郝世選

摘要：高校教材管理系統(tǒng)結(jié)合高校的教材管理模式，對高校的教材管理工作從功能上進行了劃分。管理系統(tǒng)分為B/S模式教材征訂客戶端和C/S模式教材員管理客戶端，功能主要包括教師教材征訂、合并上報教材供應(yīng)商、教材入庫、教材存放、到庫查詢、教材發(fā)放、書費核算等，將整個教材管理中的各種事物融為一體，為高校的教材管理工作提供服務(wù)。

關(guān)鍵詞：C/S；B/S；高校；教材管理系統(tǒng)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）35-8409-02

國家大力支持發(fā)展高等教育，經(jīng)過近十余年的發(fā)展，目前，我國高等教育已經(jīng)發(fā)展到了一個新的階段。根據(jù)中國統(tǒng)計年鑒（2012年），我國共有普通高等院校2442所，在校生人數(shù)2300多萬；我省共有普通高等院校120所，在校生150多萬，平均每校在校生人數(shù)1萬余人。如此龐大的在校生隊伍，如果仍然采用單純的手工作業(yè)處理各種事物已經(jīng)不適應(yīng)當前的高校管理現(xiàn)狀，各種管理信息系統(tǒng)伴隨著高校的發(fā)展也應(yīng)運而生，并逐漸涉及到高校管理的各個方面。但是，高校教材管理仍然是一個非常棘手的問題，許多高校都在進行著有益的探索，但收效甚微，沒有找到非常好的方式和途徑來解決這個問題。

就目前而言，國內(nèi)外對高校教材管理研究的系統(tǒng)甚少，沒有成熟的系統(tǒng)可以借鑒，大部分教材管理系統(tǒng)也僅僅涉及到教材管理工作中的部分問題，比如教材的征訂、教材庫的管理等，不能夠?qū)⒔滩墓芾碇猩婕暗降母鞣N事物系統(tǒng)化，容易造成數(shù)據(jù)混亂，甚至數(shù)據(jù)錯誤，影響教材的及時發(fā)放，給教材管理帶來不便。

高校教材管理系統(tǒng)結(jié)合高校的教材管理模式，對高校的教材管理工作從功能上進行了劃分，將整個教材管理中的各種事物融為一體，為高校的教材管理工作提供服務(wù)。

1 需求分析

根據(jù)目前各高校教材的征訂方式，整個教材征訂流程可以分為以下幾個階段：

因此，作為一個完善的高校教材管理系統(tǒng)，應(yīng)至少包含兩個主體：校級教材管理員和二級學院（系）級教材管理員。

校級教材管理員除了完成收集整理二級學院（系）教材征訂數(shù)據(jù)、匯總整理教材征訂數(shù)據(jù)報教材供應(yīng)商工作外，同時還要負責教材追加與修改，教材入庫存放，教材發(fā)放，教材退訂，書庫整理，教材費用的核算等工作。

二級學院（系）級教材管理員負責本學院（系）教材征訂數(shù)據(jù)的整理，教材征訂數(shù)據(jù)的上報等工作。

同時，在系統(tǒng)中還應(yīng)有學生這一主體，學生可以從系統(tǒng)中隨時查看各學期的教材費用和教材的到庫情況，以方便領(lǐng)取教材和繳納教材費用。

因此，高校教材管理系統(tǒng)中應(yīng)存在三類主體，分別為：校級教材管理員、二級學院（系）級教材管理員和學生。

2 系統(tǒng)設(shè)計

2.1 功能模塊設(shè)計

根據(jù)高校教材管理系統(tǒng)的需求，系統(tǒng)分為三個模塊，功能分別由三類主體來實現(xiàn)。

2.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計

在數(shù)據(jù)庫設(shè)計上共有以下數(shù)據(jù)需要存儲處理：

1） 二級學院（系）

院系數(shù)據(jù)表用來存儲目前存在的系，包含標識號（數(shù)值型）及系名（字符型）兩個字段。

2） 專業(yè)班級

專業(yè)班級表用來存儲目前存在的班級，包含標識號（數(shù)值型）、班級名（字符型）和所屬系別（數(shù)值型，和院系表中對應(yīng)系的標識號對應(yīng)）。

