顏事龍，榮軍士

（安徽理工大學(xué)，安徽 淮南232001）

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，近年來(lái)，各高校都招聘或引進(jìn)了一大批碩士、博士畢業(yè)生充實(shí)到教師隊(duì)伍，為高校教師隊(duì)伍建設(shè)儲(chǔ)備了雄厚的力量。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2010年底，我國(guó)高校40歲以下青年教師人數(shù)已接近90萬(wàn)，占全國(guó)高校專任教師總數(shù)近65%。中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》（教黨〔2013〕12號(hào)）文件指出：“青年教師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是推動(dòng)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意高等教育的重要力量。”在青年教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)過(guò)程中，高尚師德的養(yǎng)成是最為重要的。教師的師德會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和行為規(guī)范。育有德之人，必先有有德之師。

高校青年教師的主體是積極健康向上的，熱愛(ài)教書(shū)育人事業(yè)，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，為高等教育事業(yè)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。但也存在少數(shù)青年教師職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，個(gè)別教師言行失范、不能為人師表。這些問(wèn)題雖然涉及人數(shù)不多，但帶來(lái)的影響和造成的后果是嚴(yán)重的，必須給予高度重視。新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師的師德建設(shè)，應(yīng)在構(gòu)建青年教師師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制上下功夫，形成教育、考核、激勵(lì)、監(jiān)督、懲治緊密結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。

一、高校青年教師師德建設(shè)的著力點(diǎn)

圍繞高校青年教師的師德建設(shè)問(wèn)題，課題組在多所高校的教師和大學(xué)生中開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，從收回的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，在青年教師師德表現(xiàn)中或多或少地存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）青年教師的社會(huì)責(zé)任感和工作責(zé)任心與學(xué)校的要求相比有一定的差距。（2）青年教師育人的基礎(chǔ)能力不夠強(qiáng)。（3）青年教師的個(gè)人修養(yǎng)整體水平還不夠高。（4）部分青年教師的課堂教學(xué)基本功達(dá)不到學(xué)校的要求。上課照本宣科、讀多媒體課件，不了解學(xué)生、不與學(xué)生交流，課堂氣氛沉悶。（5）對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命認(rèn)識(shí)不足。（6）工作時(shí)間之外，部分青年教師在校外兼職或經(jīng)營(yíng)自己的生意，在教學(xué)科研上投入的時(shí)間和精力嚴(yán)重不足。

產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因，通過(guò)調(diào)查分析主要有以下幾個(gè)方面：（1）高校在校生人數(shù)規(guī)模與高校教師隊(duì)伍規(guī)模以及教師隊(duì)伍的年齡梯次不匹配。導(dǎo)致學(xué)校在對(duì)教師的引進(jìn)和管理上出現(xiàn)顧此失彼的問(wèn)題。（2）青年教師接受實(shí)踐鍛煉較少，走上講臺(tái)時(shí)間較短，教書(shū)育人、立德樹(shù)人的意識(shí)還未得到強(qiáng)化。（3）學(xué)校對(duì)青年教師的支持力度不夠，成長(zhǎng)環(huán)境有待改善。青年教師的成長(zhǎng)需要老教師發(fā)揮“傳幫帶”的作用，部分高校雖然實(shí)施了青年教師導(dǎo)師制，但缺少規(guī)范的考核獎(jiǎng)懲制度，效果不理想。部分高校由于辦學(xué)條件所限，無(wú)法解決青年教師工作、學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際困難，使他們對(duì)自身的教學(xué)工作產(chǎn)生厭倦情緒，進(jìn)而發(fā)展成職業(yè)倦怠。（4）不少高校對(duì)教師的師德考核都是泛泛而談，沒(méi)有真正建立師德考評(píng)制度，對(duì)教師的師德缺少監(jiān)督考核。

