黃明東

摘 要：談到當(dāng)教師，社會(huì)和外行一般都會(huì)認(rèn)為政治老師最好當(dāng)，而內(nèi)行都知道政治老師是人人都能當(dāng)，卻又是人人都難當(dāng)好。高中政治課內(nèi)容博廣而雜陳，抽象又枯燥，在多數(shù)學(xué)生眼中就是空洞的說(shuō)教課和催眠曲。因此當(dāng)一名政治教師難，當(dāng)一名好的政治教師更難，要想成為受學(xué)生歡迎的而又有魅力的政治教師，必須具有突破政治課瓶頸的能力和素養(yǎng)，具備必備的五種，歷史和時(shí)政意識(shí)，監(jiān)督與反腐意識(shí)，發(fā)展及創(chuàng)新意識(shí)，愛(ài)民為民意識(shí)，實(shí)事求是意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中；政治教師；具備；意識(shí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-355-01

一、歷史和時(shí)政意識(shí)

政治課是一門博大精深的學(xué)問(wèn)，它抽象、深?yuàn)W、理論性強(qiáng)。政治教師上課必須處理好理論與實(shí)際的關(guān)系，否則，政治課就會(huì)成為搖籃曲、催眠曲，不僅課不會(huì)受學(xué)生的歡迎，有可能政治教師也不受歡迎。怎么破解這一難題呢，最好的辦法就是將政治理論與時(shí)政、歷史相結(jié)合。脫離時(shí)政和歷史，政治課就是照搬教材和照本宣科，就是真正的空洞的說(shuō)教課，是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和提高課堂教學(xué)效益的。日本福島核輻射之后，中國(guó)出現(xiàn)了居民瘋搶食鹽的風(fēng)潮，原因是他們相信食鹽可以抗輻射。我立即將這一事件搬進(jìn)高三政治課堂，這一現(xiàn)象反映了政治學(xué)科的哪些道理？高三教材理論都已學(xué)過(guò)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的興趣也比較濃，于是在課堂上便形成了熱烈的討論，通過(guò)討論，學(xué)生既理解了社會(huì)現(xiàn)象，也掌握了教材理論知識(shí)。

二、監(jiān)督與反腐意識(shí)

政治課的一個(gè)重大特點(diǎn)就是理論性與現(xiàn)實(shí)性對(duì)比度很高，同學(xué)們對(duì)社會(huì)問(wèn)題都非常的關(guān)心，他們也有自己獨(dú)到的看法和見(jiàn)解，特別是對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)中部分違備社會(huì)主義核心價(jià)值觀的腐敗問(wèn)題，權(quán)力濫用，暴力執(zhí)法等現(xiàn)象深惡痛絕。政治教師必須樹立監(jiān)督和反腐敗的意識(shí)，要運(yùn)用扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象解釋社會(huì)問(wèn)題本質(zhì)，對(duì)這些問(wèn)題閃爍其詞、刻意回避都是不可取的。政治教師要堅(jiān)持適度和實(shí)事求是原則，既不要憤世嫉俗，也不能只高唱贊歌，學(xué)生心中都有一桿稱，喪失原則的教師在學(xué)生心中是不會(huì)贏得學(xué)生尊重的。比如習(xí)近平總書記和李克強(qiáng)總理公開(kāi)了個(gè)人財(cái)產(chǎn)以后，有些關(guān)注國(guó)家大事的同學(xué)在課堂上就提出了這樣的問(wèn)題：為什么總書記和總理的財(cái)產(chǎn)都已經(jīng)公開(kāi)了，其他官員為什么卻沒(méi)有跟著公開(kāi)呢？這個(gè)問(wèn)題我對(duì)學(xué)生作出了如下解釋：官員財(cái)產(chǎn)公開(kāi)是一項(xiàng)重大的政治制度改革，是黨和國(guó)家對(duì)社會(huì)腐敗現(xiàn)象的斗爭(zhēng)，既得利益者或利益集團(tuán)不甘心自己的利益受到損失，因而必然會(huì)阻撓或反對(duì)，是改革就必然有阻力，有阻力就必然不會(huì)是一帆風(fēng)順和一蹴而就。然后引用了2014年全國(guó)兩會(huì)政協(xié)發(fā)言人呂新華答記者問(wèn)的一句話：“我只能回答成這樣了，你懂的”。政治教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立監(jiān)督和反對(duì)腐敗的參與意識(shí)并認(rèn)清反腐斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，不能讓學(xué)生形成隨波逐流或是憤世嫉俗的思想，要讓社會(huì)腐敗現(xiàn)象在全民合理合法積極參與下失去存在的土壤。

