楊永華

(懷化學(xué)院 湖南懷化 418000)

排舞,英文名是“l(fā)inedance”,從字面上理解就知道,這是一種排成一排排跳的舞蹈。[1]它源于70年代的美國西部鄉(xiāng)村舞曲,也叫牛仔舞。起先用吉他和拍手的方式起舞,隨著時代的發(fā)展,后來融入了歐洲宮廷和拉丁式的舞步,舞步多元,風(fēng)格創(chuàng)新,簡單易學(xué),是一種即可個人獨(dú)享,又可與團(tuán)體共樂的舞蹈。在港臺,日本,新加坡等地都掀起了一股熱潮,受到各個年齡層的歡迎,可以說是老少皆宜的舞蹈。2004年排舞運(yùn)動傳入我國,很快在一些大中城市如北京、上海、廣州等地開展起來,并受到人們廣泛喜愛,參與排舞運(yùn)動的人群越來越多,已經(jīng)成為這些發(fā)達(dá)地區(qū)人們?nèi)粘ｅ憻挼捻?xiàng)目之一。目前有部分高校已將排舞運(yùn)動納入到高校體育教學(xué)中,在網(wǎng)上也可以查閱到很多專家研究的“關(guān)于排舞引入高校課堂的可行性研究”。在此基礎(chǔ),研究高校運(yùn)動排舞作為大學(xué)體育選修課的課程設(shè)置顯得尤為重要。

1 研究對象

地方高校排舞選修課的設(shè)置。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱國內(nèi)外有關(guān)排舞的文獻(xiàn)資料、書籍和部分有關(guān)排舞的雜志,對收集的進(jìn)行整理、分析和總結(jié)。

2.2 訪談法

根究研究的需要,對有排舞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師、研究排舞的專家、排舞愛好者等進(jìn)行了訪談。

表1 地方高校排舞選修課程教學(xué)內(nèi)容

2.3 邏輯法

對收集到的資料進(jìn)行整理和分析。

表2 排舞課程考核內(nèi)容及評分表

3 研究結(jié)果與分析

3.1 排舞選修課程設(shè)置

3.1.1 地方高校排舞選修課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

由于排舞是一項(xiàng)新型的運(yùn)動項(xiàng)目,國家還沒頒發(fā)有關(guān)排舞運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)大綱,為了設(shè)置出符合地方高校排舞選修課課程,我閱讀了大量有關(guān)高校健美操、高校體育舞蹈課程設(shè)置的相關(guān)文章,依據(jù)國家頒發(fā)有關(guān)課程體系的文件,并按照《高等教育體育院校體育教學(xué)計(jì)劃的有關(guān)課程設(shè)置及規(guī)定》具體要求,綜合有關(guān)的專家、排舞教師和排舞愛好者的意見,擬定出了地方高校排舞選修課程的教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo):掌握排舞學(xué)選修課規(guī)定的理論基礎(chǔ)知識,掌握排舞的編排原則及方法,掌握排舞常用教學(xué)方法,掌握排舞音樂中的相關(guān)旋律和節(jié)奏,了解排舞鍛煉的方法和規(guī)則。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力,養(yǎng)成終身參與體育的意識,發(fā)掘自己的創(chuàng)編能力。

健康目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),增進(jìn)學(xué)生身心健康,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏的精神。

3.1.2 地方高校排舞選修課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

通過查閱大量的有關(guān)排舞、健美操、體育舞蹈的文獻(xiàn),并且根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,結(jié)合高校大學(xué)體育課程的要求,設(shè)置了排舞選修課程的教學(xué)內(nèi)容包括理論部分、基本技能部分和實(shí)踐部分。

在課程內(nèi)容的選擇和安排上,既要符合地方高校的實(shí)際情況,內(nèi)容的選擇上又要與國際、時尚接軌。通過查閱可知,國際上進(jìn)行認(rèn)證的排舞有4000多支曲目,而且每只曲目都有獨(dú)一無二的編碼,但是排舞的舞步在全球卻都是統(tǒng)一的。排舞對練習(xí)者的要求不高,學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的環(huán)境、老師和學(xué)生的特點(diǎn)、選擇當(dāng)下流行的舞曲,靈活的編排舞蹈,這樣能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。

