李宇亮

摘 要：各類競(jìng)技項(xiàng)目的快速發(fā)展，大力的促進(jìn)了體育事業(yè)的發(fā)展，體育學(xué)校也在快速發(fā)展。體校學(xué)生管理是現(xiàn)代高等院校學(xué)生管理的重要組成部分，體育大學(xué)的學(xué)生訓(xùn)練任務(wù)緊，學(xué)習(xí)時(shí)間較少，文化知識(shí)和日常行為習(xí)慣都有待提高。該文從體育學(xué)校的學(xué)生競(jìng)技水平高、性格特點(diǎn)、文化水平欠缺以及自我管理能力較差等特點(diǎn)進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的管理策略。

關(guān)鍵詞：體校 ?學(xué)生特點(diǎn) ?管理策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（c）-0171-01

教育部曾經(jīng)出臺(tái)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，并針對(duì)高等院校管理存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的規(guī)定，“高等學(xué)校要以培養(yǎng)人才為中心，遵循教育規(guī)律，提高教育質(zhì)量”。體育學(xué)校作為高等院校的一種，競(jìng)技項(xiàng)目的發(fā)展很大程度上推動(dòng)了體育學(xué)校的發(fā)展，體育專業(yè)的學(xué)生占學(xué)生的主體，是具有為國(guó)家體育事業(yè)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)以及輸送體育人才的功能的培訓(xùn)地，因此體育大學(xué)應(yīng)本著“以體育教育為中心，教育教學(xué)為基礎(chǔ)”的原則，為國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展輸送人才。體育學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生競(jìng)技水平高、文化水平欠缺、自我管理意識(shí)有待提高等，抓好體育學(xué)校的管理，可以維護(hù)學(xué)校以及社會(huì)的和諧穩(wěn)定。該文針對(duì)體校學(xué)生的特點(diǎn)，提出相應(yīng)的管理策略。

1 體校學(xué)生的特點(diǎn)分析

1.1 競(jìng)技水平高，參與文體活動(dòng)積極性高

體育大學(xué)的學(xué)生主體是體育專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)大量的體育訓(xùn)練以及入學(xué)前的體育特長(zhǎng)選拔，使得體育學(xué)校的學(xué)生競(jìng)技整體水平較高。由于體育學(xué)校的學(xué)生喜歡彰顯自己的個(gè)性以及競(jìng)技能力，因此在學(xué)校舉行各類文體活動(dòng)時(shí)，這些學(xué)生都是文體活動(dòng)中的主體，他們也很享受在文體活動(dòng)中受到贊揚(yáng)、得到認(rèn)可的感覺(jué)。另外，體育學(xué)校的學(xué)生喜歡參加一些社團(tuán)，愿意主動(dòng)組織一些校園活動(dòng)，例如籃球友誼賽、足球比賽等活動(dòng)，這些體育生可以利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)在活動(dòng)中組織、參與，并依靠特長(zhǎng)推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)行，保證活動(dòng)的成功舉辦，由此可見(jiàn)，體校學(xué)生依靠自己的競(jìng)技水平較高，參加文體活動(dòng)積極性高的特點(diǎn)，在活動(dòng)中起到推動(dòng)的作用。

1.2 文化水平有待提高

體育大學(xué)的學(xué)生主要生源來(lái)自兩個(gè)方面，一方面是從小就開(kāi)始接受體育教育，對(duì)體育項(xiàng)目有著很大的興趣，最終通過(guò)體育專項(xiàng)選拔考試，進(jìn)入體育學(xué)校;另一方面，在初中或是高中學(xué)習(xí)中，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，或是學(xué)習(xí)興趣欠缺，轉(zhuǎn)學(xué)體育項(xiàng)目，通過(guò)短時(shí)間的訓(xùn)練，提高體育競(jìng)技能力，從而入選體育學(xué)校。這兩方面的學(xué)生都有文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣欠缺，最終導(dǎo)致文化水平有待提高。另外，學(xué)習(xí)體育專項(xiàng)的學(xué)生體育訓(xùn)練任務(wù)較重，學(xué)習(xí)時(shí)間、精力有限，

這也是體校學(xué)生文化水平欠缺的一個(gè)原因。

1.3 體育生的自我管理能力欠缺

體育學(xué)校的學(xué)生自我管理能力欠缺主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，首先，在學(xué)習(xí)上，體校學(xué)生不重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，其對(duì)自己的要求低，缺乏奮斗的目標(biāo)，甚至體校學(xué)生普遍厭煩學(xué)習(xí)，對(duì)文化課成績(jī)漠不關(guān)心。再有，在日常行為習(xí)慣上，體校學(xué)生普遍存在紀(jì)律性差、個(gè)性較強(qiáng)，組織觀念欠缺的特點(diǎn);還有法律意識(shí)較差，遇事不能三思而后行，做事走極端，甚至腦子里總有武力可以解決一切事情的觀念。另外，自我情緒把控能力差，體育生喜歡挑戰(zhàn)，沖勁足，但對(duì)于事情認(rèn)識(shí)片面，對(duì)人際關(guān)系處理不夠合理，不能很好地控制自己的情緒，正是由于這樣的急性子，很容易將事情或人際關(guān)系處理的更糟。