三、創(chuàng)新及發(fā)展意識(shí)

社會(huì)是不斷變化發(fā)展的，高中政治課的理論與觀點(diǎn)也在不斷變化發(fā)展著，隨著時(shí)代的變遷，舊觀點(diǎn)往往被新觀點(diǎn)取代甚至截然不同，政治教師在課堂上有時(shí)候都很難自圓其說(shuō)，所以說(shuō)高中政治教師非常不好當(dāng)。怎樣破解這一難題呢，那就是樹立發(fā)展及創(chuàng)新意識(shí)，以自身敏銳的洞察力，把握國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，對(duì)政治理論的豐富和完善趨勢(shì)作出正確的判斷并提出自己的看法。

四、實(shí)事求是意識(shí)

實(shí)事求是是毛澤東思想的精髓，也是政治教師上課必須堅(jiān)持的原則。很多學(xué)生對(duì)政治教師提出這樣的意見(jiàn)，政治老師對(duì)社會(huì)問(wèn)題遮遮掩掩，支支唔唔，就好比猶抱琵琶半遮面。因此，政治課堂對(duì)老師有著較高的要求，比如社會(huì)的敏感問(wèn)題，老師要不要講，如果要講，程度如何把握，這對(duì)政治老師都是一種考驗(yàn)，也是政治教師處理課堂突發(fā)性問(wèn)題的處理能力的客觀要求。

在上《政治生活》“政府積極推進(jìn)陽(yáng)光型政府建設(shè)”時(shí)，有個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)這樣的問(wèn)題：1、為什么推動(dòng)官員財(cái)產(chǎn)公開(kāi)是從鄉(xiāng)科級(jí)干部開(kāi)始試點(diǎn)，而不是直接從上自下全面鋪開(kāi)？2、為什么很多地方政府要禁止公民姓名查官員房產(chǎn)的公民監(jiān)督政策？對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，我并不是直接回答，而是結(jié)合歷史直接拋給他一個(gè)問(wèn)題：為什么商鞅變法和王安石變法會(huì)失敗，理解了這個(gè)問(wèn)題你提的問(wèn)題也就有答案了。歷來(lái)改革的阻力都很大，所以官員財(cái)產(chǎn)公開(kāi)的阻力也是很大的，故改革是需要時(shí)間的，它有一個(gè)過(guò)程不能一蹴而就。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，我仍然不直接回答，也是拋給他兩個(gè)問(wèn)題讓他思考，同時(shí)也讓全班的同學(xué)思考：第一，假如你家是普通公民有很多房產(chǎn)，你愿意別人隨便查你家的房產(chǎn)嗎？第二，假如你是官員有很多房產(chǎn)，你愿意讓別人隨便查到你家的房產(chǎn)嗎？同時(shí)馬上啟動(dòng)多媒體手段百度出社會(huì)學(xué)家、政治學(xué)家的觀點(diǎn)讓學(xué)生自己閱讀。

五、愛(ài)民與為民意識(shí)

階級(jí)性是國(guó)家的根本屬性，教師在政治課教學(xué)中堅(jiān)決不能回避這點(diǎn)，中國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，代表的是廣大工人與農(nóng)民階級(jí)利益的國(guó)家，教師在教學(xué)過(guò)程中必須樹立愛(ài)民為民意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向和價(jià)值選擇。比如在“房叔、房嬸、房姐”等事件發(fā)生以后，許多地房政府開(kāi)始禁止以名查房，一次課堂上學(xué)生提出了一個(gè)這樣的問(wèn)題：“老師以名查房很有利于監(jiān)督官員和反腐敗，為什么這么多的地方政府要禁止呢？而且公民的質(zhì)疑聲很大?！蔽沂紫葟墓竦臋?quán)利作出了回答，“禁止以人查房”的規(guī)定本身并沒(méi)有錯(cuò)，但反腐敗不能凌駕于一切事務(wù)之上，政府這樣做的目的是為了保護(hù)公民的隱私權(quán)，因?yàn)楣賳T也是公民，符合法律面前一律平等的原則；同時(shí)我又根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識(shí)和對(duì)國(guó)外這方面的做法提出了自己的見(jiàn)解：民眾的權(quán)利也應(yīng)受到保護(hù)；掌握決策權(quán)的官員們不能將自己“混同于”平民，把平民當(dāng)成人質(zhì)，在“保護(hù)公民隱私權(quán)”的名義下逃避著應(yīng)受的監(jiān)督，封堵公民曝光貪官房產(chǎn)的途徑。官員的房產(chǎn)信息和平民的房產(chǎn)信息，應(yīng)該是兩套系統(tǒng)，官員的可公開(kāi)查詢，而平民的不能。