陳玉潔

初中英語相對(duì)小學(xué)英語而言，是一個(gè)銜接和提高的階段。從知識(shí)角度看，涉及的內(nèi)容更廣泛，語言知識(shí)的深度和難度更加深，以及對(duì)聽說讀寫能力的要求更高。從教與學(xué)的角度看，在如今這個(gè)信息化的社會(huì)，學(xué)生大多見多識(shí)廣，所以“放映式”的多媒體課件在他們看來是“幼稚”的，單調(diào)的游戲活動(dòng)讓他們感到“乏味”；枯燥的語言知識(shí)積累對(duì)他們來說是“死記硬背”，那么這對(duì)于教師的教學(xué)水平就是一種考驗(yàn)，教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)方法，不能再采用“翻譯式”、“灌輸式”、“教師中心論”的方式，應(yīng)從“主導(dǎo)者”及時(shí)轉(zhuǎn)變成“指揮者”和“引導(dǎo)者”，讓學(xué)生在知識(shí)殿堂里，學(xué)得輕松快樂，最后達(dá)到樂于去學(xué)、學(xué)有所得的目的。

那么如何在初中課堂中使學(xué)生學(xué)得輕松快樂呢？就這個(gè)問題，我從下面幾點(diǎn)談一談自己的想法和做法。

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是課堂教學(xué)中最基本的也是非常重要的一步。一堂課如果導(dǎo)入得好，就能使課堂氣氛變得輕松、活潑，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性，教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、在導(dǎo)入教學(xué)時(shí)激發(fā)興趣

我在日常英語課堂教學(xué)過程和聽課中，總結(jié)出以下導(dǎo)入法。

1.直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法即通過實(shí)物、圖片、簡筆畫、照片、投影片等導(dǎo)入教學(xué)。它往往能一下子吸引學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用直觀手段比語言描述更清晰、簡單、明了、有效。

2.音樂欣賞導(dǎo)入法

音樂可以給人以美感，陶冶人的情操。用相關(guān)音樂欣賞導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智。比如教學(xué)7A Unit 3“Festivals”的Main Task前，先播放一段“Happy New Year”，然后順利過渡到怎么慶祝新年節(jié)日，怎么慶祝其他節(jié)日，比如萬圣節(jié)。

3.自由談話導(dǎo)入法

我經(jīng)常在剛剛上課時(shí)做free talk，內(nèi)容涉及日期、天氣、學(xué)生的日常活動(dòng)、新聞或?qū)W生感興趣的話題。我利用學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn)來自由談話，既可寓德于教，又可寓教于樂。自由談話要有目的性，讓學(xué)生明白將要學(xué)習(xí)什么。

4.文化背景知識(shí)導(dǎo)入法

這種方法多用于閱讀課。例如我在講牛津英語7A Unit3時(shí)，用的便是這種方法。這是一篇關(guān)于萬圣節(jié)的文章，正式閱讀之前，我為學(xué)生介紹了中國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)的由來及相關(guān)習(xí)俗：在農(nóng)歷的八月十五這一天，全家人團(tuán)聚到一起來到戶外，一邊吃著香噴噴的月餅，一邊賞月，共享豐收帶來的喜悅……這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生興趣，一個(gè)個(gè)把眼睛睜得大大的，認(rèn)真地聽著、思考著。

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，我們可以根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課使用不同的導(dǎo)入方法。只要教師做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，便能收到事半功倍的效果。

導(dǎo)入教材內(nèi)容之后，怎么使呆板的教材變得生動(dòng)活潑，就要靠老師的聰明才智。牛津英語初中教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)過程和各個(gè)環(huán)節(jié)都有很多可利用的因素，只要有意識(shí)地挖掘，就可成為英語課的“興趣點(diǎn)”，經(jīng)加工后再逐個(gè)切入，以點(diǎn)帶面進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂，又提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

自由寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、成長為創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。羅杰斯曾說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”這些取決于師生之間親密融洽關(guān)系的建立。

具體做法是，首先要盡量減少對(duì)學(xué)生行為和思維的限制，讓他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不以同樣的方法對(duì)待不同性格的學(xué)生，不拿同一把尺子“測量”不同層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)方式要盡量給學(xué)生選擇的權(quán)利，比如讀課文時(shí)，可讓學(xué)生選擇喜歡的讀法，不妨問一句“同學(xué)們愿意個(gè)別讀還是齊讀，是愿意朗讀還是默讀”，等等；布置作業(yè)時(shí)，不妨問一問“你喜歡布置什么樣的作業(yè)”，等等。以平等的身份對(duì)待學(xué)生，才有助于形成民主、平等的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)氣氛才會(huì)寬松，學(xué)生創(chuàng)造的“火花”才會(huì)迸發(fā)。

其次是保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見解，消除學(xué)生害怕批評(píng)的心理障礙。英語語言的表達(dá)和理解雖然受到交際環(huán)境的限制，但往往又因人而異，如果硬性地規(guī)定統(tǒng)一答案，教師高高在上、唯我獨(dú)尊，必然加重學(xué)生的畏懼心理，抹殺學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造，而允許并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，則有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)污染（Pollution）的科普文章時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出了這樣的問題：“What makes our air，water pollution？”雖然其和文章內(nèi)容沒有多大關(guān)系，但我還是留出了讓學(xué)生討論的時(shí)間，并夸獎(jiǎng)這位同學(xué)善于動(dòng)腦筋，結(jié)果學(xué)生提出了許多減少污染的設(shè)想、建議，把課堂知識(shí)和生活結(jié)合了起來，體現(xiàn)了創(chuàng)造個(gè)性。