3） 出版社

出版社表用來存儲出版相應(yīng)信息，包含標識號（數(shù)值型）和出版社名（字符型）。同時，該表設(shè)定為智能學習存儲，在進行教材征訂或者數(shù)據(jù)導入時，如果出版社數(shù)據(jù)中不存在該出版社，則自動添加教材數(shù)據(jù)到該表。

4） 當前學期教材征訂

當前學期教材征訂表用來存儲本學期教材征訂數(shù)據(jù)，包含班級標識號（數(shù)值型，和專業(yè)班級標識號對應(yīng)）、課程名稱（字符型）、開課學期（字符型）、教材名（字符型）、主編（字符型）、出版社標識號（數(shù)值型，和出版社表對應(yīng)出版社標識號對應(yīng)）、ISBN（字符型）、學生數(shù)量（數(shù)值型）、教師用書數(shù)量（數(shù)值型）。

5） 教材征訂歷史數(shù)據(jù)

教材歷史數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)和當前學期教材征訂表相同，用來存儲各班級教材征訂記錄，用于專業(yè)班級教材費用的核算。

6） 歷史教材信息

歷史教材信息表用來存儲以往征訂過的教材信息，包含標識號（數(shù)值型）、教材名（字符型）、主編（字符型）、出版社標識號（數(shù)值型，和出版社表對應(yīng)出版社標識號對應(yīng)）、ISBN（字符型）。歷史教材信息表存儲數(shù)據(jù)用于教材征訂時作為參考，再次征訂時直接選取。同時，該表設(shè)定為智能學習存儲，在進行教材征訂或者數(shù)據(jù)導入時，如果教材歷史數(shù)據(jù)中不存在該教材，則自動添加教材數(shù)據(jù)到該表。

以上數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)均設(shè)計為可以根據(jù)既定模板從EXCEL表直接導入。

2.3 模式設(shè)計

B/S模式是當前軟件開發(fā)過程中經(jīng)常采用的模式，最大的優(yōu)點就是可以在任何地方進行操作而不用安裝任何專門的軟件，只要有一臺能上網(wǎng)的電腦就能使用，客戶端零安裝、零維護。系統(tǒng)的擴展非常容易。B/S結(jié)構(gòu)的使用越來越多，特別是由需求推動了AJAX技術(shù)的發(fā)展，它的程序也能在客戶端電腦上進行部分處理，從而大大的減輕了服務(wù)器的負擔；并增加了交互性，能進行局部實時刷新。

C/S 一般建立在專用的網(wǎng)絡(luò)上，小范圍里的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，局域網(wǎng)之間再通過專門服務(wù)器提供連接和數(shù)據(jù)交換服務(wù)。C/S 程序可以更加注重流程， 可以對權(quán)限多層次校驗， 對系統(tǒng)運行速度可以較少考慮。

因此，校級教材管理設(shè)計為采用C/S模式來完成教師教材征訂、合并上報教材供應(yīng)商、教材入庫、教材存放、教材發(fā)放、書費核算、歷史教材的維護、教材追加、批量導入征訂教材數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護等，二級學院（系）教材管理采用B/S模式完成本學院（系）和其他學院（系）教材征訂，學生采用B/S模式進行教材到庫查詢和教材費用查詢。

3 系統(tǒng)實現(xiàn)

3.1 B/S客戶端

B/S客戶端效果圖如圖5所示：

二級學院（系）教材管理員登錄系統(tǒng)后，點擊右側(cè)外系教材征訂和本系教材征訂，可以實現(xiàn)教材征訂。教材征訂時，分別從班級中選擇班級、開課系別、課程，依次輸入教材相關(guān)信息。如果使用教材為教材歷史庫中存在的教材，可以從顯示的歷史教材中點擊選用選取歷史教材，此時不用再輸入教材相關(guān)信息。如果此班級的本門課程需要其他學院（系）征訂教材，則直接選取班級、開課系別和課程點擊征訂即可，對應(yīng)學院（系）登錄系統(tǒng)后，通過點擊外系征訂可以看到此征訂信息。

3.2 C/S客戶端

C/S客戶端效果圖如圖6所示：

入庫管理包括：教材匯總、合并余庫教材、教材入庫、教材調(diào)整和追加教材。教材匯總實現(xiàn)二級學院（系）征訂教材根據(jù)教材分類匯總，合并余庫后生成教材征訂單。教材入庫實現(xiàn)教材的到庫登記和存放。教材調(diào)整和教材追加實現(xiàn)征訂教材過程出現(xiàn)的異常問題。

