陳寧芳

摘 要：課前預(yù)習(xí)是學(xué)好一門課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一步。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，做好小學(xué)語文的課前預(yù)習(xí)工作不但對小學(xué)生學(xué)好語文有著積極的作用，而且能夠提高課堂效率。從三個方面來談關(guān)于小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的幾點實踐認識，不僅有著深刻意義，還為以后的教學(xué)提供了一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生語文；課前預(yù)習(xí)；認識；實踐

關(guān)于小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的幾點實踐認識：

一、注意學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)動力

對于小學(xué)語文課來講，預(yù)習(xí)是一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在課前進行預(yù)習(xí)，不僅能夠增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的熟悉度，而且對學(xué)生來講也是一個心理的準(zhǔn)備。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中會發(fā)現(xiàn)自己的一些不足，會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點，在老師講課的時候就會有針對性地聽課，從而增加聽課的效率。所以，老師在指導(dǎo)學(xué)生進行語文課前預(yù)習(xí)的時候要注意和把握學(xué)生的預(yù)習(xí)動機和預(yù)習(xí)內(nèi)動力。例如，我們的老師在指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)的時候，特別注意學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)動力。像五六年級的學(xué)生，不論是在思維或者是能力上都比低年級的學(xué)生強，所以，他們在預(yù)習(xí)教材的時候，遇到自己不會的、看不懂的東西就會自己想辦法去解決，同時老師也會為這些學(xué)生提供一些可行性的建議和提高思維敏捷度的建議，而且老師在這個過程中會積極地鼓勵學(xué)生進行預(yù)習(xí)，辨別他們預(yù)習(xí)的動機，并且提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。我們的老師在指導(dǎo)低年級學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的時候，由于低年級的學(xué)生在認知和思維能力上的程度都不太高，老師會先指導(dǎo)他們看教學(xué)內(nèi)容的插圖或者是一些簡單的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，然后再進一步地指導(dǎo)學(xué)生去閱讀，從而增加學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找預(yù)習(xí)資料

培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找預(yù)習(xí)的資料也是老師在指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)的一個重要的實踐認識。這個旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，學(xué)生在尋找預(yù)習(xí)資料的過程當(dāng)中，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)生活中很多美好的事物，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且還可以增加學(xué)生的活躍度，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。老師在指導(dǎo)學(xué)生進行課前語文預(yù)習(xí)的時候，鼓勵學(xué)生從生活中尋找相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，同時也是一種非常好的教學(xué)方式，能夠增強課堂的教學(xué)效果。例如說，我們的老師在指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)的時候，在學(xué)習(xí)四年級的課文《鄉(xiāng)下人家》的時候，老師就鼓勵學(xué)生從生活中去尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，鼓勵學(xué)生去鄉(xiāng)下體驗和尋找那種鄉(xiāng)下的感覺，因為這對城市里的孩子來講，鄉(xiāng)下的那種體驗是相當(dāng)少的，老師鼓勵學(xué)生體會鄉(xiāng)下生活的時候，不僅可以讓學(xué)生更多地體會到鄉(xiāng)下的許多樂趣，而且對于這篇課文的教學(xué)也是相當(dāng)有利的，有助于學(xué)生更好地理解這篇課文和真正地掌握這篇課文?；蛘呶覀兊睦蠋熯€會帶學(xué)生來到校園的公園里，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象去感受鄉(xiāng)村的那種大自然的美麗，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，對學(xué)生來講是一種相當(dāng)好的體驗，更會增加學(xué)生對這篇文章的理解，并且加深體會，增加整個課堂的教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生動筆的預(yù)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)語文的預(yù)習(xí)過程當(dāng)中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生動筆的預(yù)習(xí)習(xí)慣也是相當(dāng)中重要的。老師在指導(dǎo)小學(xué)生預(yù)習(xí)語文的時候，首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候多動筆，把自己感興趣或者是喜歡的詞句畫下來，摘錄到自己的筆記本中，其次，老師還應(yīng)該教會學(xué)生做批注，語文課本中通常會有空白的地方，老師可以指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)語文課文的時候，把自己的感想或者是想法記錄下來，還有遇到自己看不懂的詞句要及時做批注，等待老師第二天在課堂上的講解，這樣，不僅可以加深小學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的記憶，而且也能提高老師的教學(xué)質(zhì)量，從而更好地完成教學(xué)活動。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級語文《草原》的時候，我們的老師通常是這樣指導(dǎo)小學(xué)生進行預(yù)習(xí)的。有幾個學(xué)生在預(yù)習(xí)這一課的時候，不僅查找了關(guān)于草原的相關(guān)資料，并且打印了許多與草原相關(guān)的圖片，來增強自己的記憶，并且還詳細地查找了關(guān)于作者的相關(guān)資料，有一兩個學(xué)生還提前寫出來自己對草原的新的體會，把自己的感情和自己的想法緊密地聯(lián)系在一起，表達得非常的好。這樣的預(yù)習(xí)工作，對草原這篇文章的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，會大大地提高教學(xué)質(zhì)量。所以說，在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，指導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)自己的動筆習(xí)慣是一件非常有必要的事情，對小學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是相當(dāng)有幫助的。

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)對語文教學(xué)起著重要的作用，同時也有利于小學(xué)生個性的發(fā)展和小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從而能夠進一步促進學(xué)生的發(fā)展。文章不僅從注意小學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)動力來談?wù)n前預(yù)習(xí)的實踐認識，而且在培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找預(yù)習(xí)資料以及培養(yǎng)學(xué)生動筆的預(yù)習(xí)習(xí)慣來分析課前預(yù)習(xí)的實踐認識，充分說明了語文課前預(yù)習(xí)的重要性，以及做好小學(xué)生課前語文預(yù)習(xí)工作對整個語文課堂教學(xué)所起的作用和帶來的直接或者是間接的影響。

參考文獻：

[1]李風(fēng)華.關(guān)于小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的幾點實踐認識[J].課外語文，2012（08）.

[2]邢艷飛.淺談小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)的幾點體會[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2010（04）.endprint