雷虹

摘 要：漢字是我國(guó)幾千年文明的一個(gè)代表，也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的鑰匙，識(shí)字是我們學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。如何搞好小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量一直廣大小學(xué)語(yǔ)文教師不斷深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-285-01

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言過(guò)度到書面語(yǔ)言的橋梁。其質(zhì)量的高低，不僅直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到全民族教育水平和文化水平的提高。教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用行之有效的教學(xué)方式，全方位的提高教學(xué)效率。以下是筆者的幾點(diǎn)見(jiàn)解：

一、小學(xué)語(yǔ)文漢字教學(xué)的重要意義

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)漢子的啟蒙階段，也是關(guān)鍵階段，搞好識(shí)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生的各方面的有效提高具有重要意義。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、識(shí)字是學(xué)生閱讀和寫作的前提

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，教會(huì)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫是教學(xué)的關(guān)鍵，而要學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫則不能缺少漢字這一基礎(chǔ)。一般地說(shuō)，學(xué)生不掌握一定數(shù)量的漢字，就無(wú)法閱讀和作文。只有他們識(shí)了字，并且牢固地掌握字的音、形、義，才能理解詞句的意思，領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，順利地閱讀書報(bào)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；才能運(yùn)用所識(shí)的字詞敘述事情，表達(dá)思想。學(xué)生的漢字功底越深厚，那么，學(xué)生的閱讀能力及寫作能力也會(huì)相對(duì)較高。

2、識(shí)字能有效的促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

漢字在中國(guó)傳承和發(fā)展了五千多年，是人中國(guó)人民的智慧結(jié)晶，每一個(gè)漢字，都是某個(gè)事物的形象化，具有特別的意義。對(duì)于小學(xué)生識(shí)字而言，學(xué)生利用偏旁部首和獨(dú)體字來(lái)分析合體字時(shí)，從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w，不但便于學(xué)生掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，加快識(shí)字的速度，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中，很多字都需要從具體到抽象、從已知到未知、從理解到運(yùn)用來(lái)慢慢掌握詞義，這些都需要學(xué)生進(jìn)行大量的思維活動(dòng)，有利于學(xué)生思維能力的提高，特別是在學(xué)生寫作的時(shí)候，思維活動(dòng)更為明顯。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教師的教學(xué)過(guò)程規(guī)律化

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，雖然課程改革在進(jìn)行，但在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，很多教師的教學(xué)方法還依然是傳統(tǒng)的老套路。教師們?cè)诮堂恳粋€(gè)漢字時(shí)，都從字的音、形、義三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生逐一分析、理解。如教學(xué)“請(qǐng)”字時(shí)，教師先指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)念這個(gè)“請(qǐng)”字的讀音，接著分析字形：什么結(jié)構(gòu)？每一部分都是什么？然后再把意思抄寫下來(lái)，最后就是規(guī)定學(xué)生機(jī)械反復(fù)地讀寫，他們認(rèn)為，經(jīng)過(guò)這種重復(fù)地抄寫，重復(fù)地記憶，學(xué)生就會(huì)記住所學(xué)生字。誠(chéng)然這種方法可以讓學(xué)生及時(shí)記住所學(xué)的生字，但那只是短暫的，久了便忘了。這樣規(guī)律化的教學(xué)套路，使得學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)根本不感興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生識(shí)字的效率。

2、學(xué)生識(shí)字的數(shù)量平均化

由于教師在教學(xué)的方式上規(guī)律化、死板，以至于教師在識(shí)字教學(xué)中，很多教學(xué)過(guò)程都是以“教”為“教”，只顧一味的講解字詞，完全不顧學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。許多教師在課堂上出示本課生字時(shí)，有的孩子會(huì)不以為然，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)了其中的某些字，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)再學(xué)就沒(méi)興趣了?？晌覀兊慕處煵还苣銜?huì)不會(huì)，教材生字表上有，我責(zé)無(wú)旁貸就得教。這樣一來(lái)，會(huì)的本來(lái)就會(huì)，自然記得就快。實(shí)際上，這不是學(xué)習(xí)新字詞，而是復(fù)習(xí)鞏固字詞，這就使得教師的教學(xué)內(nèi)容局限在一定的范圍內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的數(shù)量較為平均，不利于學(xué)生的有效提高。

三、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的開展策略

1、合理運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與識(shí)字教學(xué)的潛在動(dòng)力和前提。識(shí)字本是是枯燥無(wú)味的，如果學(xué)生們一味地被動(dòng)識(shí)字，會(huì)在一定程度上束縛學(xué)生思維的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字興趣，不斷激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。小學(xué)生剛踏入校門，對(duì)一切事物都感到新鮮和好奇，在教學(xué)識(shí)字之前，教師可以準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣的故事，調(diào)起學(xué)生的口味，然后告訴他們老師講的這些有趣的故事都是從書上看到的，只要認(rèn)識(shí)了字你們自己也能從書本上看到了許多有趣的故事，也能像老師一樣，把故事講給其他人聽，學(xué)生在頭腦中就形成了識(shí)字就能讀到許多有趣的故事的意識(shí)，這樣、也就激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的欲望，促使他們想要去識(shí)字、想快識(shí)字、想多識(shí)字、并自覺(jué)地去識(shí)字。

2、教給學(xué)生識(shí)字的方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率

古人云：授人以漁，可享一生?？梢?jiàn)，掌握方法比學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！苯虒W(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生識(shí)字的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，提高識(shí)字教學(xué)的效率。（1）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音：漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具，所以必須在學(xué)習(xí)漢字之前教給學(xué)生拼讀音節(jié)的方法。為了方便記憶，我們可以運(yùn)用適合低年級(jí)兒童年齡特征和兒童心理特點(diǎn)的兒歌，引起小學(xué)生的興趣，方便他們的記憶，掌握拼讀方法。（2）識(shí)記漢字字形：小學(xué)語(yǔ)文能力整體發(fā)展實(shí)驗(yàn)把漢字字形歸為四類：基本字、基本字帶字、形聲字和難字。在教學(xué)中要結(jié)合字的特點(diǎn)教給學(xué)生相應(yīng)的識(shí)字方法。只有學(xué)生學(xué)會(huì)如何去識(shí)字，掌握識(shí)字的方式方法，學(xué)生才能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，教學(xué)效率才能得以提高。

語(yǔ)文是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，而漢字學(xué)習(xí)又是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，其教學(xué)方式還有很多很多， 在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、善于歸納總結(jié)，不斷嘗試新的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《語(yǔ)文情景論》，廣西教育出版社

[2] 《我要成為最佳的我》北京師范大學(xué)出版社