三、發(fā)掘?qū)W生的“興趣點(diǎn)”

1.從已有的教材中發(fā)掘“興趣點(diǎn)”

牛津英語初中教材課本中有許多色彩鮮明的圖畫，圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，喚起學(xué)生的共鳴，激起學(xué)生的興趣。如7A Unit4 Food中，可充分利用書本中，食物的插圖，教師利用食物的單復(fù)數(shù)進(jìn)行可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用法的歸納總結(jié)教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺得這些數(shù)字離自己很近。在完成教學(xué)后，教師引出Whats your favourite food？等句型，讓學(xué)生分組展開活動(dòng)。這樣學(xué)生在操練過程中鞏固了食物類的單詞，而且學(xué)會(huì)了用英語問喜好的句型。教師要熟悉和把握教材體系，充分利用貼近學(xué)生生活的興趣點(diǎn)，活用教材。

2.在活動(dòng)中尋找“興趣點(diǎn)”

初中學(xué)生天生愛玩、好動(dòng)，游戲、活動(dòng)符合初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)?？筛鶕?jù)音標(biāo)拼讀單詞；編兒歌記單詞；教口訣記語法方法，使原本枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。把機(jī)械的語言操練設(shè)計(jì)成游戲，既可使語言訓(xùn)練具備一種真實(shí)的信息溝，又可降低焦慮，提高積極性。

（1）設(shè)計(jì)游戲

猜圖、猜物、猜謎、畫畫、繞口令、擊鼓傳花、快速反應(yīng)、單詞接龍、快速搶答、角色扮演、說悄悄話、模仿動(dòng)作或動(dòng)物叫聲等都是很好的游戲形式。如在教完四五個(gè)新單詞后，教師可不停地閃動(dòng)手中的單詞彩圖卡片，安排學(xué)生搶答；或?qū)⒖ㄆ胖蒙砬?，先放低一點(diǎn)，讓學(xué)生小聲說詞，再放高一點(diǎn)，學(xué)生的聲音也隨之升高，最后教師高舉卡片跳起，學(xué)生放聲大喊也跳起。這個(gè)游戲可活躍課堂氣氛，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。也可將新學(xué)的幾個(gè)單詞卡片平放在黑板上，讓學(xué)生“Close your eyes.”，當(dāng)學(xué)生閉眼時(shí)，教師快速抽走其中一張卡片，然后讓學(xué)生“Open your eyes.”，猜一猜哪張卡片不見了。“Guess whats missing？”這個(gè)游戲適合在教完新的單詞后進(jìn)行，既鞏固知識(shí)，又活躍氣氛，學(xué)生很喜歡這種方式，教學(xué)效果良好。

在日常教學(xué)中，還有一個(gè)游戲深受學(xué)生喜歡，即“吊死鬼”。就是事先想好一個(gè)單詞或句子，然后根據(jù)它的字母數(shù)在黑板上劃好一條條線（舉個(gè)例子，我想好了“computer”這個(gè)單詞，就在黑板上劃8條橫線，表明是8個(gè)字母），學(xué)生分成若干組，依次各報(bào)一個(gè)字母，凡是所報(bào)字母是在本單詞里的，即在相應(yīng)的橫線填上字母，最后根據(jù)所學(xué)知識(shí)猜出這個(gè)單詞。每到這個(gè)時(shí)候，課堂總是很熱烈，每個(gè)人臉上都掛著笑容?？梢哉f這些游戲的趣味性極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了學(xué)以致用和培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。

（2）開展競賽

興趣與成功是一對(duì)twins，經(jīng)常性的成功體驗(yàn)可使人永不滿足而求索不止，這對(duì)英語教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。個(gè)人競賽、小組競賽、男女生競賽等都是好形式，模仿、朗讀、會(huì)話、表演、唱歌、造句、回答、猜謎、紀(jì)律、書法、游戲、單詞拼寫、看圖說話、作業(yè)情況等都可競賽，并在紅花榜上予以體現(xiàn)。為了使競賽與上課內(nèi)容緊密結(jié)合，可根據(jù)授課內(nèi)容給每個(gè)小組一個(gè)“隊(duì)標(biāo)”，如國家China，England，America，Japan，或動(dòng)物tortoise，hare，甚至可以是水果apple，banana，cherry，orange，并給每個(gè)隊(duì)一句口號(hào)，如：“Apple，apple，go go go.”“Banana，banana，no no no.”等，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓他們在不知不覺中感受英語、掌握英語、運(yùn)用英語。

3.在創(chuàng)設(shè)情境中達(dá)到“興趣點(diǎn)”

簡筆畫在教學(xué)過程中有著獨(dú)特的信息溝通作用，它可明顯地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言材料的感知作用，寥寥數(shù)筆就能表現(xiàn)豐富的語言信息和概念。在教天氣時(shí)，簡筆畫能很清楚地表現(xiàn)出sunny，cloudy，windy，snowy等關(guān)于天氣情況的單詞。盡管我的畫技拙劣，但也敢在學(xué)生面前“獻(xiàn)丑”，所以常常給課堂帶來無盡的歡樂。

總之，教學(xué)有法，教無定法，教無止境。在初中英語課堂教學(xué)中，如何使學(xué)生學(xué)得輕松快樂，關(guān)鍵要靠我們思考、探索、研究和總結(jié)，為學(xué)生搭建起一座新的舞臺(tái)，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的和效果，使學(xué)生得到更生動(dòng)、更長遠(yuǎn)的發(fā)展。