根據(jù)地方高校健美操、體育舞蹈的內(nèi)容安排結(jié)合專家的意見,課程的進(jìn)度一般為:排舞開設(shè)一學(xué)期共36課時(3～4支舞),其中理論課為4課時,基本技能部分課時為29課時,每支舞根據(jù)難易程度自由安排6～10課時,實(shí)踐部分為2課時,考核安排2兩課時。由于排舞運(yùn)動步法簡單,在實(shí)踐課前先學(xué)習(xí)排舞的概述、1課時給學(xué)生觀看排舞錄像,這樣能為學(xué)生后面上實(shí)踐課起到積極的作用。在舞蹈曲目選擇上可以多選擇一些熱情、奔放、時尚的拉丁、恰恰舞蹈進(jìn)行教學(xué),也可以選擇一首當(dāng)下最為流行的排舞進(jìn)行教學(xué)。教師在安排套路時,一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選著難度。實(shí)踐方面主要是培養(yǎng)學(xué)生的帶操和創(chuàng)編能力,鼓勵學(xué)生以分組的方式創(chuàng)新套路。

3.1.3 地方高校排舞選修課程教學(xué)方法與組織的設(shè)計(jì)

排舞的教學(xué)方法就是在排舞教學(xué)過程中,教師向?qū)W生傳授排舞知識、排舞技能等,使學(xué)生掌握排舞運(yùn)動而采取的措施和手段。根據(jù)筆者多年從事大學(xué)體育健美操選修課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和專家的建議,設(shè)計(jì)出高校排舞選修課教學(xué)采用階段性教學(xué)法如下:

第一階段采用以教師為主體直觀性教學(xué)階段,教學(xué)過程中多采用示范法、講解法、講解與示范相結(jié)合的方法、手勢法、口令法、視頻觀摩法等多種教學(xué)方法。

第二階段以學(xué)生為主體的練習(xí)階段,老師通過講解和示范后,學(xué)生可以跟老師的要求展開各種形式的練習(xí)方法。如:模范練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法、分組練習(xí)法、相互糾錯法、激勵法等來激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。

第三階段為學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生互動階段。教學(xué)過程中采用競賽法、展示法、情感感染法互評法等方法進(jìn)行教學(xué),教師還可以要求學(xué)生以小組為單位,根據(jù)曲目創(chuàng)編,進(jìn)行小組考評。

排舞課程內(nèi)容的設(shè)置最終目的就是為了提高課堂的效率,在教學(xué)組織上主要采用傳統(tǒng)的班級授課制,以分組練習(xí)和比賽為輔助教學(xué)手段,練習(xí)時還應(yīng)該重視教法的改革和創(chuàng)新,多運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。為提高學(xué)生的組織能力,每次練習(xí)時還可以安排不同的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)舞。

3.1.4 地方高校排舞選修課程評價方法

考核的內(nèi)容為本學(xué)期的3~4套舞曲中的其中一套必考,學(xué)生可以在剩下的舞曲中另選一曲,或者自編一套。其中技術(shù)考核部分占總成績的50%,考核形式以小組為單位選擇內(nèi)容考核,學(xué)生成績?nèi)∑骄?理論部分占總分的20%,以作業(yè)考核的形式進(jìn)行,考核的內(nèi)容是:撰寫小作文。平時成績考核部分教師根據(jù)學(xué)生的課堂紀(jì)律、平時測驗(yàn)及進(jìn)步幅度等給予評定,教學(xué)過程中的評價往往能夠更真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的水平,所以在平時表現(xiàn)的分值占總分的30%?？荚嚦煽円?0%、50%、30%的比例安排,在排舞教學(xué)的整個環(huán)節(jié)都能教好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

3 結(jié)語

地方高校體育課程的改革是一項(xiàng)長期的、動態(tài)的系統(tǒng)工程。排舞作為一種新興體育項(xiàng)目,由于其簡單易學(xué),趣味性和群眾性,易學(xué)易開展,對場地設(shè)施和學(xué)生身體素質(zhì)要求不高等特點(diǎn)。在高校開設(shè)排舞選修課也順應(yīng)時代的要求,排舞師具體育、音樂、舞蹈為一體的產(chǎn)物,在高校定有巨大的發(fā)展空間。高校引入排舞運(yùn)動后,要制定合理目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)方法和手段、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終提升教學(xué)效果。

[1]劉榮花.高校排舞課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)踐的研究[J].湖北體育科技,2012,31(1):109-111.

[2]鮑其安,周亞軍.研制排舞競賽規(guī)則的原則和方法[J].福建體育科技,2010,29(1):20-23.

[3]劉瑩.淺談高校健美操教學(xué)方法[J].科教文匯(下旬刊),2007(11):83.