周曼

摘 要：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，只有擁有一流的師資才能辦成一流的學(xué)校，獲得一流的質(zhì)量。在知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，很多家長“望子成龍”，他們不惜付出昂貴的金錢代價把子女送入教學(xué)質(zhì)量相對較好的城鎮(zhèn)學(xué)校。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；分析與對策

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-206-01

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，它關(guān)乎學(xué)校的生存和發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量是在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生，并受教學(xué)過程中諸要素制約。聯(lián)合國科教學(xué)組織，曾對教學(xué)質(zhì)量提出這樣一個公式：教學(xué)質(zhì)量=（學(xué)生+教材+教法+環(huán)境）×教師。從這個公式中可以看到，在教學(xué)質(zhì)量中，除了教師這個關(guān)鍵因素，學(xué)生、教材、教法和環(huán)境也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。關(guān)于教育質(zhì)量影響因素，國內(nèi)外專家的觀點(diǎn)可謂是不斷推陳出新，然歸結(jié)到具體義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量影響因素的“元”探究上，人們卻少不了困惑。

一、制約農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的主要因素

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命力所在，只有擁有了一流的師資，才能辦成一流的學(xué)校，獲得一流的質(zhì)量。當(dāng)前教師隊(duì)伍很（不穩(wěn)定）均衡，縣城與分間出現(xiàn)嚴(yán)重的性的結(jié)構(gòu)失調(diào)。城鎮(zhèn)地區(qū)教師過剩，而農(nóng)村學(xué)校由于交通不便等因素的影響，造成了大批優(yōu)秀教師的流失，每年都會有工作經(jīng)驗(yàn)三年或以上的教師調(diào)往縣城。這就加重了學(xué)科教師不足的農(nóng)村學(xué)校負(fù)擔(dān)。導(dǎo)致教師緊缺直接影響教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

在知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，很多家長“望子成龍，望女成鳳”，他們不惜付出昂貴的金錢代價，把子女送入教學(xué)質(zhì)量相對更好的城鎮(zhèn)學(xué)校。綜合其他各個方面的因素，相對較之下，農(nóng)村教育就得不到更好的發(fā)展。

另外，大多數(shù)家長在高考的誘惑下，重視學(xué)生的智育，將學(xué)生紛紛勇往縣城，縣城班額大超編，教師授課不能面對每個學(xué)生，新的教學(xué)無法實(shí)施，批閱作業(yè)量大，無法做到精批細(xì)閱，更不能面對面批閱。

教育是學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育，哪個環(huán)節(jié)都會影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著國家計(jì)劃生育的有效實(shí)施，如今農(nóng)村的獨(dú)生子女比較多，然而不少家長的思想觀念落后，再者“留守兒童”的出現(xiàn)和家長的不配合更增加了。學(xué)校教育的負(fù)擔(dān)，有些偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村家長思想滯后現(xiàn)象嚴(yán)重，他們平時對子女的學(xué)習(xí)不聞不問，認(rèn)為孩子到學(xué)校老師就應(yīng)該領(lǐng)管好，甚至有些家長不支持學(xué)校的教育。過分寵愛孩子而滋生了學(xué)生不良的心理和行為習(xí)慣，這些都使學(xué)校管理的難度與日俱增，增添了學(xué)校教育二難度。因此，很難形成學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，家庭教育的缺乏，已經(jīng)成為提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的絆腳石了。

二、存在的原因分析

1、（鄉(xiāng)）村級小學(xué)教學(xué)管理水平不高。如：學(xué)校對校產(chǎn)管理不嚴(yán)，教學(xué)儀器未能充分利用，鄉(xiāng)村小學(xué)課程開設(shè)不齊，有的開齊確課時不足，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)管理制度跟不上新課程理念的要求，教學(xué)改革步伐較慢，教育教學(xué)研究活動開展較少等。

2、綜合教學(xué)質(zhì)量還不全面。如小學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、藏文等學(xué)科成效一般，有的教師沒有認(rèn)真去上好這些課，當(dāng)然還有教師人員不足或教學(xué)條件等一些因素的影響。其次，從全縣統(tǒng)一要求的考試來看，成效不怎么好，有的學(xué)校平時沒有注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，致使學(xué)生的實(shí)踐未能得到提高。

3、少數(shù)情況教學(xué)成績相差過大。如個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)個別科目的教學(xué)質(zhì)量與同類鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較相關(guān)過大，極少數(shù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量需盡快努力提高，極少數(shù)教師所任教學(xué)科的成績懸差太大，原因是多方面的，但學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理教師的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是主要因素。

4、新課程堂教學(xué)質(zhì)量不高。新課程教學(xué)理念落后?？梢哉f是人人知曉，但是從目前情況而言，符合新課程教學(xué)理念的課并不占主流，教師對發(fā)揮學(xué)生主體作用仍做不得不夠，原因在于對新的教學(xué)理念認(rèn)識不足，傳統(tǒng)教學(xué)觀仍殘留在自己的腦海中，致使教學(xué)改革邁不開步伐，有的教師在課堂上體現(xiàn)新理念有做秀之嫌，并沒有從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，真正體現(xiàn)新課程理念。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的對策

1、加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是考慮山區(qū)生源分散，鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)多，班額不足等實(shí)際情況，適當(dāng)增加教師編額。二是改善教師年齡結(jié)構(gòu)，每年批準(zhǔn)少量年齡接近退休的教師退養(yǎng)（可退休不減薪），以利每年招聘少量師范類畢業(yè)生增加新鮮血液，激活隊(duì)伍，增長朝氣。三是創(chuàng)造條件鼓勵教師加強(qiáng)繼續(xù)教育，不斷充電提升專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。四是加大城鎮(zhèn)教師支援鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的力度。

2、努力推進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)改革。鄉(xiāng)村小學(xué)應(yīng)立足于校本教研，學(xué)校搞小的專題研究，教師進(jìn)行課程研究，以新課程理念為航向，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，講求教學(xué)成績，努力提高鄉(xiāng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，

3、對校外借宿生居多，學(xué)校應(yīng)有所作為。陪讀的人員主要是爺爺奶奶，父母在家務(wù)農(nóng)或外出打工，與孩子溝通的機(jī)會較少，爺爺奶奶的教育方法不當(dāng)，隔代相住，加上“代溝”原因成效不佳。父母是最好的老師，缺少父愛或母愛與良好的家教的孩子，對學(xué)習(xí)、對成長，無疑會產(chǎn)生不良影響。因此對校外借宿生的父母做一些思想工作要求學(xué)生住校，經(jīng)常對校外借宿生常進(jìn)行家訪，與學(xué)生家長父母取得聯(lián)系交談孩子的情況，常通報孩子的學(xué)習(xí)、成長情況。

4、全面提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。要求按教育部新課程要求開齊課程，開足課時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立每一學(xué)科都重要的學(xué)科觀，教師要上好所任教的任何一科及每一堂課，要努力學(xué)習(xí)，力爭能任教小學(xué)任一學(xué)科。

總之，教師要針對當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的弊端，大膽改革，努力探索適應(yīng)時代發(fā)展需要的創(chuàng)新教學(xué)途徑，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力擺到素質(zhì)教育的突出地位，為造就創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。