趙俊顏+凌征強(qiáng)

關(guān)鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣；閱讀課程

摘要：閱讀推廣工作日益引起高校圖書館的重視。文章以廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院“優(yōu)秀著作選讀課程”為例，闡述了閱讀課程的背景、做法和思考，以期為高校圖書館提供參考和借鑒。

中圖分類號(hào)：G252文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2014）11-0052-03

收稿日期：2014-11-02

作者簡(jiǎn)介：趙俊顏（1981-），廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館副研究館員；凌征強(qiáng)（1972-），廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館研究館員。

*本文系廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2014年度院級(jí)課題“高職院校圖書館閱讀推廣與服務(wù)創(chuàng)新研究”的階段性成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2014K03。高校圖書館作為大學(xué)的文獻(xiàn)信息中心，是大學(xué)生開展閱讀、吸取知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要場(chǎng)所。深入有效地開展閱讀推廣活動(dòng)能激發(fā)大學(xué)生的閱讀需求，培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，積極倡導(dǎo)全民閱讀是高校圖書館的職責(zé)和義務(wù)[1]。廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館為了推動(dòng)閱讀推廣工作，探索開展了一門閱讀課程“優(yōu)秀著作選讀課程”。筆者結(jié)合其開設(shè)閱讀課程的成功經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的推進(jìn)有效啟發(fā)。

1圖書館閱讀課程

1.1閱讀推廣受到高校圖書館關(guān)注

讀者閱讀傾向發(fā)生的變化，對(duì)圖書館的館藏和服務(wù)提出了新的要求。中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)也已經(jīng)意識(shí)到圖書館在社會(huì)閱讀推廣上應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)。中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)于2004年開始每年都會(huì)確定不同的“世界讀書日”的活動(dòng)主題，并要求各級(jí)、各類圖書館以各種形式開展主題為“關(guān)注青少年閱讀，開創(chuàng)精彩人生”的宣傳活動(dòng)[2]。中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)更在2009年將其“科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)”更名為“閱讀推廣委員會(huì)”。中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)發(fā)起的全民閱讀活動(dòng)，也直接促進(jìn)了高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的開展。

近年來，我國(guó)高校圖書館相繼推出了閱讀推廣計(jì)劃、服務(wù)項(xiàng)目，開展了各種形式的讀書活動(dòng)。例如，西北師范大學(xué)圖書館啟動(dòng)了“全民閱讀活動(dòng)”計(jì)劃，寧波大學(xué)園區(qū)圖書館啟動(dòng)了“親子閱讀”服務(wù)項(xiàng)目，中南大學(xué)圖書館、淮北師范大學(xué)圖書館、沈陽理工大學(xué)圖書館、湖南師范大學(xué)圖書館、湘潭大學(xué)圖書館、南京師范大學(xué)圖書館等開展了圖書漂流、心靈氧吧、再續(xù)前緣逾期使用費(fèi)減免、優(yōu)秀圖書推薦、影視名著名篇賞析、公益講座等讀書月或讀書節(jié)活動(dòng)。這些豐富多彩的讀書活動(dòng)和多種形式的閱讀計(jì)劃、服務(wù)項(xiàng)目從多方面培養(yǎng)了讀者良好的閱讀習(xí)慣，打造了優(yōu)秀的閱讀文化[3]。

1.2探索自主學(xué)習(xí)課程的現(xiàn)實(shí)需求

隨著教育部深化高校教育改革的推進(jìn)，要求學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，自主學(xué)習(xí)課程已不再是一個(gè)新名詞。自主學(xué)習(xí)課程是指通過課堂講授與自主學(xué)習(xí)結(jié)合、教師與學(xué)生互動(dòng)、課內(nèi)與課外貫通、理論與實(shí)踐一體等形式完成教學(xué)任務(wù)的課程[4]。通過開設(shè)自主學(xué)習(xí)課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主解決問題的意識(shí)具有重要作用，還可以彌補(bǔ)高校教學(xué)資源不足，有效解決師資和教學(xué)場(chǎng)地不足問題[5]。