從上面的分析可以看出，加強(qiáng)高校青年教師的師德建設(shè)是當(dāng)前青年教師隊(duì)伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急、迫在眉睫。問(wèn)題的關(guān)鍵在于從何處入手，如何將師德建設(shè)融入到青年教師的教學(xué)科研和社會(huì)服務(wù)的各個(gè)方面。筆者認(rèn)為，當(dāng)前高校青年教師師德建設(shè)的著力點(diǎn)可放在建立完善青年教師師德考核獎(jiǎng)懲機(jī)制上。為此，本文接下來(lái)重點(diǎn)探討師德考核指標(biāo)設(shè)計(jì)和考核制度的設(shè)計(jì)上。

二、完善青年教師師德考評(píng)機(jī)制

師德考評(píng)與教學(xué)科研工作績(jī)效考核相結(jié)合的方式，是將青年教師的師德考評(píng)與教學(xué)科研工作業(yè)績(jī)考核放在一起綜合實(shí)施，這種考核指標(biāo)體系的特點(diǎn)是：以教學(xué)為核心，以科研為基礎(chǔ)，以師德為方向。將師德考評(píng)指標(biāo)分別融入教學(xué)、科研兩類考評(píng)指標(biāo)體系中，教學(xué)、科研與師德考核三者相輔相成，構(gòu)成一個(gè)整體。這種考核機(jī)制，相對(duì)單獨(dú)考核青年教師的師德，工作程序相對(duì)簡(jiǎn)化，但是也存在一些不足：一是不能突出青年教師這一特定對(duì)象；二是缺少對(duì)青年教師師德考評(píng)的針對(duì)性；三是教學(xué)科研的暫時(shí)成績(jī)?nèi)菀籽谏w師德方面存在的問(wèn)題；四是教師的綜合考核指標(biāo)往往更偏重于教學(xué)科研，師德考評(píng)指標(biāo)設(shè)置較簡(jiǎn)單，不夠全面科學(xué)。

因此，我們考慮把青年教師師德考評(píng)指標(biāo)從綜合考評(píng)指標(biāo)體系中拿出來(lái)，單獨(dú)設(shè)置師德考評(píng)指標(biāo)體系。

（一）師德考評(píng)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)思路

師德考核指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)以中組部、中宣部、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）為指導(dǎo)，以2011年12月教育部制定的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》）為大綱，結(jié)合高等教育和高校師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際來(lái)進(jìn)行。在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們將師德考核指標(biāo)體系設(shè)計(jì)為8個(gè)一級(jí)指標(biāo)，分別是：（1）愛(ài)國(guó)守法；（2）敬業(yè)愛(ài)生；（3）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；（4）謙虛友愛(ài)；（5）教書(shū)育人；（6）為人師表；（7）服務(wù)社會(huì)；（8）舉止得體。每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下設(shè)5個(gè)二級(jí)指標(biāo)，共40個(gè)二級(jí)指標(biāo)，具體指標(biāo)見(jiàn)考核評(píng)分表1、表2、表3中的指標(biāo)名稱、評(píng)價(jià)內(nèi)容。40個(gè)二級(jí)指標(biāo)基本涵蓋了高校青年教師師德建設(shè)的各項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)又有一定的針對(duì)性。

表1 高校青年教師師德考核評(píng)分表（一）（教師所在教學(xué)系或教研室考評(píng)組打分表）

表2 高校青年教師師德考核評(píng)分表（二）（學(xué)生打分表）

（二）師德考核的具體操作方法

師德考評(píng)堅(jiān)持學(xué)生評(píng)價(jià)、系（教研室）考評(píng)組評(píng)價(jià)、學(xué)院考評(píng)組評(píng)價(jià)相結(jié)合，平時(shí)考核與期終評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。師德考評(píng)采取定量評(píng)分與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1.測(cè)評(píng)表格設(shè)計(jì)及計(jì)分辦法

本課題組將師德考評(píng)的8個(gè)一級(jí)指標(biāo)分成三部分，分別由不同測(cè)評(píng)者給出分值。具體設(shè)置見(jiàn)表1、表2、表3。

2.評(píng)價(jià)等級(jí)及確定的規(guī)則

青年教師的師德評(píng)價(jià)結(jié)果為“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”3個(gè)等級(jí)。

