余梓銳

奇怪！真奇怪！螃蟹居然起死回生了。

那天，叔叔從海邊拿回來二十只螃蟹，它們個(gè)個(gè)舉著大蟹鉗，張牙舞爪的，真威武。由于一下子吃不完那么多螃蟹，剩下的只能放到冰箱里，等明天再吃了。

第二天放學(xué)回家后，我放下書包就打開冰箱，去看那些螃蟹們。啊，太可憐了，它們幾個(gè)居然死掉了！我心想，不會(huì)吧！昨天個(gè)個(gè)還舉著“大刀”，向我示威，今天居然倒地而亡了，這螃蟹的生命也太脆弱了。

媽媽說：“唉！辛辛苦苦，山長水遠(yuǎn)帶回來的螃蟹，就這樣沒了嗎？太可惜了?！闭f著就把它們?nèi)釉谙词峙枥?，?zhǔn)備等會(huì)和垃圾一起處理掉。

我舍不得它們，一直不肯離開，還不時(shí)地用筷子去碰一下它們，希望奇跡會(huì)出現(xiàn)。過了一會(huì)兒，奇跡真的出現(xiàn)了—— 一只螃蟹忽地翻了個(gè)跟斗。我自言自語地說：“不會(huì)吧！螃蟹真的復(fù)活了嗎？”我真不敢相信眼前的一切。

媽媽過來一看，摸摸頭，像是想明白了什么。她說：“螃蟹沒有死，它們應(yīng)該是在冰箱里冬眠了?！?/p>

我也不知媽媽說的對(duì)不對(duì)，于是向“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)無所不知的“老師”請(qǐng)教?！袄蠋煛备嬖V我，因?yàn)楸浼眱鍪业臏囟群艿?，螃蟹以為到了冬天，所以進(jìn)入了冬眠狀態(tài)。我恍然大悟。

這群螃蟹，害我白白替你們傷心。今天我要把你們吃了，以示懲罰。

指導(dǎo)老師 張壽泉

[點(diǎn)評(píng)]

習(xí)作有個(gè)不錯(cuò)的文題，很有懸念，能激起讀者閱讀的興趣。讀了習(xí)作，我們明白了，螃蟹的所謂“生死”，其實(shí)只是它們遇冷會(huì)休眠，遇暖會(huì)復(fù)蘇的生性。習(xí)作寫得較有知識(shí)性和趣味性。在表達(dá)中，小作者還注意運(yùn)用人物的心理描寫，也即“我”的許多想法，推動(dòng)著事件的開展與發(fā)展，增加了習(xí)作的可讀性。endprint