將閱讀課程以自主學(xué)習(xí)課程的形式來實(shí)現(xiàn)，既響應(yīng)了高等學(xué)校教學(xué)改革的需要，鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也提高了圖書館開設(shè)閱讀課程的可行性?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校圖書館開放時(shí)間延長(zhǎng)、服務(wù)項(xiàng)目增多、人力資源也日益緊張，如果再抽出專職人員進(jìn)行閱讀教學(xué)的可能性不大，而通過自主學(xué)習(xí)課程的方式來開設(shè)閱讀課程，在很大程度上減輕了課程開設(shè)所需的師資壓力，滿足了高校圖書館的現(xiàn)實(shí)需求。

2“優(yōu)秀著作選讀課程”實(shí)踐

在課程設(shè)計(jì)初期，廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館建議在全院范圍內(nèi)推行學(xué)生必讀書制度，在課程開設(shè)前圖書館提出閱讀基礎(chǔ)書目，再由教務(wù)處統(tǒng)籌各系，確定全院性的閱讀書目，并由圖書館配置相關(guān)圖書。學(xué)生可選擇閱讀，并通過寫書評(píng)或研究性論文等方式修得學(xué)分。由于全院必修課涉及面太廣，經(jīng)與教務(wù)部門協(xié)商后，學(xué)校決定先將課程類型定為任意選修課，課程名稱為“優(yōu)秀著作選讀課程”，課程形式為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程。為此，圖書館專門研發(fā)了“優(yōu)秀著作選讀課程”專題網(wǎng)站[6]，為課程的開展提供了技術(shù)及后臺(tái)支持。本課程的主要特點(diǎn)有以下三點(diǎn)。

2.1閱讀書目貫徹“少而精”的原則

趙俊顏，凌征強(qiáng)：高校圖書館開展閱讀課程的探索和實(shí)踐研究*趙俊顏，凌征強(qiáng)：高校圖書館開展閱讀課程的探索和實(shí)踐研究*教務(wù)處根據(jù)圖書館提出的閱讀基礎(chǔ)書目，組織各系專家確定不少于100本（種）的圖書組成閱讀書目，分文學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、倫理學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)、人物傳記等10大類。這些書目既包括經(jīng)典著作，也加入了一些學(xué)生愛讀又在傳統(tǒng)文化圈中有一定價(jià)值的圖書，每年再進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充或替換部分書目。

2.2納入教學(xué)管理計(jì)劃

課程要納入學(xué)校教學(xué)管理計(jì)劃進(jìn)行管理，修完本課程可以獲得兩個(gè)學(xué)分。此外，課程初步先以全院任選課的形式開課，待條件成熟后再考慮作為必修課。為了確保學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，學(xué)生在選課后開始選讀推薦閱讀書目，在一年時(shí)間內(nèi)完成本課程的學(xué)習(xí)。課程要求學(xué)生在所推薦的書籍中，精選5本（種）書籍進(jìn)行閱讀，要求閱讀的書籍要涵蓋2個(gè)以上大類，每本（種）書籍閱讀完后撰寫1，000字以上的讀書筆記、書評(píng)或小論文，或創(chuàng)作1，000字以上的文學(xué)作品作為課程作業(yè)。課程作業(yè)通過學(xué)院“優(yōu)秀著作選讀課程”專題網(wǎng)站提交。學(xué)生還要再選讀其他10本（種）以上書籍，選讀書籍可不提交課程作業(yè)。選讀情況將根據(jù)圖書館管理系統(tǒng)的圖書借閱信息進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.3創(chuàng)新考核形式

課程考核形式要進(jìn)行創(chuàng)新，除了教師評(píng)分外，還可以加入學(xué)生互評(píng)、個(gè)人閱讀量調(diào)查和附加分等。課程成績(jī)由系統(tǒng)根據(jù)“負(fù)責(zé)老師評(píng)分”“學(xué)生互評(píng)分?jǐn)?shù)”和附加分按比例生成，其中負(fù)責(zé)老師評(píng)分占70%，學(xué)生互評(píng)分?jǐn)?shù)占20%，非精讀書籍的選讀情況和其他綜合情況占10%。

