李文生

摘 要：興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史、熱愛(ài)歷史的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會(huì)更好的學(xué)習(xí)歷史，而興趣的背后是教師對(duì)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的激發(fā)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入激發(fā)興趣；授課激發(fā)興趣；參與性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-289-01

教育心理學(xué)告訴我，興趣是指人們力求某種事物或參與某種事物與某次活動(dòng)的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。興趣具有選擇性、趨向性的特征。從學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的心理特征看，中學(xué)生正處于青少年階段，智力水平和能力水平正逐步提高。他們的英雄主義意向以及好奇心理，對(duì)過(guò)去的探索以及對(duì)未來(lái)的追求，都為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣提供了條件。他們正處于形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀，思想活躍，接受和模仿能力很強(qiáng)，而且想象力豐富，求知欲強(qiáng)烈，其心理特點(diǎn)既具有獨(dú)立性又具有依賴性，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于接受新事物，但這種學(xué)習(xí)卻又是建立在自己的興趣與愛(ài)好基礎(chǔ)上的。促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)的最重要因素。是他們自發(fā)的動(dòng)機(jī)。因此教師要努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，刺激學(xué)生從真實(shí)的情境中挖掘和發(fā)現(xiàn)史實(shí)，并在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中獲得成功的愉悅。因此，我在課堂教學(xué)中采取了以下幾種方法的嘗試。

一、導(dǎo)入激趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望

導(dǎo)入語(yǔ)的效用在于用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)縮短老師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生從導(dǎo)入語(yǔ)中產(chǎn)生疑問(wèn)，形成一種渴求有關(guān)知識(shí)的心理。導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)的巧妙，會(huì)引發(fā)學(xué)生急切的求知心理，使學(xué)生進(jìn)入最佳的心理狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同教材，不同學(xué)生精心備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。

二、從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)放性

“學(xué)史使人明智”?！懊鳌笨梢哉f(shuō)是對(duì)歷史規(guī)律、人類文明發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)；“智”既包括鑒古知今的認(rèn)識(shí)智慧，也包括開(kāi)拓未來(lái)的創(chuàng)新智慧?！懊髦恰钡倪^(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、歸納、比較和概括等思維方式，對(duì)重要的歷史問(wèn)題、歷史現(xiàn)象和歷史進(jìn)程的認(rèn)識(shí)過(guò)程。我的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)間的開(kāi)放與融通上做出一些嘗試。

三、授課激趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

一堂好的歷史課，并不是簡(jiǎn)單的照本宣科，而是傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用歷史學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索，進(jìn)而使學(xué)生的思維經(jīng)常處于活躍的狀態(tài)，大大提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，我在教學(xué)中采取以下幾種辦法。

1、以知激趣，適當(dāng)補(bǔ)充與課本有關(guān)的歷史資料

歷史知識(shí)浩如煙海，其中能收入課本中的只是極少部分。在講課中，如能適當(dāng)補(bǔ)充形象具體的名人軼事、歷史傳說(shuō)、歷史小常識(shí)等，既能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。因此我在教學(xué)中，有計(jì)劃的補(bǔ)充一些歷史資料。通過(guò)資料的補(bǔ)充，能象磁石一般吸引住學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)左宗堂的理解，也深化了愛(ài)國(guó)主義教育。

2、以疑誘思，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)活動(dòng)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，不能忽略學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法很多，如學(xué)生課堂表演、討論、師生互問(wèn)、學(xué)生中互相答疑等。不同的內(nèi)容，可以選取不同的激活方式。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生參與性學(xué)習(xí)

組織各種形式的課外活動(dòng)。如搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、專題研究、討論辯論、參觀訪問(wèn)等。活動(dòng)中，注意學(xué)生參與的目的性、實(shí)效性，保證學(xué)生有足夠的探索時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)社會(huì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，注意在教學(xué)中尋找新的視角和切入點(diǎn)，使學(xué)生形成新的認(rèn)識(shí)，啟迪科學(xué)思維，揭示科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，使學(xué)生感受科學(xué)的真實(shí)性，感受科學(xué)與社會(huì)、日常生活的關(guān)系。歷史教師正可以利用這些分歧，采用討論法進(jìn)行教學(xué)，以開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

采用這種教學(xué)法的關(guān)鍵是看教師如何正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，使他們踴躍地參加到討論、答辯中來(lái)，使全體學(xué)生都能從中獲得教益。我開(kāi)展的課外活動(dòng)主要有以下幾種類型：結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、演講、報(bào)告會(huì)、圖片展等豐富多彩的紀(jì)念活動(dòng)：組織學(xué)生參觀歷史遺址、“愛(ài)我中華、愛(ài)我家鄉(xiāng)、愛(ài)我一中”為主題的國(guó)情、市情、校情系列考察活動(dòng)；組織學(xué)生觀看歷史影片，學(xué)唱革命歌曲；指導(dǎo)學(xué)生搜集地方史料，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富了歷史教學(xué)內(nèi)容；結(jié)合教材有關(guān)人物和歷史事件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，闡述自己的觀點(diǎn)，提倡百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法

中學(xué)歷史教育是素質(zhì)教育的組成部分，評(píng)價(jià)歷史教學(xué)，主要不是看教師是否能講。不是看學(xué)生對(duì)具體的知識(shí)記憶多少和某一次書(shū)面考試成績(jī)，而是要考察其是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和人文精神的養(yǎng)成。如在教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇上，我展開(kāi)課堂討論，通過(guò)研討問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，樹(shù)立科學(xué)的歷史觀。我用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，如學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)期歷史學(xué)習(xí)總評(píng)成績(jī)中占一定比例；歷史課的學(xué)業(yè)成績(jī)考核除了書(shū)面考試還有實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史演講、歷史小制作、歷史參觀考察等實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集資料，撰寫(xiě)歷史小論文，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果也統(tǒng)計(jì)成績(jī)。歷史書(shū)面考試也從重知識(shí)考查向重素質(zhì)考查、重能力考查轉(zhuǎn)變。逐漸扭轉(zhuǎn)死記硬背應(yīng)付考試的局面。完善歷史第二課堂的教育教學(xué)。

總之，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史、熱愛(ài)歷史的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會(huì)更好的學(xué)習(xí)歷史，而興趣的背后是教師對(duì)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的激發(fā)。在教學(xué)中，只要教師把握住歷史學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么，興趣之樹(shù)就會(huì)常青，歷史教學(xué)的春天就會(huì)常在。