吳潔

摘 要：作業(yè)是英語教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了讓小學(xué)英語教學(xué)取得更好的效果，教師應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新作業(yè)教學(xué)。主要介紹了幾種作業(yè)教學(xué)方式，以做參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；作業(yè)教學(xué)；改革；創(chuàng)新

一、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新方面存在的問題

1.書面作業(yè)的困惑——如何維持作業(yè)興趣

興趣是指一個(gè)人具有積極情緒色彩，趨向某種事物，力求認(rèn)識(shí)參與某種事物的心理傾向。興趣可以讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和高效的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)。由此看出，激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣很重要。

2.口頭作業(yè)的困惑——如何讓作業(yè)真正落到實(shí)處

每次考試過后，翻看學(xué)生試卷，總能看到這樣的失誤，一些常見常寫的單詞拼寫老是出錯(cuò)，講過好多次的詞句在遇到同樣的題依然會(huì)出錯(cuò)。因此，只有將作業(yè)落到實(shí)處，才能真正避免再犯類似的錯(cuò)誤。

3.如何體現(xiàn)作業(yè)的差異性的困惑

同一班級(jí)中，由于客觀存在的不同學(xué)生個(gè)體之間的差異性，成績較好的學(xué)生知識(shí)掌握得較好，這些作業(yè)對(duì)于他們來說太過簡單，沒有挑戰(zhàn)性；成績一般的學(xué)生完成作業(yè)拖泥帶水，敷衍了事；學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生則出現(xiàn)大規(guī)模的抄襲現(xiàn)象，這些人對(duì)英語學(xué)習(xí)甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。

4.如何設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)作業(yè)的困惑

復(fù)習(xí)作業(yè)是指教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)完一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，針對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，系統(tǒng)、全面地布置復(fù)習(xí)作業(yè)，以幫助學(xué)生更好地把這一階段學(xué)習(xí)的知識(shí)深化提高。復(fù)習(xí)作業(yè)至關(guān)重要，因此，教師在設(shè)計(jì)的過程中一定要注意作業(yè)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

二、解決問題的對(duì)策

1.以“趣”激“趣”，趣味作業(yè)代替機(jī)械抄寫

設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的遞進(jìn)式作業(yè)，比如學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：

第一次作業(yè)：畫五官，標(biāo)單詞。

第二次作業(yè)：畫五官+身體，標(biāo)單詞。

第三次作業(yè)：畫五官，涂顏色，標(biāo)單詞。

第四次作業(yè)：畫五官+身體，涂顏色，標(biāo)單詞。

第五次作業(yè)：用食物裝飾五官，涂顏色，標(biāo)單詞。

第六次作業(yè)：用數(shù)字裝飾人物，涂顏色，標(biāo)單詞。

2.以“選”替“全”，突出作業(yè)的差異性

比如，關(guān)于My Friend這個(gè)話題，可以設(shè)計(jì)以下作業(yè)。

（1）愛寫作的同學(xué)，可以用英語寫一篇小文章介紹你的好朋友。

（2）愛誦讀的同學(xué)，可以有感情地朗讀My Friend，并進(jìn)行錄音。

（3）愛繪畫的同學(xué)，可以根據(jù)課文里的描寫，畫一畫Friend。

（4）愛講故事的同學(xué)，可以把課文改編成英語小故事，講給父母聽。

（5）愛觀察的同學(xué)，可以好好觀察周圍的同學(xué)，找出他們的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成英語小謎語讓同學(xué)們猜猜。

以上5題，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣任選1題或若干題完成。

3.分層作業(yè)設(shè)計(jì)

教師依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)生作業(yè)中反饋出來的信息，加強(qiáng)作業(yè)針對(duì)性，設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容。在作業(yè)層次的安排上，可以將作業(yè)劃分為必做部分和選做部分。必做部分是學(xué)生必須完成的作業(yè)，主要是知識(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)。選做部分分為不同的層次，并要求不同層次的學(xué)生完成各自層次的作業(yè)。在作業(yè)的評(píng)價(jià)方面，也要做到分層評(píng)價(jià)。教師要明白不同學(xué)生之間的差異性，針對(duì)不同層次的學(xué)生分別給予不同的評(píng)價(jià)。

4.設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注重拓展性

新課標(biāo)指出，教師的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)緯度：（1）知識(shí)緯度；（2）技能緯度；（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀緯度。由于小學(xué)英語的課堂教學(xué)時(shí)間有限，所學(xué)知識(shí)大部分依托于教材，難免有不夠全面的地方，這就要求學(xué)生在課余時(shí)間補(bǔ)充豐富自己的知識(shí)。為了讓學(xué)生全方面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，小學(xué)英語教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意在簡單的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加入一些拓展性內(nèi)容，挖掘?qū)W生的潛力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

總之，創(chuàng)新小學(xué)英語作業(yè)可以讓教師布置的作業(yè)更加適合學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以是很有必要的，需要教師在這方面多下苦功，深入研究，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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？誗編輯 韓 曉