是直接在電腦上使用專門的編程軟件完成。在整個(gè)PLC編程學(xué)習(xí)過(guò)程中電腦的使用率是極高的，從電腦的基本操作、軟件的安裝與卸載、鍵盤鼠標(biāo)的使用、軟件中的各種功能應(yīng)用等等，可以說(shuō)學(xué)生PLC編程速度很大程度上取決于對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練程度。而且在PLC與計(jì)算機(jī)通訊時(shí)更是要對(duì)計(jì)算機(jī)有深刻的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)程序不能傳輸、無(wú)法通訊等問(wèn)題時(shí)就不知所措，往往都是老師教什么學(xué)生就干什么，老師沒(méi)有講到的學(xué)生就不知道怎么解決;甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)PLC的時(shí)候還得先學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)還沒(méi)有學(xué)會(huì)，PLC課程已經(jīng)進(jìn)行了一大半，導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。這都是對(duì)計(jì)算機(jī)不了解、不會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的原因所在。雖然現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都不陌生，玩游戲幾乎都成了他們的最大樂(lè)趣，但是對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)還是差很多。

三、確立PLC編程思路

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都沒(méi)有好的思路和方法，還經(jīng)常把電力拖動(dòng)和PLC的工作方式搞得一塌糊涂。在這里我們強(qiáng)調(diào)的是：電力拖動(dòng)是“并行”工作方式，而PLC是“串行”工作方式。學(xué)好PLC必須培養(yǎng)以下幾種設(shè)計(jì)方法和思路。

一是經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)法：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)直接設(shè)計(jì)梯形圖，然后不斷修改直接達(dá)到預(yù)期的目的。

二是邏輯設(shè)計(jì)法：根據(jù)工藝流程設(shè)計(jì)邏輯關(guān)系，然后進(jìn)行完善和補(bǔ)充。

三是狀態(tài)流程圖：根據(jù)描述控制過(guò)程的狀態(tài)變化，借助狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖和狀態(tài)轉(zhuǎn)換表來(lái)實(shí)現(xiàn)編程設(shè)計(jì)。

四、加強(qiáng)PLC實(shí)訓(xùn)

PLC的實(shí)訓(xùn)操作無(wú)疑是加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)PLC的感性認(rèn)識(shí)，從中進(jìn)一步鞏固和驗(yàn)證了理論知識(shí)，了解其運(yùn)作方式。在這里必須要強(qiáng)調(diào)的是，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。掌握PLC編程是一個(gè)需要不斷去調(diào)試、試驗(yàn)、再調(diào)試的過(guò)程，沒(méi)有大量的編程練習(xí)是無(wú)法成為一位合格的PLC程序設(shè)計(jì)者的。只有不斷練習(xí)，才能將學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)和具體的實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

五、設(shè)立課堂評(píng)價(jià)體系

由于學(xué)生的基礎(chǔ)、理解能力和分析能力的不同，教師通常不要一視同仁，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知速度將學(xué)生分為甲乙丙三類進(jìn)行課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)（表）。

表 學(xué)生課堂評(píng)價(jià)表

學(xué)生學(xué)習(xí)能力等級(jí) 好（甲） 一般（乙） 差（丙）

教學(xué)實(shí)施方法 教師引導(dǎo)性講解后獨(dú)自完成編程 教師提示后

完成編程 跟隨教師逐步

進(jìn)行編程驗(yàn)證

評(píng)價(jià)方法 根據(jù)結(jié)論的速度和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性 根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

和結(jié)論正確性 根據(jù)實(shí)驗(yàn)

完成情況

參考文獻(xiàn)：

[1]龔運(yùn)新，陳淑蘭，解曉飛.三菱PLC實(shí)用技術(shù)教程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.

[2]王國(guó)海.可編程序控制器及其應(yīng)用（第二版）[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.

（作者單位：開封市技師學(xué)院）endprint