2 針對(duì)體校學(xué)生的管理策略

2.1 注重體校學(xué)生德育工作的管理

德育工作的管理是高等院校學(xué)生管理的重要內(nèi)容，而對(duì)于體育學(xué)校也不例外，注重加強(qiáng)德育工作的管理不經(jīng)可以保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)、提高學(xué)生思想道德水平，還可以為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，為學(xué)生指引正確的道路。首先，體校的管理者以及老師應(yīng)當(dāng)了解體育特長(zhǎng)生的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，制定科學(xué)有效的德育工作計(jì)劃，并結(jié)合合理的方式去實(shí)踐。要為學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)觀，強(qiáng)化其組織紀(jì)律性，加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則。再有，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)主題班會(huì)、召開(kāi)德育教育演講會(huì)以及組織德育教育文藝活動(dòng)等形式，將德育教育融入到學(xué)生的日常生活中，還可以采用一些具有愛(ài)國(guó)主義、集體觀念強(qiáng)的事例，針對(duì)體育生出現(xiàn)的相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行教育。另外，為了加強(qiáng)學(xué)生的是非觀和日常行為規(guī)范，老師可以進(jìn)行細(xì)心地講述，幫助學(xué)生分辨事情的對(duì)錯(cuò)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，還可以采用班會(huì)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀，從而保證學(xué)生的行為規(guī)范和組織紀(jì)律性。

2.2 建立完善科學(xué)合理的管理制度并落實(shí)

科學(xué)合理的體校管理制度是有效進(jìn)行學(xué)生管理的保障，首先，體校學(xué)生既從屬于體育教練，又從屬于文化課教師，以及教育科等多方面管理，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，查找責(zé)任時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)互相推脫的現(xiàn)象，這樣就會(huì)形成教育管理的盲區(qū)，針對(duì)這樣的問(wèn)題，建立科學(xué)合理的管理制度是有效的解決途徑。再有，只有科學(xué)合理的管理制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校更應(yīng)該將管理制度落實(shí)到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，建立有效的管理措施。在學(xué)校中可以采取樹(shù)立表?yè)P(yáng)榜和批評(píng)榜，將日常行為規(guī)范、組織紀(jì)律性較強(qiáng)以及學(xué)習(xí)成績(jī)、體育成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生公布在表?yè)P(yáng)榜上，為其他學(xué)生樹(shù)立正面的教育榜樣，將違紀(jì)學(xué)生公布批評(píng)榜上，并嚴(yán)格處理，不能因其體育成績(jī)優(yōu)異就姑息，為學(xué)生樹(shù)立反面教材。

2.3 加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

一般體育學(xué)校的文化課教師資源欠缺，選班主任就更加困難了，因此學(xué)生的管理有待提高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，尋找教師資源便是有效的解決途徑，體?？梢赃m當(dāng)提高待遇，積極尋找教師，以及加強(qiáng)教師上崗前培訓(xùn)工作，從而來(lái)提高體校學(xué)生的管理。再有，對(duì)于體育學(xué)校，應(yīng)該建立以教練為主，以文化課教師為輔的教育管理模式，體校教練決定了學(xué)生的成才和輸送，在很多情況下，教師解決不了的問(wèn)題教練可以很好的解決，學(xué)生也比較聽(tīng)從教練的管理。但是，在學(xué)生管理中也不能忽視教師的作用，統(tǒng)一教師管理觀念，加強(qiáng)教師和教練的溝通與交流，定期開(kāi)展教練和教師聯(lián)誼會(huì)，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練情況反饋出來(lái)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行有效的管理。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生管理成為當(dāng)下高校的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)于體育學(xué)校也不例外，加強(qiáng)體校學(xué)生的管理，對(duì)為國(guó)家體育事業(yè)輸送人才，維護(hù)學(xué)校以及社會(huì)的安全穩(wěn)定都有非常重要的作用。本文針對(duì)體校學(xué)生競(jìng)技水平高、文化水平欠缺以及自我管理能力較差等特點(diǎn)進(jìn)行分析，并針對(duì)這些特點(diǎn)提出注重體校學(xué)生德育工作的管理、建立完善科學(xué)合理的管理制度并落實(shí)、加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)等管理措施。

參考文獻(xiàn)

[1] 周德貴，甘超.高職學(xué)生教育管理工作初探[J].重慶交通學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2012（3）.endprint