臧其潤

美術(shù)是繪畫的藝術(shù)。當(dāng)代教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，這就要求高中美術(shù)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會畫畫，更重要的是在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，用審美的眼光來欣賞美術(shù)作品，從而提升自己的欣賞水平。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)到美術(shù)知識、掌握一般的美術(shù)技能，又要讓學(xué)生學(xué)會用審美的意識來看待問題，進而豐富自己的情感，發(fā)散自己的思維。

一、開展師生互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

美術(shù)教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知與審美的過程，這一過程充滿鮮活的生命力。通過一系列認(rèn)知與實踐活動，促進學(xué)生審美能力的提高。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在教學(xué)中開展師生互動可以吸引學(xué)生的注意力，進而使認(rèn)知能力得到提高。例如：在學(xué)習(xí)“美術(shù)欣賞導(dǎo)言”時，可以讓學(xué)生說說美術(shù)這門藝術(shù)有審美功能?；卮疬@個問題時學(xué)生一般會結(jié)合自己的生活實際，如裝飾房屋時如何點綴房間，城市中雕塑可以提升城市的品位，欣賞美術(shù)作品時陶冶了情操等。小到生活中常見的工藝品、合適的衣服、美麗的窗簾;大到城市的格局與規(guī)劃，園林的綠化與設(shè)計等無不需要進行美術(shù)設(shè)計。從學(xué)生的回答中可以看出學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識與理解。此時，教師應(yīng)該作做進一步的引導(dǎo)，強調(diào)美術(shù)的作用：①具有審美功能;②具有教育作用;③可以促進認(rèn)知;④培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。美術(shù)教育可以拓寬視野、獲得知識、提高素質(zhì)、發(fā)展思維。通過師生之間的互動交流，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

二、創(chuàng)設(shè)審美情境，營造

美術(shù)欣賞的氛圍

隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的廣泛使用，美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)了立體化。計算機三維動畫可以把美術(shù)作品進行“加工”，讓美術(shù)作品聲畫同步、圖文并茂、生動形象、直觀可感，這樣，絢爛多彩的畫面呈現(xiàn)出來了，美術(shù)欣賞的氛圍更濃了，學(xué)生在美的體驗中潛移默化提升審美能力。例如，在教學(xué)“中國陶瓷藝術(shù)”與“中國古代建筑藝術(shù)”等相關(guān)內(nèi)容時，就利用多媒體動畫把中國古代工藝美術(shù)中最具有民族特色的作品呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生欣賞其獨特的美術(shù)藝術(shù)。如古代的陶器、瓷器、玉器、青銅器等。

另外，中國古代不同時期的宮殿、佛塔、園林等建筑也充分了反映了高超的藝術(shù)設(shè)計。通過這些信息，能夠深深地吸引學(xué)生來關(guān)注美術(shù)作品。在激發(fā)學(xué)生審美的同時，還讓學(xué)生充分感受到了我國古代勞動人民在美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作中取得的巨大成就。應(yīng)該說學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識與教師的課堂教學(xué)手段有直接的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)審美情境，在教學(xué)中營造濃厚的美術(shù)欣賞氛圍有利于學(xué)生進一步深入的認(rèn)識美術(shù)藝術(shù)，進而提高學(xué)生的審美能力。

三、拓寬教學(xué)渠道，利用鄉(xiāng)土作品加強賞析

《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)指出：“高中美術(shù)教育中要弘揚民族特色文化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)的美好情感?！蔽覈且粋€歷史悠久、文化底蘊深厚的國家，在漫長的歲月中每個地方都形成了各具特色的地方藝術(shù)文化。筆者針對淮安歷史文化深厚這一特點，在教學(xué)中就適當(dāng)?shù)匮a充了一些鄉(xiāng)土美術(shù)作品讓學(xué)生賞析。例如，在教學(xué)“中國山水畫的意境”時，就利用淮安處于大運河之都的地理特點，開展了“運河是我家，我手畫畫她”的活動。這個任務(wù)布置以后，很多學(xué)生都會注意觀察平時不注意的運河，在觀察的過程中產(chǎn)生了親切感。加上近年來我國政府把大運河申報世界文化遺產(chǎn)，電視中很多反映大運河的相關(guān)歷史資料。筆者從網(wǎng)上下載了很多反映淮安段大運河中的相關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞，通過對大運河相關(guān)知識的了解，更加激起了學(xué)生的欣賞山水畫的熱情，同時，也使學(xué)生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)實踐證明，在高中美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)匮a充有關(guān)鄉(xiāng)土作品內(nèi)容，不僅拓寬了美術(shù)教學(xué)的外延，還讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的山山水水產(chǎn)生一種親切感，在潛移默化中提高了審美能力。

四、融合各個學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

課程改革理念在美術(shù)教學(xué)中得到了實施。教師通過各種手段開展美術(shù)教學(xué)，為了促進學(xué)生人格的發(fā)展，必須加強學(xué)科之間的相互融合。尤其是美術(shù)欣賞課中，需要結(jié)合多學(xué)科內(nèi)容進一步啟發(fā)學(xué)生。例如，在教學(xué)中國古建筑——《故宮》時，就可以通過《北京歡迎你》這首歌來營造氛圍，用優(yōu)美的音樂來調(diào)動學(xué)生欣賞美術(shù)作品的積極性，等這首歌欣賞完了再順利的切入主題。這樣，從音樂的欣賞轉(zhuǎn)移到美術(shù)作品的欣賞中去。讓學(xué)生把欣賞音樂的激情潛移默化的轉(zhuǎn)移到美術(shù)欣賞中，使美術(shù)審美活動繼續(xù)進行下去。音樂是稍縱即逝的美感，而美術(shù)是凝固的音樂。各學(xué)科的融合，有力地激發(fā)了學(xué)生情感的共鳴。例如，在教學(xué)《圓明園》時，就可以結(jié)合歷史知識把學(xué)生帶入到那一段既悲哀又讓人遺憾的社會背景中。在欣賞最后一個環(huán)節(jié)時，可播放歌曲《龍的傳人》來激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受“巨龍巨龍你擦亮眼，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擦亮眼”的含義。這樣，就把愛國主義教育與美術(shù)欣賞教學(xué)聯(lián)系到了一起，起到了潛移默化的教育作用。不僅如此，通過這樣的活動，還增加了美術(shù)作品本身具有的感染力。

總之，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該提高學(xué)生欣賞與創(chuàng)造美的能力。高中美術(shù)教學(xué)擔(dān)負(fù)著弘揚創(chuàng)民族文化藝術(shù)、提升審美能力、啟迪創(chuàng)造思維、發(fā)展創(chuàng)新能力的重要使命，因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛，通過美術(shù)欣賞發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而讓審美成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的不竭動力。

（作者單位：江蘇省淮安市清浦中學(xué)）