組成部分評(píng)分項(xiàng)目權(quán)重總分（滿分100）備注總評(píng)成績(jī)（按學(xué)生課程作業(yè)評(píng)分，取平均值，公式中i 為學(xué)生作業(yè)數(shù)）學(xué)生互評(píng)平均分（S1）0.2教師評(píng)價(jià)分（S2）0.7其他綜合情況評(píng)分（S3）0.1附加分（S4）--S=（0.2×S1i+0.8×S2i+S3+S4）附加分：課程作業(yè)提交到“優(yōu)秀著作選讀課程”專題網(wǎng)站，同時(shí)提供作業(yè)發(fā)表的憑證圖片，可以獲得附加分。學(xué)生作業(yè)發(fā)表在系級(jí)刊物上，可以加1分；發(fā)表在院級(jí)刊物上，可以加3分；發(fā)表在院級(jí)以上公開刊物上加5分。單篇作業(yè)按最高等級(jí)計(jì)算加入總分，課程總分不超過100分?！皩W(xué)生互評(píng)分?jǐn)?shù)”產(chǎn)生辦法：“必讀書”專題網(wǎng)站設(shè)置每個(gè)學(xué)生在提交課程作業(yè)前必須閱讀其他學(xué)生的2份作業(yè)并進(jìn)行評(píng)分。為了公平起見，2份作業(yè)必須由系統(tǒng)隨機(jī)抽取并匿名顯示，同時(shí)每份作業(yè)至少要經(jīng)過2個(gè)學(xué)生評(píng)分。學(xué)生互評(píng)作為課程成績(jī)的組成部分，可以約束學(xué)生重視自己的每一份課程作業(yè)，也提高了學(xué)生參與課程的積極性。同時(shí)為了鼓勵(lì)學(xué)生寫出優(yōu)秀的作品，課程還將“在刊物上發(fā)表課程作業(yè)”作為附加分。優(yōu)秀的學(xué)生作品還將通過“優(yōu)秀著作選讀課程”專題網(wǎng)站、宣傳欄以及學(xué)院相關(guān)刊物進(jìn)行展示，以示鼓勵(lì)。

“優(yōu)秀著作選讀課程”課程于2013年9月開課，現(xiàn)有323名學(xué)生選修了該課程。從實(shí)踐效果來看，課程有效推動(dòng)了閱讀書目的借閱，根據(jù)圖書館紙質(zhì)圖書的流通數(shù)據(jù)，本學(xué)期大多數(shù)閱讀書目均有借閱的記錄，部分圖書復(fù)本被學(xué)生全部借出。從學(xué)生提交的作品來看，大部分學(xué)生作品感情真摯，內(nèi)容充實(shí)，能看出學(xué)生學(xué)有所思、讀有所悟，達(dá)到了閱讀課程的要求。課程也存在一些不足之處，如部分學(xué)生作品存在抄襲情形，被老師直接“駁回修改”，還有部分學(xué)生開課一學(xué)期還沒有提交一份作業(yè)，下學(xué)期容易出現(xiàn)扎堆交作品的現(xiàn)象，作品質(zhì)量難以保證。

3圖書館開設(shè)閱讀課程的若干思考

3.1須爭(zhēng)取學(xué)校相關(guān)部門的支持

教務(wù)處是學(xué)校的教學(xué)管理部門，只有將閱讀課程納入學(xué)校教學(xué)管理計(jì)劃進(jìn)行管理，賦予閱讀課程相應(yīng)的“學(xué)分”，才能使其成為一門真正的課程。為了獲得教務(wù)處的支持，廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館先以教代會(huì)提案《關(guān)于建立學(xué)生必讀書制度的建議》的方式向?qū)W院相關(guān)部門提出建議。由于提案論證得當(dāng)，建議措施可行，得到了教務(wù)處對(duì)于該課程的認(rèn)可。隨后，圖書館借助學(xué)院推廣網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)課程的機(jī)會(huì)，建設(shè)了“優(yōu)秀著作選讀課程”專題網(wǎng)站為教學(xué)平臺(tái)，使得課程初步以“任意選修課”的方式順利開設(shè)。

