張敏

摘 要：幼兒園重視并不斷創(chuàng)新工會(huì)工作，對(duì)凝聚教師隊(duì)伍，激發(fā)教師活力，促進(jìn)幼兒教師的素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升、對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育具有十分長(zhǎng)遠(yuǎn)而有益的影響。

關(guān)鍵詞：女教師 ;心理壓力;幸福工會(huì);著力點(diǎn)

幼兒園教師絕大多數(shù)是女性，往往比男性承擔(dān)著更多的家庭角色，需要在家庭生活中付出更多精力。但由于時(shí)間和精力有限，幼兒園女教師既要做好教學(xué)工作，又要維持好家庭，往往會(huì)感受到更多的工作壓力，導(dǎo)致影響其專業(yè)生活和家庭生活。

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由發(fā)展的幸福環(huán)境，釋放教師工作壓力

幼兒教師時(shí)刻要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)以幼兒為主體的和諧寬松的工作環(huán)境，和幼兒一起玩耍、一起歡笑、一起學(xué)習(xí)。每時(shí)每刻都要面對(duì)他們的調(diào)皮、哭鬧、嬉戲……幼兒園是她們工作的主要場(chǎng)所。為此，幼兒園以“把幸福帶給每一名教師”為宗旨，成立了“幸福工會(huì)”，幼兒園“幸福工會(huì)”結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮自身作用，努力營(yíng)造一個(gè)有秩序的、生氣勃勃的、愉快的幸福環(huán)境，使女教師緊張的情緒在和諧的氛圍中得到松弛。聊聊家常、說說心里話，幸福工會(huì)是教師傾吐內(nèi)心一切苦衷的地方。因此，幼兒園“幸福工會(huì)”會(huì)積極創(chuàng)造條件，開展各種座談會(huì)、聯(lián)歡會(huì)，讓女教師暢所欲言。這種和睦、寬松的工作環(huán)境，使女教師在輕松愉快、無拘無束的狀態(tài)下投入工作，保持心情舒暢。

2.開展各種文體活動(dòng)，緩解女教師心理壓力

適當(dāng)?shù)膲毫梢赞D(zhuǎn)換為動(dòng)力，促進(jìn)女教師的專業(yè)成長(zhǎng)，但壓力過度也會(huì)造成情緒緊張，心理失衡。因此，我們經(jīng)常開展有利于婦女身心健康的文化體育娛樂活動(dòng)，此外，為增強(qiáng)廣大教師的歸屬感和幸福感，弘揚(yáng)教師魅力風(fēng)采，書寫教師精彩人生，倡導(dǎo)健康生活，共建和諧校園，幼兒園幸福工會(huì)利用三八婦女節(jié)、母親節(jié)等五大節(jié)日組織女教師開展豐富多彩的文化優(yōu)育活動(dòng)，豐富女教師的生活，使女教師以健康的體魄、良好的精神狀態(tài)投身于教育改革之中。定期開展旅游、先進(jìn)教師療養(yǎng)等親近自然的休閑娛樂活動(dòng)。關(guān)心女教師身體健康，定期組織女教師進(jìn)行體檢（每年一次）建立女教師“五期”保護(hù)制度和照顧措施，著力提高女教師的精神文化生活，為女教師創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)的環(huán)境。

3.幫助疏導(dǎo)女教師，調(diào)整教師產(chǎn)生的職業(yè)倦怠

沒有廣大教職員工的心齊、氣順、風(fēng)正、勁足，就不可能形成和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境;要使廣大教職員工心齊、氣順、風(fēng)正、勁足，則離不開園工會(huì)組織對(duì)教職工生活和身心健康的關(guān)心。比如當(dāng)教職工有病、有困難的時(shí)候，幸福工會(huì)就會(huì)及時(shí)會(huì)同有關(guān)部門送去組織的慰問和溫暖;近年來，在全世界各國(guó)對(duì)于教育越來越重視、對(duì)于教師要求越來越高的情況下。每一位教師感受到了一種無形的壓力，雖然一部分女教師能夠迎難而立，但也有一些女教師會(huì)感到壓力過大，產(chǎn)生失落感，不夠適應(yīng)新的要求而覺得有些力不從心，從而出現(xiàn)職業(yè)倦怠心理和困惑。因此，幼兒園工會(huì)采取多種途徑幫助女教師學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)接納自己、關(guān)心自己、愛護(hù)自己，愉快接受女教師角色，保持平和心態(tài)，找回女教師的職業(yè)尊嚴(yán)，努力提高生活和自己從事工作的價(jià)值感。一是幫助女教師完善自我人格，引導(dǎo)女教師遇到問題換個(gè)角度思考，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)工作生活中的挫折和失敗。二是充分利用“教師節(jié)”、年終考評(píng)等契機(jī)，開展設(shè)立“園級(jí)優(yōu)秀女教師”“骨干教師”等評(píng)選活動(dòng)，樹立優(yōu)秀女教師形象。三是做好教師的心理疏導(dǎo)工作，設(shè)立“教師意見箱”暢通教師反映問題渠道，并著力幫助解決好女教師提出的合理要求，組織女教師開展技能培訓(xùn)、教師素質(zhì)培訓(xùn)和職業(yè)道德教育，積極引導(dǎo)女教師不斷發(fā)展提高自己。

好雨知時(shí)節(jié)，潤(rùn)物細(xì)無聲。工會(huì)長(zhǎng)年累月所做的這些看起來瑣碎的工作，卻將園領(lǐng)導(dǎo)和組織的關(guān)懷送到了教師們的心坎上，使教師們感到了組織的溫暖，從而形成凝聚力，產(chǎn)生歸屬感，對(duì)營(yíng)造適宜生活和工作的和諧校園環(huán)境、穩(wěn)定教師隊(duì)伍起到了不可忽視的促進(jìn)作用。

幼兒園女教師是一種關(guān)系到兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展的神圣職業(yè)。和諧校園的美好令人向往。因此，我們幼兒園工會(huì)要一如既往地發(fā)揮更大的作用，克服一般的生硬說教和原始管理模式，多一點(diǎn)“以人為本”的思路，多一點(diǎn)“人性化管理”的措施，使每個(gè)人“心平、氣順、精神爽”，使人與人之間的關(guān)系“寬容、互助、融洽”，真正構(gòu)建和諧向上的現(xiàn)代化校園。使幼兒園成為教職工心里真正的家，以飽滿的工作熱情、與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念和奮發(fā)有為的精神狀態(tài)努力工作、快樂生活、享受事業(yè)與家庭和諧帶來的幸福。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵光華，顧泠沅.關(guān)于我國(guó)青年教師壓力情況的初步研究[J].教育研究，2002（09）.

（作者單位：浙江省泰順縣機(jī)關(guān)幼兒園）