教材發(fā)放：教材發(fā)放實現(xiàn)教材的發(fā)放登記。

費用核算：費用核算實現(xiàn)教材的學期費用核算和畢業(yè)時的退補費管理。

庫存清理：庫存清理實現(xiàn)剩余教材的管理。

系統(tǒng)管理：系統(tǒng)管理實現(xiàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入或?qū)?，系統(tǒng)初始化以及相應(yīng)數(shù)據(jù)的導出。

4 結(jié)束語

高校教材管理工作是一項復雜、繁瑣而嚴謹?shù)墓ぷ?，教材的漏訂錯訂將嚴重貽誤學生的上課，多訂又可能造成學校乃至國家的財產(chǎn)損失，教材管理系統(tǒng)中的許多細節(jié)問題仍值得我們深思，為完成更加成熟完善的高校教材管理系統(tǒng)提供決策支持。

參考文獻：

[1] 吳伶琳.UML 在高校教材管理系統(tǒng)建模中的應(yīng)用[J].軟件導刊，2013，12（11）：106.

[2] 羅清，劉清華，賴吉平.高校教材管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].科技廣場，2013（1）.

[3] 周何彪.陳晴.教育信息化背景下高校教材管理系統(tǒng)的構(gòu)建與實踐[J].電腦知識與技術(shù)，2013，9（5）：1037.endprint

摘要：高校教材管理系統(tǒng)結(jié)合高校的教材管理模式，對高校的教材管理工作從功能上進行了劃分。管理系統(tǒng)分為B/S模式教材征訂客戶端和C/S模式教材員管理客戶端，功能主要包括教師教材征訂、合并上報教材供應(yīng)商、教材入庫、教材存放、到庫查詢、教材發(fā)放、書費核算等，將整個教材管理中的各種事物融為一體，為高校的教材管理工作提供服務(wù)。

關(guān)鍵詞：C/S；B/S；高校；教材管理系統(tǒng)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）35-8409-02

國家大力支持發(fā)展高等教育，經(jīng)過近十余年的發(fā)展，目前，我國高等教育已經(jīng)發(fā)展到了一個新的階段。根據(jù)中國統(tǒng)計年鑒（2012年），我國共有普通高等院校2442所，在校生人數(shù)2300多萬；我省共有普通高等院校120所，在校生150多萬，平均每校在校生人數(shù)1萬余人。如此龐大的在校生隊伍，如果仍然采用單純的手工作業(yè)處理各種事物已經(jīng)不適應(yīng)當前的高校管理現(xiàn)狀，各種管理信息系統(tǒng)伴隨著高校的發(fā)展也應(yīng)運而生，并逐漸涉及到高校管理的各個方面。但是，高校教材管理仍然是一個非常棘手的問題，許多高校都在進行著有益的探索，但收效甚微，沒有找到非常好的方式和途徑來解決這個問題。

就目前而言，國內(nèi)外對高校教材管理研究的系統(tǒng)甚少，沒有成熟的系統(tǒng)可以借鑒，大部分教材管理系統(tǒng)也僅僅涉及到教材管理工作中的部分問題，比如教材的征訂、教材庫的管理等，不能夠?qū)⒔滩墓芾碇猩婕暗降母鞣N事物系統(tǒng)化，容易造成數(shù)據(jù)混亂，甚至數(shù)據(jù)錯誤，影響教材的及時發(fā)放，給教材管理帶來不便。

高校教材管理系統(tǒng)結(jié)合高校的教材管理模式，對高校的教材管理工作從功能上進行了劃分，將整個教材管理中的各種事物融為一體，為高校的教材管理工作提供服務(wù)。

1 需求分析

根據(jù)目前各高校教材的征訂方式，整個教材征訂流程可以分為以下幾個階段：

因此，作為一個完善的高校教材管理系統(tǒng)，應(yīng)至少包含兩個主體：校級教材管理員和二級學院（系）級教材管理員。

校級教材管理員除了完成收集整理二級學院（系）教材征訂數(shù)據(jù)、匯總整理教材征訂數(shù)據(jù)報教材供應(yīng)商工作外，同時還要負責教材追加與修改，教材入庫存放，教材發(fā)放，教材退訂，書庫整理，教材費用的核算等工作。