除此之外，國(guó)內(nèi)也有部分學(xué)校是自上而下開設(shè)的閱讀課程，通過學(xué)校發(fā)文的方式，要求各教學(xué)單位組織學(xué)生參加“必讀書課程”“百本書制度”或“讀書活動(dòng)課”，并進(jìn)行課程考核。其由圖書館提供相關(guān)配套藏書支持，如中國(guó)人民大學(xué)[7]、徐州工程學(xué)院[8]、揚(yáng)州大學(xué)[9]、蘇州大學(xué)[10]、淮陰師范學(xué)院[11]、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院[12]和廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院[13]等。

3.2通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程來實(shí)現(xiàn)

根據(jù)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出的“優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享行動(dòng)”，國(guó)內(nèi)大部分高校都在大力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程通過學(xué)生在線自學(xué)、教師在線輔導(dǎo)的模式進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需按要求完成以下內(nèi)容：①觀看課程內(nèi)容。②提交作業(yè)。③參與課程討論。④參與課程答疑。⑤參加課程考試。以上過程均通過網(wǎng)絡(luò)完成，一方面節(jié)省圖書館組織教學(xué)的人力、物力，有效降低了教學(xué)成本，另一方面有助于提高用戶自覺學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

另外，還可以借助QQ群進(jìn)行輔助教學(xué)。以廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館為例，其建設(shè)了“優(yōu)秀著作選讀課程”QQ群，要求所有授課教師和學(xué)生加入QQ群，利用QQ群實(shí)現(xiàn)文件傳輸、通知公告和網(wǎng)上實(shí)時(shí)交互。教師在QQ群共享處放置了課程設(shè)計(jì)方案、推薦書目以及課程操作的常用錄像供學(xué)生下載，實(shí)現(xiàn)了課程資源的共享。教師還利用QQ群公告的功能發(fā)布課程的重要內(nèi)容和注意事項(xiàng)，以醒目的方式顯示在標(biāo)題位置告訴每個(gè)學(xué)生。

3.3必須進(jìn)行過程性評(píng)估

廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館在實(shí)施“優(yōu)秀著作選讀課程”時(shí)發(fā)現(xiàn)，課程為期1個(gè)學(xué)年，在精讀書目考核方面，部分學(xué)生在第一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)還沒有提交一篇作業(yè)，這部分學(xué)生有可能在第二個(gè)學(xué)期突擊提交5篇讀書心得，課程作業(yè)的質(zhì)量難以保證，容易導(dǎo)致抄襲情況發(fā)生。在選讀書目考核方面，由于以個(gè)人借書證的借閱冊(cè)數(shù)作為學(xué)生圖書閱讀量的考核指標(biāo)之一，容易造成對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)傾向數(shù)量方面，而無法對(duì)閱讀的效果及質(zhì)量進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。因此，圖書館需要定期對(duì)閱讀課程的效果進(jìn)行過程性評(píng)估，如要求學(xué)生每間隔一段時(shí)間提交一篇讀書作業(yè)、開展讀書報(bào)告會(huì)和公布各班閱讀統(tǒng)計(jì)情況等，糾正可能出現(xiàn)的閱讀偏差，建立更加完善的課程考核體系，以確保該課程的可持續(xù)發(fā)展。

4結(jié)語

閱讀是大學(xué)生成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑，也是知識(shí)社會(huì)的基石。推廣閱讀、服務(wù)閱讀、傳播文化是高校圖書館重要的工作任務(wù)之一。在數(shù)字化時(shí)代，高校圖書館應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化圖書館閱讀推廣工作，不斷豐富閱讀服務(wù)內(nèi)容，喚起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。筆者所在單位將閱讀打造成一門網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程，是高校圖書館閱讀推廣工作的一項(xiàng)新舉措，以此希望為閱讀推廣工作的開展提供更多思路和幫助，共同推動(dòng)高等學(xué)校閱讀文化的建設(shè)。