具備下列條件為“優(yōu)秀”檔次：8個(gè)一級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)中，被評(píng)為“優(yōu)”的不少于5個(gè)（其中“愛(ài)國(guó)守法”和“敬業(yè)愛(ài)生”兩個(gè)必須為“優(yōu)”），“不合格”為零個(gè)。

出現(xiàn)下列情況之一的，即為“不合格”檔次：（1）8個(gè)一級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)中，有2個(gè)及2個(gè)以上被評(píng)為“不合格”。（2）“愛(ài)國(guó)守法”、“敬業(yè)愛(ài)生”兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)中任一個(gè)被評(píng)為“不合格”。

介于“優(yōu)秀”、“不合格”之間的定為“合格”檔次。

表3 高校青年教師師德考核評(píng)分表（三）（教師所在學(xué)院考評(píng)組打分表）

（三）建立健全青年教師師德檔案

學(xué)校教務(wù)部門(mén)或人事部門(mén)建立青年教師師德檔案，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)行跟蹤記錄，每年選取一定數(shù)量的青年教師，對(duì)他們的師德表現(xiàn)和業(yè)績(jī)開(kāi)展分析，給予不同層次的青年教師以指導(dǎo)，幫助他們健康成長(zhǎng)。

師德考評(píng)結(jié)果要作為每年的優(yōu)秀教師評(píng)選、師德先進(jìn)個(gè)人評(píng)選的重要依據(jù)之一。對(duì)考評(píng)結(jié)果為優(yōu)秀的青年教師，學(xué)校要給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，并計(jì)入教師師德檔案。

三、建立健全青年教師師德建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制

建立青年教師師德建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，就是激發(fā)青年教師積極自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)的良性動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)青年教師行為方式和價(jià)值觀念的過(guò)程。其主要功能是促進(jìn)青年教師的行為方式和價(jià)值觀念與社會(huì)、學(xué)校的倡導(dǎo)趨于一致，并激發(fā)青年教師隊(duì)伍的工作積極性?，F(xiàn)代行為科學(xué)認(rèn)為，有效地組織并充分利用人力、物力和財(cái)力資源是管理的重要職能，其中又以人力資源的管理最為重要，在人力資源中，又以怎樣激勵(lì)人為最關(guān)鍵。

（一）師德考核優(yōu)秀者，學(xué)校優(yōu)先安排學(xué)歷進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1.對(duì)于本科、碩士研究生畢業(yè)來(lái)校工作的青年教師，在工作滿3年，各年度師德考核優(yōu)秀者，可在考研、考博中給予一定優(yōu)惠政策。

2.按校內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃，有計(jì)劃地在師德考核優(yōu)秀和工作出色的青年教師中，選拔有培養(yǎng)前途，對(duì)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有利的人員到國(guó)內(nèi)外著名高校做訪問(wèn)學(xué)者。

3.對(duì)師德考核優(yōu)秀的青年教師，優(yōu)先安排在職攻讀碩士、博士學(xué)位并給予鼓勵(lì)和支持。

（二）對(duì)師德考核優(yōu)秀的青年教師，優(yōu)先安排進(jìn)入學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)，改善科研條件，滿足創(chuàng)業(yè)需要

對(duì)師德考核優(yōu)秀的青年教師，優(yōu)先安排加入院系科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)開(kāi)展的科研教學(xué)工作中鍛煉他們，幫助他們快速成長(zhǎng)。同時(shí)學(xué)校還可為他們提高教學(xué)與科研能力提供更多的政策和資金支持，安排合理的學(xué)術(shù)假期等，鼓勵(lì)支持他們積極開(kāi)展科學(xué)研究，努力提高自身的學(xué)術(shù)和業(yè)務(wù)水平。

（三）對(duì)師德考核優(yōu)秀的青年教師，既給予精神獎(jiǎng)勵(lì)，又給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

高校在制定教職工的績(jī)效工資實(shí)施辦法時(shí)，可以考慮對(duì)師德考核優(yōu)秀者適度傾斜的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。在考慮向一線青年教師傾斜的基礎(chǔ)上，對(duì)師德考核優(yōu)秀的青年教師再考慮給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并將獎(jiǎng)勵(lì)措施形成制度。

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