陸可英

摘 要：做為班主任，不僅要教好書，還要育好人，對(duì)待“問題學(xué)生”要做到：愛心，細(xì)心、耐心、誠心，把“不放棄每一位學(xué)生”做為自己的座右銘。

關(guān)鍵詞：班級(jí)； 班主任；管理；問題學(xué)生；愛心；耐心；愛護(hù)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-379-01

班級(jí)是教師和學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的最基本組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用，其科學(xué)性和實(shí)效性直接關(guān)系到集體內(nèi)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)生起著重要作用。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也要求我們：注重學(xué)生的全面發(fā)展；從以“教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”；要從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程，建立平等和諧的師生關(guān)系。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，班級(jí)里的“問題學(xué)生”越來越多，對(duì)班級(jí)管理的危害也越來越大，目前已經(jīng)引起教育界的重視。所謂“問題學(xué)生”，是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生，那么，應(yīng)該如何對(duì)待“問題學(xué)生”呢？

本人從教已近10年，在這幾年的班級(jí)管理中，我一直認(rèn)為做為班主任，不僅要教好書，還要育好人。我覺得，做一個(gè)班主任也許不難，但要做一個(gè)好班主任就很難了。我在班主任工作中，也遇到過很多的“問題學(xué)生”，在解決時(shí)，主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、有一顆愛心，這是做好工作的前提

帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。例如：我們班有位女生名叫鄭婉彤，在同學(xué)眼中，她是一個(gè)性格孤僻，對(duì)同學(xué)很不友好的一個(gè)人，同學(xué)們對(duì)她是望而生畏，都不敢接近她，班干部也一次次被她惡語相加，隨著來告狀的次數(shù)一次次增加，我開始關(guān)注起了這個(gè)孩子，并和她的媽媽取得聯(lián)系，了解到她在家里的情況，媽媽也說孩子的脾氣古怪，不知怎么辦？于是我找到一次機(jī)會(huì)和孩子談心，了解到她的朋友很少，同學(xué)總嘲笑她，因此她覺得很不快樂，于是對(duì)同學(xué)便有了敵意，我問她想和朋友在一起玩嗎？想不想和大家一樣開心地學(xué)習(xí)呢？她流著淚看著我說：“我想有朋友……”，于是我和她進(jìn)行了心與心的溝通，并幫她分析了原因，達(dá)成共識(shí)后，便有了一個(gè)約定，從那時(shí)開始，我?guī)椭慌笥?，每個(gè)星期交一個(gè)好朋友，過了幾個(gè)星期后，一個(gè)課間，我看到她和劉依晨，徐子怡在一起玩，臉上充滿笑容，那種開心是發(fā)自心底的快樂，后來，我偷偷問了劉依晨，我問她：“鄭婉彤現(xiàn)在怎么樣？”，劉依晨說：“鄭婉彤現(xiàn)在和以前不太一樣了，早讀她沒讀好，我提醒她時(shí)，她沖我一笑，趕緊讀起來，和同學(xué)也不吵架了，還幫助同學(xué)呢！”鄭婉彤只是我工作中的一個(gè)小故事，但她的這次事，也讓我深深感到了：“問題學(xué)生”也需要關(guān)愛，只有愛孩子，真心關(guān)愛他，“問題”才會(huì)迎刃而解！

二、細(xì)心、耐心、誠心這是做好工作的基礎(chǔ)

教育好“問題學(xué)生”不是一朝一夕的事，這是一項(xiàng)長期的工作，需要有足夠的耐心，還需要在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，更需要坦誠地和他們進(jìn)行交流，相信“問題學(xué)生”是能夠改變的。

例如：我班有一個(gè)學(xué)生叫趙騁遠(yuǎn)，平時(shí)上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時(shí)不是身子動(dòng)過來扭過去，就是嘴巴說個(gè)不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是管不住自己。這時(shí)，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣又豈是一朝一夕能改變的？于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯(cuò)誤，我就找他談，給他講道理，做思想工作，讓他明白怎樣做是正確的，次數(shù)多了，他也被我的誠心所感動(dòng)，努力嘗試改變壞習(xí)慣，一天一天過去了，他不斷的在進(jìn)步，上課能認(rèn)真聽講了，站隊(duì)能做到快、靜、齊了，成績也名列前茅。

三、嚴(yán)格要求，措施得力，這是做好工作的保證

“嚴(yán)是愛，松是害”，在對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)的同時(shí)，也不忘對(duì)他們嚴(yán)格要求。我班制定了嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，有負(fù)責(zé)早讀眼操的值日班長，有檢查日常行為規(guī)范的評(píng)分組長，還有調(diào)解同學(xué)矛盾的調(diào)解班子，班級(jí)工作分工明確，細(xì)致，主張“人人都是班干部，心心想著班集體”在班宣讀、張貼后，師生一起嚴(yán)格遵守，孩子們?cè)诓粩噙M(jìn)步，整個(gè)集體也在不斷完善，學(xué)生在集體中互相幫助，共同學(xué)習(xí)，這種積極上進(jìn)和氣氛影響著每一位學(xué)生，同時(shí)，“問題”學(xué)生也受到了感染，他們積極努力，心系集體，身上的“問題”也越來越少。

總之，小學(xué)班主任是小學(xué)生成長的領(lǐng)路人，是班集體的教育者和組織者。一個(gè)班學(xué)生行為習(xí)慣、能力發(fā)展等方面，在很大程度上取決于班主任工作的指導(dǎo)思想是否正確，具體方法的運(yùn)用是否得當(dāng)，是否符合學(xué)生的心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)。相信只要我們真誠地奉獻(xiàn)愛心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成科學(xué)地教育方法，把“不放棄每一位學(xué)生”做為自己的座右銘，班里的“問題學(xué)生”一定會(huì)越來越少，班主任工作也一定能夠干得游刃有余。