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（編校：嚴(yán)真）

組成部分評(píng)分項(xiàng)目權(quán)重總分（滿分100）備注總評(píng)成績(jī)（按學(xué)生課程作業(yè)評(píng)分，取平均值，公式中i 為學(xué)生作業(yè)數(shù)）學(xué)生互評(píng)平均分（S1）0.2教師評(píng)價(jià)分（S2）0.7其他綜合情況評(píng)分（S3）0.1附加分（S4）--S=（0.2×S1i+0.8×S2i+S3+S4）附加分：課程作業(yè)提交到“優(yōu)秀著作選讀課程”專題網(wǎng)站，同時(shí)提供作業(yè)發(fā)表的憑證圖片，可以獲得附加分。學(xué)生作業(yè)發(fā)表在系級(jí)刊物上，可以加1分；發(fā)表在院級(jí)刊物上，可以加3分；發(fā)表在院級(jí)以上公開刊物上加5分。單篇作業(yè)按最高等級(jí)計(jì)算加入總分，課程總分不超過100分。“學(xué)生互評(píng)分?jǐn)?shù)”產(chǎn)生辦法：“必讀書”專題網(wǎng)站設(shè)置每個(gè)學(xué)生在提交課程作業(yè)前必須閱讀其他學(xué)生的2份作業(yè)并進(jìn)行評(píng)分。為了公平起見，2份作業(yè)必須由系統(tǒng)隨機(jī)抽取并匿名顯示，同時(shí)每份作業(yè)至少要經(jīng)過2個(gè)學(xué)生評(píng)分。學(xué)生互評(píng)作為課程成績(jī)的組成部分，可以約束學(xué)生重視自己的每一份課程作業(yè)，也提高了學(xué)生參與課程的積極性。同時(shí)為了鼓勵(lì)學(xué)生寫出優(yōu)秀的作品，課程還將“在刊物上發(fā)表課程作業(yè)”作為附加分。優(yōu)秀的學(xué)生作品還將通過“優(yōu)秀著作選讀課程”專題網(wǎng)站、宣傳欄以及學(xué)院相關(guān)刊物進(jìn)行展示，以示鼓勵(lì)。

“優(yōu)秀著作選讀課程”課程于2013年9月開課，現(xiàn)有323名學(xué)生選修了該課程。從實(shí)踐效果來看，課程有效推動(dòng)了閱讀書目的借閱，根據(jù)圖書館紙質(zhì)圖書的流通數(shù)據(jù)，本學(xué)期大多數(shù)閱讀書目均有借閱的記錄，部分圖書復(fù)本被學(xué)生全部借出。從學(xué)生提交的作品來看，大部分學(xué)生作品感情真摯，內(nèi)容充實(shí)，能看出學(xué)生學(xué)有所思、讀有所悟，達(dá)到了閱讀課程的要求。課程也存在一些不足之處，如部分學(xué)生作品存在抄襲情形，被老師直接“駁回修改”，還有部分學(xué)生開課一學(xué)期還沒有提交一份作業(yè)，下學(xué)期容易出現(xiàn)扎堆交作品的現(xiàn)象，作品質(zhì)量難以保證。

3圖書館開設(shè)閱讀課程的若干思考

3.1須爭(zhēng)取學(xué)校相關(guān)部門的支持

教務(wù)處是學(xué)校的教學(xué)管理部門，只有將閱讀課程納入學(xué)校教學(xué)管理計(jì)劃進(jìn)行管理，賦予閱讀課程相應(yīng)的“學(xué)分”，才能使其成為一門真正的課程。為了獲得教務(wù)處的支持，廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館先以教代會(huì)提案《關(guān)于建立學(xué)生必讀書制度的建議》的方式向?qū)W院相關(guān)部門提出建議。由于提案論證得當(dāng)，建議措施可行，得到了教務(wù)處對(duì)于該課程的認(rèn)可。隨后，圖書館借助學(xué)院推廣網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)課程的機(jī)會(huì)，建設(shè)了“優(yōu)秀著作選讀課程”專題網(wǎng)站為教學(xué)平臺(tái)，使得課程初步以“任意選修課”的方式順利開設(shè)。

除此之外，國(guó)內(nèi)也有部分學(xué)校是自上而下開設(shè)的閱讀課程，通過學(xué)校發(fā)文的方式，要求各教學(xué)單位組織學(xué)生參加“必讀書課程”“百本書制度”或“讀書活動(dòng)課”，并進(jìn)行課程考核。其由圖書館提供相關(guān)配套藏書支持，如中國(guó)人民大學(xué)[7]、徐州工程學(xué)院[8]、揚(yáng)州大學(xué)[9]、蘇州大學(xué)[10]、淮陰師范學(xué)院[11]、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院[12]和廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院[13]等。