二級學院（系）級教材管理員負責本學院（系）教材征訂數(shù)據(jù)的整理，教材征訂數(shù)據(jù)的上報等工作。

同時，在系統(tǒng)中還應(yīng)有學生這一主體，學生可以從系統(tǒng)中隨時查看各學期的教材費用和教材的到庫情況，以方便領(lǐng)取教材和繳納教材費用。

因此，高校教材管理系統(tǒng)中應(yīng)存在三類主體，分別為：校級教材管理員、二級學院（系）級教材管理員和學生。

2 系統(tǒng)設(shè)計

2.1 功能模塊設(shè)計

根據(jù)高校教材管理系統(tǒng)的需求，系統(tǒng)分為三個模塊，功能分別由三類主體來實現(xiàn)。

2.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計

在數(shù)據(jù)庫設(shè)計上共有以下數(shù)據(jù)需要存儲處理：

1） 二級學院（系）

院系數(shù)據(jù)表用來存儲目前存在的系，包含標識號（數(shù)值型）及系名（字符型）兩個字段。

2） 專業(yè)班級

專業(yè)班級表用來存儲目前存在的班級，包含標識號（數(shù)值型）、班級名（字符型）和所屬系別（數(shù)值型，和院系表中對應(yīng)系的標識號對應(yīng)）。

3） 出版社

出版社表用來存儲出版相應(yīng)信息，包含標識號（數(shù)值型）和出版社名（字符型）。同時，該表設(shè)定為智能學習存儲，在進行教材征訂或者數(shù)據(jù)導入時，如果出版社數(shù)據(jù)中不存在該出版社，則自動添加教材數(shù)據(jù)到該表。

4） 當前學期教材征訂

當前學期教材征訂表用來存儲本學期教材征訂數(shù)據(jù)，包含班級標識號（數(shù)值型，和專業(yè)班級標識號對應(yīng)）、課程名稱（字符型）、開課學期（字符型）、教材名（字符型）、主編（字符型）、出版社標識號（數(shù)值型，和出版社表對應(yīng)出版社標識號對應(yīng)）、ISBN（字符型）、學生數(shù)量（數(shù)值型）、教師用書數(shù)量（數(shù)值型）。

5） 教材征訂歷史數(shù)據(jù)

教材歷史數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)和當前學期教材征訂表相同，用來存儲各班級教材征訂記錄，用于專業(yè)班級教材費用的核算。

6） 歷史教材信息

歷史教材信息表用來存儲以往征訂過的教材信息，包含標識號（數(shù)值型）、教材名（字符型）、主編（字符型）、出版社標識號（數(shù)值型，和出版社表對應(yīng)出版社標識號對應(yīng)）、ISBN（字符型）。歷史教材信息表存儲數(shù)據(jù)用于教材征訂時作為參考，再次征訂時直接選取。同時，該表設(shè)定為智能學習存儲，在進行教材征訂或者數(shù)據(jù)導入時，如果教材歷史數(shù)據(jù)中不存在該教材，則自動添加教材數(shù)據(jù)到該表。

以上數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)均設(shè)計為可以根據(jù)既定模板從EXCEL表直接導入。

2.3 模式設(shè)計

B/S模式是當前軟件開發(fā)過程中經(jīng)常采用的模式，最大的優(yōu)點就是可以在任何地方進行操作而不用安裝任何專門的軟件，只要有一臺能上網(wǎng)的電腦就能使用，客戶端零安裝、零維護。系統(tǒng)的擴展非常容易。B/S結(jié)構(gòu)的使用越來越多，特別是由需求推動了AJAX技術(shù)的發(fā)展，它的程序也能在客戶端電腦上進行部分處理，從而大大的減輕了服務(wù)器的負擔；并增加了交互性，能進行局部實時刷新。

C/S 一般建立在專用的網(wǎng)絡(luò)上，小范圍里的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，局域網(wǎng)之間再通過專門服務(wù)器提供連接和數(shù)據(jù)交換服務(wù)。C/S 程序可以更加注重流程， 可以對權(quán)限多層次校驗， 對系統(tǒng)運行速度可以較少考慮。

