張金芬

幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育指的是教育者利用節(jié)日活動(dòng)中的人、事、物，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)3至6歲幼兒施以積極的影響，促進(jìn)其發(fā)展的過(guò)程?！毒V要》指出幼兒德育目標(biāo)為：“萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為習(xí)慣及活潑開(kāi)朗的性格?！辈⒅赋鲆粭l有效的培養(yǎng)途徑：“讓幼兒高興參加各種節(jié)日活動(dòng)，從中感受節(jié)日的愉快?！币詡鹘y(tǒng)節(jié)日為紐帶，讓兒童接受傳統(tǒng)文化情感的熏陶，使孩子從小耳濡目染，浸潤(rùn)并受益于中國(guó)獨(dú)有的傳統(tǒng)文化情懷，無(wú)論對(duì)于人的個(gè)體成長(zhǎng)、群體塑造、社會(huì)發(fā)展，還是民族文化的傳承與更新都是十分必要和有益的。

一、促進(jìn)健康、情感的培養(yǎng)

兒童心理學(xué)告訴我們，幼兒期是萌發(fā)各種情感的重要時(shí)期。因此，我園利用“春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至節(jié)”這些中華傳統(tǒng)民俗節(jié)日，挖掘其中蘊(yùn)涵的優(yōu)良品德教育資源，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日啟蒙教育，激發(fā)幼兒對(duì)中華民俗節(jié)日的興趣，讓其初步了解我國(guó)傳統(tǒng)民俗節(jié)日，培養(yǎng)幼兒敬老、友愛(ài)、善良、勤勞、勇敢等健康情感與品德。如在“重陽(yáng)”節(jié)慶活動(dòng)中，讓孩子們了解：我國(guó)把每年的九月九日定為老人節(jié)，每到這一日，各地都要組織老年人登山秋游，交流感情，鍛煉身體。我們通過(guò)設(shè)計(jì)并組織與重陽(yáng)節(jié)有關(guān)的主題教育活動(dòng)：孩子們?cè)谟變簣@聽(tīng)老師講重陽(yáng)風(fēng)俗，接受“尊老敬老、感恩回報(bào)”的教育；在家中為爺爺奶奶做一件力所能及的家務(wù)事，送爺爺奶奶一件自己精心制作的賀卡和小禮物；在老師帶領(lǐng)下走進(jìn)社區(qū)，為爺爺、奶奶表演節(jié)目，祝福天下所有老人幸福、安康等，讓幼兒在這些活動(dòng)中懂得敬老愛(ài)老是我國(guó)的傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們尊敬長(zhǎng)輩的良好品質(zhì)。

二、促進(jìn)合作、交往能力的提高

目前大部分幼兒生長(zhǎng)在獨(dú)生子女家庭，很多幼兒缺乏與同伴交往合作的機(jī)會(huì)，大多數(shù)具有獨(dú)占心理，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)是非常不利的。而在幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)慶教育有利于幼兒合作、交往能力的提高。

在活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦、大膽動(dòng)手嘗試，同伴之間互相商量、討論。例如：在元宵節(jié)時(shí)候，中小班進(jìn)行大帶小活動(dòng)，請(qǐng)孩子從家中收集一些包元宵的糯米粉和餡料，然后以小組為單位，請(qǐng)大班的哥哥姐姐和弟弟妹妹一起合作搓元宵、包餡料，再請(qǐng)老師現(xiàn)場(chǎng)用電池爐煮孩子們親手包的元宵，孩子們邊品嘗元宵的美味邊感受和哥哥姐姐合作的樂(lè)趣，大大調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與積極性，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

三、激發(fā)創(chuàng)新思維的發(fā)展

培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力不僅在于從小訓(xùn)練手的靈巧性，身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，而且由于動(dòng)手能力的發(fā)展與大腦的發(fā)育緊密相連，通過(guò)手的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒積極思維，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在活動(dòng)中，我們先讓幼兒動(dòng)手試一試，激發(fā)其興趣，鼓勵(lì)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。例如：在制作“冬至”湯圓時(shí)，我們給孩子們提供冷開(kāi)水和熱水，讓孩子們驗(yàn)證用哪種水做出的湯圓好看又好吃，幼兒經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)食物的變化規(guī)律，不僅記得牢，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，而且培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