3.2通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程來實(shí)現(xiàn)

根據(jù)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出的“優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享行動(dòng)”，國(guó)內(nèi)大部分高校都在大力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程通過學(xué)生在線自學(xué)、教師在線輔導(dǎo)的模式進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需按要求完成以下內(nèi)容：①觀看課程內(nèi)容。②提交作業(yè)。③參與課程討論。④參與課程答疑。⑤參加課程考試。以上過程均通過網(wǎng)絡(luò)完成，一方面節(jié)省圖書館組織教學(xué)的人力、物力，有效降低了教學(xué)成本，另一方面有助于提高用戶自覺學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

另外，還可以借助QQ群進(jìn)行輔助教學(xué)。以廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館為例，其建設(shè)了“優(yōu)秀著作選讀課程”QQ群，要求所有授課教師和學(xué)生加入QQ群，利用QQ群實(shí)現(xiàn)文件傳輸、通知公告和網(wǎng)上實(shí)時(shí)交互。教師在QQ群共享處放置了課程設(shè)計(jì)方案、推薦書目以及課程操作的常用錄像供學(xué)生下載，實(shí)現(xiàn)了課程資源的共享。教師還利用QQ群公告的功能發(fā)布課程的重要內(nèi)容和注意事項(xiàng)，以醒目的方式顯示在標(biāo)題位置告訴每個(gè)學(xué)生。

3.3必須進(jìn)行過程性評(píng)估

廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館在實(shí)施“優(yōu)秀著作選讀課程”時(shí)發(fā)現(xiàn)，課程為期1個(gè)學(xué)年，在精讀書目考核方面，部分學(xué)生在第一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)還沒有提交一篇作業(yè)，這部分學(xué)生有可能在第二個(gè)學(xué)期突擊提交5篇讀書心得，課程作業(yè)的質(zhì)量難以保證，容易導(dǎo)致抄襲情況發(fā)生。在選讀書目考核方面，由于以個(gè)人借書證的借閱冊(cè)數(shù)作為學(xué)生圖書閱讀量的考核指標(biāo)之一，容易造成對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)傾向數(shù)量方面，而無法對(duì)閱讀的效果及質(zhì)量進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。因此，圖書館需要定期對(duì)閱讀課程的效果進(jìn)行過程性評(píng)估，如要求學(xué)生每間隔一段時(shí)間提交一篇讀書作業(yè)、開展讀書報(bào)告會(huì)和公布各班閱讀統(tǒng)計(jì)情況等，糾正可能出現(xiàn)的閱讀偏差，建立更加完善的課程考核體系，以確保該課程的可持續(xù)發(fā)展。

4結(jié)語

閱讀是大學(xué)生成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑，也是知識(shí)社會(huì)的基石。推廣閱讀、服務(wù)閱讀、傳播文化是高校圖書館重要的工作任務(wù)之一。在數(shù)字化時(shí)代，高校圖書館應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化圖書館閱讀推廣工作，不斷豐富閱讀服務(wù)內(nèi)容，喚起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。筆者所在單位將閱讀打造成一門網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程，是高校圖書館閱讀推廣工作的一項(xiàng)新舉措，以此希望為閱讀推廣工作的開展提供更多思路和幫助，共同推動(dòng)高等學(xué)校閱讀文化的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[8]徐州工程學(xué)院圖書館.徐州工程學(xué)院大學(xué)生必讀書制度[EB/OL]. [2011-04-12].http：//lib.xzit.edu.cn/bds/bdszd/201104/20110412154605_256.html.

[9]光明日?qǐng)?bào).讀名著，得學(xué)分：揚(yáng)州大學(xué)實(shí)施學(xué)生必讀書制度[EB/OL]. [2003-11-24].http：//news.xinhuanet.com/edu/2003-11/24/content_1195821.htm.

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[12]中國(guó)教育報(bào).浙江財(cái)院實(shí)施“讀百本書制度”[EB/OL]. [2001-07-11].http：//www.jyb.cn/gb/2001/07/11/zy/4-zb/4.htm.