因此，校級教材管理設(shè)計為采用C/S模式來完成教師教材征訂、合并上報教材供應(yīng)商、教材入庫、教材存放、教材發(fā)放、書費核算、歷史教材的維護、教材追加、批量導入征訂教材數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護等，二級學院（系）教材管理采用B/S模式完成本學院（系）和其他學院（系）教材征訂，學生采用B/S模式進行教材到庫查詢和教材費用查詢。

3 系統(tǒng)實現(xiàn)

3.1 B/S客戶端

B/S客戶端效果圖如圖5所示：

二級學院（系）教材管理員登錄系統(tǒng)后，點擊右側(cè)外系教材征訂和本系教材征訂，可以實現(xiàn)教材征訂。教材征訂時，分別從班級中選擇班級、開課系別、課程，依次輸入教材相關(guān)信息。如果使用教材為教材歷史庫中存在的教材，可以從顯示的歷史教材中點擊選用選取歷史教材，此時不用再輸入教材相關(guān)信息。如果此班級的本門課程需要其他學院（系）征訂教材，則直接選取班級、開課系別和課程點擊征訂即可，對應(yīng)學院（系）登錄系統(tǒng)后，通過點擊外系征訂可以看到此征訂信息。

3.2 C/S客戶端

C/S客戶端效果圖如圖6所示：

入庫管理包括：教材匯總、合并余庫教材、教材入庫、教材調(diào)整和追加教材。教材匯總實現(xiàn)二級學院（系）征訂教材根據(jù)教材分類匯總，合并余庫后生成教材征訂單。教材入庫實現(xiàn)教材的到庫登記和存放。教材調(diào)整和教材追加實現(xiàn)征訂教材過程出現(xiàn)的異常問題。

教材發(fā)放：教材發(fā)放實現(xiàn)教材的發(fā)放登記。

費用核算：費用核算實現(xiàn)教材的學期費用核算和畢業(yè)時的退補費管理。

庫存清理：庫存清理實現(xiàn)剩余教材的管理。

系統(tǒng)管理：系統(tǒng)管理實現(xiàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入或?qū)?，系統(tǒng)初始化以及相應(yīng)數(shù)據(jù)的導出。

4 結(jié)束語

高校教材管理工作是一項復雜、繁瑣而嚴謹?shù)墓ぷ?，教材的漏訂錯訂將嚴重貽誤學生的上課，多訂又可能造成學校乃至國家的財產(chǎn)損失，教材管理系統(tǒng)中的許多細節(jié)問題仍值得我們深思，為完成更加成熟完善的高校教材管理系統(tǒng)提供決策支持。

參考文獻：

[1] 吳伶琳.UML 在高校教材管理系統(tǒng)建模中的應(yīng)用[J].軟件導刊，2013，12（11）：106.

[2] 羅清，劉清華，賴吉平.高校教材管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].科技廣場，2013（1）.

[3] 周何彪.陳晴.教育信息化背景下高校教材管理系統(tǒng)的構(gòu)建與實踐[J].電腦知識與技術(shù)，2013，9（5）：1037.endprint

摘要：高校教材管理系統(tǒng)結(jié)合高校的教材管理模式，對高校的教材管理工作從功能上進行了劃分。管理系統(tǒng)分為B/S模式教材征訂客戶端和C/S模式教材員管理客戶端，功能主要包括教師教材征訂、合并上報教材供應(yīng)商、教材入庫、教材存放、到庫查詢、教材發(fā)放、書費核算等，將整個教材管理中的各種事物融為一體，為高校的教材管理工作提供服務(wù)。

關(guān)鍵詞：C/S；B/S；高校；教材管理系統(tǒng)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）35-8409-02

國家大力支持發(fā)展高等教育，經(jīng)過近十余年的發(fā)展，目前，我國高等教育已經(jīng)發(fā)展到了一個新的階段。根據(jù)中國統(tǒng)計年鑒（2012年），我國共有普通高等院校2442所，在校生人數(shù)2300多萬；我省共有普通高等院校120所，在校生150多萬，平均每校在校生人數(shù)1萬余人。如此龐大的在校生隊伍，如果仍然采用單純的手工作業(yè)處理各種事物已經(jīng)不適應(yīng)當前的高校管理現(xiàn)狀，各種管理信息系統(tǒng)伴隨著高校的發(fā)展也應(yīng)運而生，并逐漸涉及到高校管理的各個方面。但是，高校教材管理仍然是一個非常棘手的問題，許多高校都在進行著有益的探索，但收效甚微，沒有找到非常好的方式和途徑來解決這個問題。

