牛欣然

摘 ?要：高職院校經(jīng)濟(jì)管理類非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀存在著不少問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容陳舊和實(shí)用性不強(qiáng)、教學(xué)方式和教學(xué)手段不夠靈活、考核方式不盡科學(xué)等方面.教師在教學(xué)過程中應(yīng)適度改革教學(xué)內(nèi)容，采用有效的教學(xué)方法和手段，特別是融入EXCEL等容易上手的軟件，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改革考核方法，提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校;統(tǒng)計(jì)學(xué);教學(xué);思路

1 ?高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

我國的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置大致是從1979年開始，主要借鑒前蘇聯(lián)統(tǒng)計(jì)的教育模式，課程體系中部門統(tǒng)計(jì)占很大比重，人才培養(yǎng)主要服務(wù)于政府統(tǒng)計(jì)需要。從1998年至今，統(tǒng)計(jì)學(xué)升級為一級學(xué)科，課程設(shè)置上更加重視社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)之間的交叉融合，數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析方面的課程顯著增加。它不僅在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)上有廣泛的應(yīng)用，而且在生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、工程學(xué)、體育、法律等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。

教育部規(guī)定：統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是高等院校經(jīng)濟(jì)類、管理類各專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程。非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)此課程的主要目的是為培養(yǎng)和提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維能力和統(tǒng)計(jì)基本技能，為學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論和方法，分析研究本專業(yè)的理論和實(shí)務(wù)提供方法論基礎(chǔ).而高職高專院校，在開設(shè)此課程時(shí)，更應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高上，使學(xué)生具備利用統(tǒng)計(jì)工具獲取信息、處理信息、分析信息、利用信息的能力，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高職高專培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才的目標(biāo)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

現(xiàn)今大多數(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教材都是理論性偏重，操作性較少，繁雜的公式和冗長的計(jì)算充斥著整本書。對高職院校非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，這種教材無疑像本難啃的天書。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%左右的學(xué)生記不住書本上的公式，試問今后工作的時(shí)候，這些學(xué)生還要把統(tǒng)計(jì)學(xué)教材天天抱在身上嗎？特別是從"時(shí)間數(shù)列的因素分解"開始，包括"假設(shè)檢驗(yàn)"等章節(jié)，都有大量的公式和計(jì)算，學(xué)生如果死記公式，用筆一步一步的計(jì)算顯得索然無味，且出錯(cuò)的幾率很大?；旧洗蟛糠滞瑢W(xué)在這個(gè)階段已經(jīng)對統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦和害怕。

2 ?對今后統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)新思路的個(gè)人建議

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，統(tǒng)計(jì)技術(shù)也隨之有了新的發(fā)展趨勢--更便于計(jì)算、更實(shí)用、更貼近生活。其實(shí)大多數(shù)非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的高職院校學(xué)生畢業(yè)以后很少會(huì)接觸到比較復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)工作，一般都是對賬本數(shù)據(jù)的整理和分析，而當(dāng)今社會(huì)辦公也基本靠信息自動(dòng)化來進(jìn)行，傳統(tǒng)的手工做賬等處理數(shù)據(jù)的方法也慢慢要走出歷史的舞臺(tái)，學(xué)生畢業(yè)后接觸最多的應(yīng)該是用EXCEL一類大眾化的軟件來整理分析數(shù)據(jù)。所以筆者認(rèn)為今后高職院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢應(yīng)該是用信息化的手段，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生整理分析數(shù)據(jù)的能力。如何才能落實(shí)教學(xué)時(shí)效呢？

第一，合理設(shè)置人才培養(yǎng)方案。應(yīng)在上《統(tǒng)計(jì)學(xué)》之前，首先開設(shè)《辦公自動(dòng)化》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等相關(guān)信息化課程，確保學(xué)生能熟練掌握EXCEL等辦公軟件的使用，其中包括EXCEL里附帶的簡單函數(shù)，如求和、排序、統(tǒng)計(jì)圖的制作。只有這樣，在以后開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的時(shí)候，在計(jì)算上將會(huì)使用大量的EXCEL操作，學(xué)生不會(huì)覺得生疏，教學(xué)效果可以得到較好的保障。另外，在開設(shè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》之前，還應(yīng)該開設(shè)《高等數(shù)學(xué)》，《高等數(shù)學(xué)》的難度不用太大，但一些微積分等基本知識(shí)以及一些高等數(shù)學(xué)中常見符號必須要讓學(xué)生掌握。

第二，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上合理篩選。筆者認(rèn)為現(xiàn)今的統(tǒng)計(jì)學(xué)章節(jié)設(shè)置應(yīng)為：第一章《統(tǒng)計(jì)概述》，主要讓學(xué)生了解到統(tǒng)計(jì)學(xué)的起源和發(fā)展;第二章《統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理》，主要讓學(xué)生熟悉EXCEL里對數(shù)據(jù)整理的操作;第三章《統(tǒng)計(jì)指標(biāo)》，主要讓學(xué)生了解常見的一些平均指標(biāo)和總量指標(biāo);第四章《統(tǒng)計(jì)指數(shù)分析》，介紹與生活息息相關(guān)的一下常見統(tǒng)計(jì)指數(shù)，比如CPI、上證股指等等;第五章《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》，主要教學(xué)生如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，包括如何制作調(diào)查問卷，采用何種調(diào)查方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查;第六章《撰寫統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告》，主要教學(xué)生如何寫規(guī)范的統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告。

第三，在教學(xué)過程中重實(shí)踐輕理論。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，兩節(jié)課的教學(xué)一般采用第一節(jié)課老師講授，第二節(jié)課學(xué)生實(shí)踐。提倡學(xué)生按4個(gè)人一組做分組討論和練習(xí)，應(yīng)為有時(shí)候一項(xiàng)完整的統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作是十分耗時(shí)耗力的，僅憑一己之力是很難完成的，這是需要組員直接相互配合，分工合作。比如老師布置一個(gè)撰寫統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的實(shí)訓(xùn)，那么4個(gè)小組成員可能要扮演各種角色，甲同學(xué)負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的制作、乙同學(xué)負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的發(fā)放和回收、丙同學(xué)負(fù)責(zé)調(diào)查數(shù)據(jù)的整理和分析、丁同學(xué)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告文字的撰寫，這樣的分工可以使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)更加井井有條。在教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)該少講理論知識(shí)，特別是少讓學(xué)生記一些麻煩的公式，少讓學(xué)生套公式計(jì)算大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。應(yīng)該多引入EXCEL上的統(tǒng)計(jì)函數(shù)操作命令讓學(xué)生用最簡單快捷的方式解決數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)，所以在條件允許的情況下，應(yīng)考慮將《統(tǒng)計(jì)學(xué)》安排在機(jī)房開設(shè)。

21世紀(jì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該讓學(xué)生們覺得是種拖累，讓學(xué)生覺得是學(xué)了以后沒什么用的課程，我們應(yīng)該根據(jù)高職院校學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息化教學(xué)多融入到統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)起來簡單，學(xué)以致用，筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)思路才能符合時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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