[13]廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館.廣東讀書義工活動(dòng)網(wǎng)上平臺(tái)[EB/OL]. [2010-01-01].http：//59.41.61.219：7808/.

（編校：嚴(yán)真）

組成部分評(píng)分項(xiàng)目權(quán)重總分（滿分100）備注總評(píng)成績(jī)（按學(xué)生課程作業(yè)評(píng)分，取平均值，公式中i 為學(xué)生作業(yè)數(shù)）學(xué)生互評(píng)平均分（S1）0.2教師評(píng)價(jià)分（S2）0.7其他綜合情況評(píng)分（S3）0.1附加分（S4）--S=（0.2×S1i+0.8×S2i+S3+S4）附加分：課程作業(yè)提交到“優(yōu)秀著作選讀課程”專題網(wǎng)站，同時(shí)提供作業(yè)發(fā)表的憑證圖片，可以獲得附加分。學(xué)生作業(yè)發(fā)表在系級(jí)刊物上，可以加1分；發(fā)表在院級(jí)刊物上，可以加3分；發(fā)表在院級(jí)以上公開刊物上加5分。單篇作業(yè)按最高等級(jí)計(jì)算加入總分，課程總分不超過100分?！皩W(xué)生互評(píng)分?jǐn)?shù)”產(chǎn)生辦法：“必讀書”專題網(wǎng)站設(shè)置每個(gè)學(xué)生在提交課程作業(yè)前必須閱讀其他學(xué)生的2份作業(yè)并進(jìn)行評(píng)分。為了公平起見，2份作業(yè)必須由系統(tǒng)隨機(jī)抽取并匿名顯示，同時(shí)每份作業(yè)至少要經(jīng)過2個(gè)學(xué)生評(píng)分。學(xué)生互評(píng)作為課程成績(jī)的組成部分，可以約束學(xué)生重視自己的每一份課程作業(yè)，也提高了學(xué)生參與課程的積極性。同時(shí)為了鼓勵(lì)學(xué)生寫出優(yōu)秀的作品，課程還將“在刊物上發(fā)表課程作業(yè)”作為附加分。優(yōu)秀的學(xué)生作品還將通過“優(yōu)秀著作選讀課程”專題網(wǎng)站、宣傳欄以及學(xué)院相關(guān)刊物進(jìn)行展示，以示鼓勵(lì)。

“優(yōu)秀著作選讀課程”課程于2013年9月開課，現(xiàn)有323名學(xué)生選修了該課程。從實(shí)踐效果來看，課程有效推動(dòng)了閱讀書目的借閱，根據(jù)圖書館紙質(zhì)圖書的流通數(shù)據(jù)，本學(xué)期大多數(shù)閱讀書目均有借閱的記錄，部分圖書復(fù)本被學(xué)生全部借出。從學(xué)生提交的作品來看，大部分學(xué)生作品感情真摯，內(nèi)容充實(shí)，能看出學(xué)生學(xué)有所思、讀有所悟，達(dá)到了閱讀課程的要求。課程也存在一些不足之處，如部分學(xué)生作品存在抄襲情形，被老師直接“駁回修改”，還有部分學(xué)生開課一學(xué)期還沒有提交一份作業(yè)，下學(xué)期容易出現(xiàn)扎堆交作品的現(xiàn)象，作品質(zhì)量難以保證。

3圖書館開設(shè)閱讀課程的若干思考

3.1須爭(zhēng)取學(xué)校相關(guān)部門的支持

教務(wù)處是學(xué)校的教學(xué)管理部門，只有將閱讀課程納入學(xué)校教學(xué)管理計(jì)劃進(jìn)行管理，賦予閱讀課程相應(yīng)的“學(xué)分”，才能使其成為一門真正的課程。為了獲得教務(wù)處的支持，廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館先以教代會(huì)提案《關(guān)于建立學(xué)生必讀書制度的建議》的方式向?qū)W院相關(guān)部門提出建議。由于提案論證得當(dāng)，建議措施可行，得到了教務(wù)處對(duì)于該課程的認(rèn)可。隨后，圖書館借助學(xué)院推廣網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)課程的機(jī)會(huì)，建設(shè)了“優(yōu)秀著作選讀課程”專題網(wǎng)站為教學(xué)平臺(tái)，使得課程初步以“任意選修課”的方式順利開設(shè)。