就目前而言，國內(nèi)外對高校教材管理研究的系統(tǒng)甚少，沒有成熟的系統(tǒng)可以借鑒，大部分教材管理系統(tǒng)也僅僅涉及到教材管理工作中的部分問題，比如教材的征訂、教材庫的管理等，不能夠?qū)⒔滩墓芾碇猩婕暗降母鞣N事物系統(tǒng)化，容易造成數(shù)據(jù)混亂，甚至數(shù)據(jù)錯誤，影響教材的及時發(fā)放，給教材管理帶來不便。

高校教材管理系統(tǒng)結(jié)合高校的教材管理模式，對高校的教材管理工作從功能上進行了劃分，將整個教材管理中的各種事物融為一體，為高校的教材管理工作提供服務(wù)。

1 需求分析

根據(jù)目前各高校教材的征訂方式，整個教材征訂流程可以分為以下幾個階段：

因此，作為一個完善的高校教材管理系統(tǒng)，應(yīng)至少包含兩個主體：校級教材管理員和二級學院（系）級教材管理員。

校級教材管理員除了完成收集整理二級學院（系）教材征訂數(shù)據(jù)、匯總整理教材征訂數(shù)據(jù)報教材供應(yīng)商工作外，同時還要負責教材追加與修改，教材入庫存放，教材發(fā)放，教材退訂，書庫整理，教材費用的核算等工作。

二級學院（系）級教材管理員負責本學院（系）教材征訂數(shù)據(jù)的整理，教材征訂數(shù)據(jù)的上報等工作。

同時，在系統(tǒng)中還應(yīng)有學生這一主體，學生可以從系統(tǒng)中隨時查看各學期的教材費用和教材的到庫情況，以方便領(lǐng)取教材和繳納教材費用。

因此，高校教材管理系統(tǒng)中應(yīng)存在三類主體，分別為：校級教材管理員、二級學院（系）級教材管理員和學生。

2 系統(tǒng)設(shè)計

2.1 功能模塊設(shè)計

根據(jù)高校教材管理系統(tǒng)的需求，系統(tǒng)分為三個模塊，功能分別由三類主體來實現(xiàn)。

2.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計

在數(shù)據(jù)庫設(shè)計上共有以下數(shù)據(jù)需要存儲處理：

1） 二級學院（系）

院系數(shù)據(jù)表用來存儲目前存在的系，包含標識號（數(shù)值型）及系名（字符型）兩個字段。

2） 專業(yè)班級

專業(yè)班級表用來存儲目前存在的班級，包含標識號（數(shù)值型）、班級名（字符型）和所屬系別（數(shù)值型，和院系表中對應(yīng)系的標識號對應(yīng)）。

3） 出版社

出版社表用來存儲出版相應(yīng)信息，包含標識號（數(shù)值型）和出版社名（字符型）。同時，該表設(shè)定為智能學習存儲，在進行教材征訂或者數(shù)據(jù)導入時，如果出版社數(shù)據(jù)中不存在該出版社，則自動添加教材數(shù)據(jù)到該表。

4） 當前學期教材征訂

當前學期教材征訂表用來存儲本學期教材征訂數(shù)據(jù)，包含班級標識號（數(shù)值型，和專業(yè)班級標識號對應(yīng)）、課程名稱（字符型）、開課學期（字符型）、教材名（字符型）、主編（字符型）、出版社標識號（數(shù)值型，和出版社表對應(yīng)出版社標識號對應(yīng)）、ISBN（字符型）、學生數(shù)量（數(shù)值型）、教師用書數(shù)量（數(shù)值型）。

5） 教材征訂歷史數(shù)據(jù)

教材歷史數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)和當前學期教材征訂表相同，用來存儲各班級教材征訂記錄，用于專業(yè)班級教材費用的核算。

