蒙森

【摘 ? ?要】因材施教是一種有效的教學(xué)方法，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用因材施教策略能夠幫助不同層次的學(xué)生更好的掌握有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，就高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的因材施教進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中計(jì)算機(jī) ?因材施教 ?策略 ?興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.051

高中階段的學(xué)生，在各個(gè)方面有著很大的差異，要想促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展就需要在教學(xué)中做到因材施教。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，受到各方面因素的影響，學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)的了解上存在很大的差異，有的學(xué)生很早就接觸了計(jì)算機(jī)，能夠熟練地進(jìn)行一些操作，但是有的家庭條件不好的學(xué)生，接觸計(jì)算機(jī)較晚，對(duì)計(jì)算機(jī)十分陌生。這就要求在教學(xué)中要做到因材施教，確保每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

一、因材施教教學(xué)方法簡(jiǎn)介

“因”指的是依據(jù)和根據(jù);“材”代表的是受教育者，也就是學(xué)生?！耙虿摹彼f(shuō)的就是在教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)所有學(xué)生有詳細(xì)的了解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。學(xué)生之間由于差異的存在，這種差異主要是智力上的差異和非智力上的差異。智力差異主要指的是學(xué)生的智力水平和類(lèi)型，以及智力的表現(xiàn)時(shí)間上的不同;非智力差異指的是學(xué)生在心理和認(rèn)知上的不同。在教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生之間的各種差異和個(gè)體的特點(diǎn)要給予足夠的尊重，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，開(kāi)展有效的教學(xué)。

“施”代表的是進(jìn)行、實(shí)施;“教”代表的是開(kāi)展教學(xué)?！笆┙獭敝傅氖且罁?jù)學(xué)生之間的差異，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，從而確保每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中都能得到提高和發(fā)展。從某種程度上說(shuō)，“因材”是“施教”的基礎(chǔ)，“施教”是“因材”的途徑，沒(méi)有“因材”的“施教”，是盲目的，很難達(dá)到教學(xué)的最終目的。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，某種教學(xué)方式和手段可能對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)十分有效，但是對(duì)其他學(xué)生的效果卻不是很明顯，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面的作用。所以，要想在教學(xué)中使讓個(gè)學(xué)生都能夠得到提高和進(jìn)步，就要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，合理的、有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。

二、在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用因材施教教學(xué)方法的策略

（一）注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生發(fā)展的外因，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)才是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。所以，要通過(guò)教師的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)中，不要受到學(xué)生發(fā)展不平衡的影響，這種不平衡是必然會(huì)存在的，教師要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生積極的參與到教學(xué)中，注重對(duì)課本內(nèi)容的組織，使其變得生動(dòng)有趣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到提高。

在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，灌輸式的教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)的目的，教師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些與計(jì)算機(jī)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，向?qū)W生介紹一些適合高中生的游戲軟件，在這個(gè)過(guò)程中要做到因材施教，選擇的游戲軟件要符合高中學(xué)生的認(rèn)知，與學(xué)生的生活進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)。例如在進(jìn)行Excel表格部分知識(shí)的講解時(shí)，向?qū)W生展示制作完成的表格，表格中的內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的籃球運(yùn)動(dòng)員的基本信息，也可以是某次班級(jí)考試的成績(jī)等。根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)置表格中的內(nèi)容，這種因材施教的教學(xué)，通過(guò)這種方式將學(xué)生吸引到課堂中，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過(guò)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都掌握了教學(xué)的基本內(nèi)容。

再例如，在課前為學(xué)生播放北京奧運(yùn)會(huì)的主題曲，向?qū)W生展示與奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的海報(bào)，將用word制作的海報(bào)和用photoshop制作的海報(bào)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)表自己的感受。然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)校園，向?qū)W生提問(wèn)，是否可以用photoshop為我們的學(xué)校制作實(shí)用的精美海報(bào)。通過(guò)這種方式不僅有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)為學(xué)生留下了與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的問(wèn)題，可以讓學(xué)生去大膽的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出精美的作品。借助于這種有效的方式，充分激發(fā)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，展現(xiàn)自己的個(gè)性，讓教師更好的了解自己，展現(xiàn)出自己的閃光點(diǎn)，能夠幫助教師更好的開(kāi)展因材施教，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

（二）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

在目前的我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，基本上都是進(jìn)行大班授課，教師若想對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)的輔導(dǎo)，不僅時(shí)間不允許，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也會(huì)感到十分疲憊。所以要開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。信息技術(shù)課的操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)，有效的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更好的發(fā)展自己的個(gè)性。學(xué)生之間的有效合作，還能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，共同進(jìn)步。

例如在進(jìn)行“簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)制作”課程的教學(xué)中，將學(xué)生五個(gè)人分為一組，讓其合作完成簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作，通過(guò)小組內(nèi)部的合作，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)和文字錄入等工作。在各個(gè)小組制作完成后，將各個(gè)小組的作品進(jìn)行展示，對(duì)制作的理念和使用到的技術(shù)等進(jìn)行介紹，小組間互相評(píng)價(jià)，最終選出優(yōu)秀的作品，在學(xué)校展覽。這種合作教學(xué)的方式，使不同的學(xué)生在合作的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)，并從其他學(xué)生身上進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅掌握了有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還使自己的合作交流能力得到提升。這是開(kāi)展因材施教的有效方法之一。

（三）對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善

在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中要建立起有效的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生之間的差異對(duì)其進(jìn)行區(qū)別評(píng)價(jià)。這能夠有效的使各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。首先要做到評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不能只重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，要將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生對(duì)技能的掌握和運(yùn)用上來(lái)，增加對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。其次，要采用多種評(píng)價(jià)方式，高中計(jì)算機(jī)課的操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)方式。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生課上的態(tài)度、評(píng)價(jià)在小組合作中的表現(xiàn)等。此外，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要注重個(gè)體之間的差異，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)策略。教師的一句評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，一句積極的評(píng)價(jià)可能會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)，看似無(wú)意的一些消極評(píng)價(jià)有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生很?chē)?yán)重的影響。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要充分看到每個(gè)學(xué)生之間的不同之處，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，都是在考試中取得了八十分，對(duì)平時(shí)成績(jī)較好的學(xué)生要提出適當(dāng)?shù)呐u(píng)，幫其找到失分點(diǎn);對(duì)于差生，要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

以上就是對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何開(kāi)展好因材施教策略的一些探討。結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)情況，提出了做好因材施教的一些措施，希望幫助廣大教師在教學(xué)中開(kāi)展好因材施教策略，讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中都能得到提高。