除此之外，國(guó)內(nèi)也有部分學(xué)校是自上而下開設(shè)的閱讀課程，通過學(xué)校發(fā)文的方式，要求各教學(xué)單位組織學(xué)生參加“必讀書課程”“百本書制度”或“讀書活動(dòng)課”，并進(jìn)行課程考核。其由圖書館提供相關(guān)配套藏書支持，如中國(guó)人民大學(xué)[7]、徐州工程學(xué)院[8]、揚(yáng)州大學(xué)[9]、蘇州大學(xué)[10]、淮陰師范學(xué)院[11]、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院[12]和廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院[13]等。

3.2通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程來實(shí)現(xiàn)

根據(jù)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出的“優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享行動(dòng)”，國(guó)內(nèi)大部分高校都在大力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程通過學(xué)生在線自學(xué)、教師在線輔導(dǎo)的模式進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需按要求完成以下內(nèi)容：①觀看課程內(nèi)容。②提交作業(yè)。③參與課程討論。④參與課程答疑。⑤參加課程考試。以上過程均通過網(wǎng)絡(luò)完成，一方面節(jié)省圖書館組織教學(xué)的人力、物力，有效降低了教學(xué)成本，另一方面有助于提高用戶自覺學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

另外，還可以借助QQ群進(jìn)行輔助教學(xué)。以廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館為例，其建設(shè)了“優(yōu)秀著作選讀課程”QQ群，要求所有授課教師和學(xué)生加入QQ群，利用QQ群實(shí)現(xiàn)文件傳輸、通知公告和網(wǎng)上實(shí)時(shí)交互。教師在QQ群共享處放置了課程設(shè)計(jì)方案、推薦書目以及課程操作的常用錄像供學(xué)生下載，實(shí)現(xiàn)了課程資源的共享。教師還利用QQ群公告的功能發(fā)布課程的重要內(nèi)容和注意事項(xiàng)，以醒目的方式顯示在標(biāo)題位置告訴每個(gè)學(xué)生。

3.3必須進(jìn)行過程性評(píng)估

廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館在實(shí)施“優(yōu)秀著作選讀課程”時(shí)發(fā)現(xiàn)，課程為期1個(gè)學(xué)年，在精讀書目考核方面，部分學(xué)生在第一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)還沒有提交一篇作業(yè)，這部分學(xué)生有可能在第二個(gè)學(xué)期突擊提交5篇讀書心得，課程作業(yè)的質(zhì)量難以保證，容易導(dǎo)致抄襲情況發(fā)生。在選讀書目考核方面，由于以個(gè)人借書證的借閱冊(cè)數(shù)作為學(xué)生圖書閱讀量的考核指標(biāo)之一，容易造成對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)傾向數(shù)量方面，而無法對(duì)閱讀的效果及質(zhì)量進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。因此，圖書館需要定期對(duì)閱讀課程的效果進(jìn)行過程性評(píng)估，如要求學(xué)生每間隔一段時(shí)間提交一篇讀書作業(yè)、開展讀書報(bào)告會(huì)和公布各班閱讀統(tǒng)計(jì)情況等，糾正可能出現(xiàn)的閱讀偏差，建立更加完善的課程考核體系，以確保該課程的可持續(xù)發(fā)展。

4結(jié)語

閱讀是大學(xué)生成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑，也是知識(shí)社會(huì)的基石。推廣閱讀、服務(wù)閱讀、傳播文化是高校圖書館重要的工作任務(wù)之一。在數(shù)字化時(shí)代，高校圖書館應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化圖書館閱讀推廣工作，不斷豐富閱讀服務(wù)內(nèi)容，喚起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。筆者所在單位將閱讀打造成一門網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程，是高校圖書館閱讀推廣工作的一項(xiàng)新舉措，以此希望為閱讀推廣工作的開展提供更多思路和幫助，共同推動(dòng)高等學(xué)校閱讀文化的建設(shè)。

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（編校：嚴(yán)真）