四、促進(jìn)家園共育

家庭是幼兒生活、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的第一環(huán)境，是寶貴的教育資源、家園互動(dòng)，家長(zhǎng)和教師教育理念溝通、教育行為一致才能有效促進(jìn)孩子發(fā)展。首先，我們?cè)跇窍麓髲d最顯眼的地方進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓家長(zhǎng)對(duì)節(jié)日節(jié)慶課程有初步了解，知道幼兒園教育方向，從而產(chǎn)生參與活動(dòng)的愿望。另外，在每個(gè)節(jié)日節(jié)慶活動(dòng)開(kāi)展之前，我們還會(huì)發(fā)放給每位家長(zhǎng)一封信，向家長(zhǎng)介紹節(jié)日節(jié)慶課程，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒進(jìn)行相關(guān)資料的調(diào)查及收集，豐富幼兒節(jié)日的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)清楚了解孩子在幼兒園里學(xué)什么，在家配合做什么。其次，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加活動(dòng)，與孩子、老師共同感受節(jié)日的快樂(lè)。通過(guò)親子活動(dòng)喚起家長(zhǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)可，通過(guò)家長(zhǎng)與孩子之間、老師與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的感性認(rèn)識(shí)和興趣，引起他們對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡和熱愛(ài)，從而潛移默化地影響他們的子女，激發(fā)幼兒想要過(guò)“中國(guó)節(jié)”的欲望，使中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒期開(kāi)始傳承。如在“賞月品茶過(guò)中秋”節(jié)慶中，晚上我們安排賞月活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和孩子們一起過(guò)節(jié)，許多爺爺、奶奶都來(lái)了。孩子們?cè)谂c家人過(guò)節(jié)中形成重視與家人團(tuán)聚、合家團(tuán)圓、和和美美度佳節(jié)的和諧節(jié)日觀。

家長(zhǎng)參加幼兒園節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有了更深的了解和認(rèn)識(shí)，在與孩子歡度節(jié)日之余有了更大的感觸。當(dāng)我們看到孩子們盡情地跑跑跳跳、大笑大叫：看到爺爺奶奶盡情地放松身心，臉上洋溢著歡樂(lè)、幸福，我們的心里暖烘烘的：重陽(yáng)節(jié)真是一個(gè)有意義的傳統(tǒng)佳節(jié)。

五、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

課題的討論、交流、學(xué)習(xí)和投入使教師的教育觀念和行為發(fā)生了很大的變化，首先樹(shù)立了科學(xué)節(jié)日觀和科學(xué)兒童觀，認(rèn)識(shí)到了從小對(duì)幼兒進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教育熏陶的重要作用。在教育過(guò)程中，為了切實(shí)開(kāi)展節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)，老師們認(rèn)真?zhèn)浜弥黝}活動(dòng)方案，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展節(jié)日教學(xué)活動(dòng)，各班級(jí)把課題目標(biāo)滲透到各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)節(jié)日活動(dòng)之中。

我園比較重視節(jié)日里經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)，在“春節(jié)”、“元宵”、“清明”、“端午”等節(jié)日讓幼兒了解有關(guān)傳說(shuō)故事和古詩(shī)詞。如為了讓幼兒了解“清明”節(jié)，我們和孩子一起觀看紅色電影，唱紅色歌曲。大班老師還進(jìn)行古詩(shī)《清明》的主題教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師們?cè)趥湔n研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)展示、評(píng)課反思的活動(dòng)中得到提升：重總結(jié)、勤積累，認(rèn)真撰寫經(jīng)驗(yàn)論文、教育隨筆等進(jìn)行交流，并積極向各級(jí)教育報(bào)刊投稿。

綜上所述，傳統(tǒng)節(jié)日具有其他民俗文化不可替代的重要價(jià)值，對(duì)于弘揚(yáng)民族藝術(shù)、振奮民族精神、提高民族認(rèn)知、傳承民族文化，以及促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展都發(fā)揮著重要作用。我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視，已經(jīng)將清明、端午、中秋等重要傳統(tǒng)節(jié)日調(diào)整為法定假日，我們應(yīng)更珍惜并抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)兒童充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日的文化價(jià)值，以傳統(tǒng)節(jié)日教育為載體廣泛開(kāi)展幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日文化體驗(yàn)教育。