6） 歷史教材信息

歷史教材信息表用來存儲以往征訂過的教材信息，包含標識號（數(shù)值型）、教材名（字符型）、主編（字符型）、出版社標識號（數(shù)值型，和出版社表對應(yīng)出版社標識號對應(yīng)）、ISBN（字符型）。歷史教材信息表存儲數(shù)據(jù)用于教材征訂時作為參考，再次征訂時直接選取。同時，該表設(shè)定為智能學習存儲，在進行教材征訂或者數(shù)據(jù)導入時，如果教材歷史數(shù)據(jù)中不存在該教材，則自動添加教材數(shù)據(jù)到該表。

以上數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)均設(shè)計為可以根據(jù)既定模板從EXCEL表直接導入。

2.3 模式設(shè)計

B/S模式是當前軟件開發(fā)過程中經(jīng)常采用的模式，最大的優(yōu)點就是可以在任何地方進行操作而不用安裝任何專門的軟件，只要有一臺能上網(wǎng)的電腦就能使用，客戶端零安裝、零維護。系統(tǒng)的擴展非常容易。B/S結(jié)構(gòu)的使用越來越多，特別是由需求推動了AJAX技術(shù)的發(fā)展，它的程序也能在客戶端電腦上進行部分處理，從而大大的減輕了服務(wù)器的負擔；并增加了交互性，能進行局部實時刷新。

C/S 一般建立在專用的網(wǎng)絡(luò)上，小范圍里的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，局域網(wǎng)之間再通過專門服務(wù)器提供連接和數(shù)據(jù)交換服務(wù)。C/S 程序可以更加注重流程， 可以對權(quán)限多層次校驗， 對系統(tǒng)運行速度可以較少考慮。

因此，校級教材管理設(shè)計為采用C/S模式來完成教師教材征訂、合并上報教材供應(yīng)商、教材入庫、教材存放、教材發(fā)放、書費核算、歷史教材的維護、教材追加、批量導入征訂教材數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護等，二級學院（系）教材管理采用B/S模式完成本學院（系）和其他學院（系）教材征訂，學生采用B/S模式進行教材到庫查詢和教材費用查詢。

3 系統(tǒng)實現(xiàn)

3.1 B/S客戶端

B/S客戶端效果圖如圖5所示：

二級學院（系）教材管理員登錄系統(tǒng)后，點擊右側(cè)外系教材征訂和本系教材征訂，可以實現(xiàn)教材征訂。教材征訂時，分別從班級中選擇班級、開課系別、課程，依次輸入教材相關(guān)信息。如果使用教材為教材歷史庫中存在的教材，可以從顯示的歷史教材中點擊選用選取歷史教材，此時不用再輸入教材相關(guān)信息。如果此班級的本門課程需要其他學院（系）征訂教材，則直接選取班級、開課系別和課程點擊征訂即可，對應(yīng)學院（系）登錄系統(tǒng)后，通過點擊外系征訂可以看到此征訂信息。

3.2 C/S客戶端

C/S客戶端效果圖如圖6所示：

入庫管理包括：教材匯總、合并余庫教材、教材入庫、教材調(diào)整和追加教材。教材匯總實現(xiàn)二級學院（系）征訂教材根據(jù)教材分類匯總，合并余庫后生成教材征訂單。教材入庫實現(xiàn)教材的到庫登記和存放。教材調(diào)整和教材追加實現(xiàn)征訂教材過程出現(xiàn)的異常問題。

教材發(fā)放：教材發(fā)放實現(xiàn)教材的發(fā)放登記。

費用核算：費用核算實現(xiàn)教材的學期費用核算和畢業(yè)時的退補費管理。

庫存清理：庫存清理實現(xiàn)剩余教材的管理。

系統(tǒng)管理：系統(tǒng)管理實現(xiàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入或?qū)?，系統(tǒng)初始化以及相應(yīng)數(shù)據(jù)的導出。

4 結(jié)束語

高校教材管理工作是一項復雜、繁瑣而嚴謹?shù)墓ぷ鳎滩牡穆┯嗗e訂將嚴重貽誤學生的上課，多訂又可能造成學校乃至國家的財產(chǎn)損失，教材管理系統(tǒng)中的許多細節(jié)問題仍值得我們深思，為完成更加成熟完善的高校教材管理系統(tǒng)提供決策支持。

參考文獻：

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