朱玉梅

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面開展，教師也在不斷地創(chuàng)新自身的教學思維和教學模式。小學數(shù)學作為對學生邏輯思維能力、自主學習能力培養(yǎng)的啟蒙學科，必須全面激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學習數(shù)學的積極性。而小學生的數(shù)學學習處在剛?cè)腴T的階段，因此，教師必須找到合適的方法和手段進行教學，數(shù)學教學生活化便成了小學數(shù)學教學的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活化；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-314-01

著名教育家陶行知曾提出非常經(jīng)典的三個教育理論：生活即教育、社會即學校、教學做合一。這三個理論正是生活化教學非常形象的詮釋。在小學數(shù)學生活化教學過程中，我們應(yīng)從數(shù)學教學的需求出發(fā)，積極挖掘生活中的數(shù)學，創(chuàng)設(shè)生活情境，開展教學活動，讓學生感受數(shù)學的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識其實就在生活中，就在身邊，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，全方位的去提高教學效率。以下是筆者的幾點見解：

一、小學數(shù)學生活化教學的意義

1、小學數(shù)學生活化教學的內(nèi)涵

所謂的生活化教學，就是指教師通過捕捉生活中的數(shù)學知識，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵，將數(shù)學同日常生活緊緊聯(lián)系到一起，有效的將小學數(shù)學知識置于學生的現(xiàn)實生活背景中，將抽象的數(shù)學知識形象化、生動化，讓學生能有效的通過自主探究、合作交流等學習方式，獲得有活力的數(shù)學知識，使學生解決嚴謹?shù)臄?shù)學問題時更加容易的教學。小學數(shù)學教學與生活結(jié)合，實現(xiàn)生活化，能真正實現(xiàn)學以致用，能在很大程度上提高學生的興趣，促使學生不斷地對數(shù)學進行研究和探索。

2、小學數(shù)學生活化教學的重要性

數(shù)學知識既來源于我們的生活實際，也將在我們的生活中得到實際的運用。在小學數(shù)學教學中引用生活化教學方法，實際上就是體現(xiàn)數(shù)學原理與數(shù)學問題與實際生活的聯(lián)系，讓學生明白數(shù)學是來源于生活又應(yīng)用于生活的。生活化教學將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，讓小學生在學習中感悟到數(shù)學強大而廣泛的應(yīng)用功能，對學生方方面面的不斷提高起著重要作用。具體體現(xiàn)在以下幾點：

（1）能有效激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睆慕逃睦韺W上說，小學階段正是學生興趣與愛好形成的階段。數(shù)學是一門比較嚴謹且相對比較枯燥的學科，而小學生正處于活躍的年紀，不能對這樣枯燥單一的數(shù)學科目產(chǎn)生興趣，從而大大地影響了學生的數(shù)學學習，以致嚴重地影響了后續(xù)學業(yè)的發(fā)展。而生活化教學策略正好適應(yīng)了小學生這一階段的身心特點，將數(shù)學從生活中提取出來，再讓它回歸到生活中去，從而緩和了這一矛盾。將學習與生活聯(lián)系，一方面實現(xiàn)了書本上知識的具體化與直觀化，激發(fā)了學生的學習興趣與求知欲。另一方面，由于知識源于學生的身邊，更利于學生接受和運用，促使學生向更好的方面發(fā)展。

（2）能有效的培養(yǎng)學生的探究意識，體現(xiàn)素質(zhì)教育

數(shù)學課程標準強調(diào)：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！?這要求我們在進行教育教學活動時不僅要尊重數(shù)學的自身規(guī)律，更要讓小學數(shù)學教學與生活產(chǎn)生聯(lián)系。在新的教學理念的指引下，在教學過程中運用數(shù)學生活化教學策略，能夠引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既培養(yǎng)了學生的探究意識及探究能力，讓學生明白學有所用，又能更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育落到實處。

二、小學數(shù)學生活化教學的策略

1、挖掘生活中的數(shù)學，創(chuàng)設(shè)生活情景，引導學生學習

“生活教育是給生活以教育，用生活來教育。為生活的向上向前的需要而教育?！保ㄌ招兄Z）生活中處處有數(shù)學，數(shù)學滲透在生活的每個角落。在小學數(shù)學教學中實施生活化教學，需要教師將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活充分的結(jié)合，挖掘生活中的數(shù)學知識，創(chuàng)設(shè)教學情景，引導學生體會數(shù)學，引導學生善于捕捉書本信息，獲取、積累生活中的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的各方面能力。在數(shù)學教學中，教師可根據(jù)學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地挖掘貼近他們的生活素材，創(chuàng)造生活情景，引導學生學好數(shù)學。例如：六年級數(shù)學中的“折扣”，飯店，專賣店在節(jié)日期間經(jīng)常推出一些優(yōu)惠活動，如打八八折或者八折優(yōu)惠，學生見到過，也會說，但不是很清楚它的實際含義。在教學中，我們可以創(chuàng)設(shè)一些生活情景，讓學生親身體會，闡述其意義。比如一些促銷活動，教師可引導學生扮演顧客，教師扮演商家，在課堂上搞促銷活動，學生來購買老師的商品，老師打折優(yōu)惠出售給學生。這樣，學生能在買的這個過程中，通過教師的講述和學生通過商品的原價、打折后的價錢來對比，來漸漸了解其中的含義。通過這樣的方式，學生都積極的參與到其中，在讓學生學習知識的同時，學生的學習興趣也能得到相應(yīng)的培養(yǎng)，教學效率得到有效的提高。

2、積極開展活動，豐富生活化教學

生活化教學不僅要將“生活”引進教學，同時也要將教學送去“生活”，讓學生不但懂得數(shù)學源自生活，同時還可以用來解決生活中的問題，為生活服務(wù)。在小學數(shù)學生活化教學過程中，教師在搞好課堂教學的同時，教師還應(yīng)積極的組織開展與數(shù)學相關(guān)的趣味活動，充分調(diào)動學生參與生活化教學的興趣，積極引導學生到生活中去實踐、去學習、去探究，在鍛煉學生動手能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的同時，也使學生的實踐能力得到培養(yǎng)和提高，促進生活化教學的有效進行。

在素質(zhì)教育和新課標的教育大背景下，小學數(shù)學教學生活化是提高教學水平的有效途徑。小學數(shù)學教學實現(xiàn)生活化，更需要廣大教師的共同努力，教學中，我們應(yīng)不斷探究、總結(jié)、創(chuàng)新教學方法，提高教學效率。

參考文獻：

[1] 戴 陽.試論小學數(shù)學生活化教學策略[J]考試周刊，2012

[2] 武清芳.淺談小學數(shù)學生活化教學策略[J].學周刊，2013