做心理教師9年，人間的悲歡離合盡收眼底，有沉痛的親情，有困惑的友情，有迷茫懵懂的愛情，尤其那些欲說還羞的青澀愛情，讓我無言以對，校同里的愛情總是彼此起伏的，讓我們這些老師都是一驚一乍的。記得去年一個高三女生，在臨近高考前三個月的時候，去見一個聊了3年的外地網(wǎng)友，從此一去不歸，在QQ的“說說”上宣布：“我的親人、老師：同學們，我放棄高考了，因為我要和我所愛的人結婚了，請祝福我吧！”據(jù)說她的母親幾乎瘋掉，可是故事遠遠沒有結局，在高考兩個月過后，同學竟然在街上遇見她，一臉的憂傷與憔悴，為愛遠走天涯的癡情女子，竟然一個人灰頭土臉地回來了……

也正因此，我們很多老師直接告誡學生不要早戀，可是學生偏要自投情網(wǎng)，說老師專揀這樣的愛情悲劇嚇唬他們，那美好的愛情，你們老師不會提起的，好像我們這些做老師的就是王母娘娘在世一般。是的，作為師長，誰會眼睜睜地看著少不更事的學生自毀前程呢？但是，你決不要做王母娘娘般的老師，要有師者的智慧，否則，就算你有威嚴的天條戒律，也拼不過學生的逆反心理和好奇心理。

在一次心理教師培訓中，聆聽了一位心理專家的講座，感受頗深。這個專家被譽為“早戀殺手”，在我們的印象里一定是個雷厲風行、滿臉威嚴的女強人形象。結果她走上講臺的一瞬間就完全顛覆我們的臆想：一個嬌小溫柔的小女子，一臉的明媚與溫婉，親切的話語中透露出腹有詩書氣自華的魅力，她講述了處理學生早戀問題時的一個案例：從來沒有直接談過早戀的好與壞，就是和學生談未來，你未來想從事什么職業(yè)？居住在哪個城市？和誰生活在一起？未來的丈夫或者妻子是什么樣子？叫什么名字……往往談到最后學生突然發(fā)現(xiàn)：我現(xiàn)在喜歡的xx怎么沒在我的未來生活里？這樣就讓早戀自生自滅了。

有一次，我去上課，假裝“無意間”打開了U盤中的一個文件夾，一張青春貌美的女子照片突然呈現(xiàn)在大屏幕上，引起了學生的好奇，我說是以前的學生，現(xiàn)在在南方的一所學校當老師，未婚夫是個飛行員。很多男生驚呼好漂亮啊，女生則是羨慕的眼神。我接著又打開了一張她讀高中時略顯土氣的照片，我說這就是6年前的她！因為那時的她，天資不算聰穎，背負著全家人的夢想要考大學，所以她的心思都在學習上，丑小鴨最后變成了白天鵝，這是一種等待，一種修煉。還有…次，我故意上課遲到，有意道歉說我是因為在路上遇見同學聊天耽誤了，我說我這個同學在婦科工作，據(jù)說我們學校的一個女生前些天在她們醫(yī)院做了流產(chǎn)，大出血過世了……你說，這是誰家的傻孩子啊？只有傷過、痛過、走過，才知道悔不當初，藏在書包里的玫瑰，注定成為殘花敗柳，求學路上，誰會為愛情負責呢？

作為師者處理早戀問題時要有見縫插針的智慧，同時，還要判斷學生戀愛出于什么心理，對于寂寞孤獨型的，要幫助學生找到學習和生活的樂趣；對于傾慕型的，那就給他換個更漂亮的同桌吧；對于取暖型的，要聯(lián)合家長多給予關心和愛護；對于依靠型的，要幫助學生樹立自信心和自強自立的人生觀；對于虛榮型的，老師要多講講身邊的故事，讓學生引以為誡。

總之，告訴學生們書包真的無法承載玫瑰。真正的愛情要具備親情、戀情、承諾和年齡，在正確的時間里遇到正確的人，不早不晚，讓玫瑰綻放在陽光下，而不是藏在書包里，此時，才最美！但是這個道理，作為師者要有智慧和溫情，一味地干涉與指責，只會適得其反，因為叛逆的力量不可忽視。