馬海青

摘 要：筆者認(rèn)為在初中英語教學(xué)中，詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最為重要的一關(guān)。然而在教學(xué)中，學(xué)困生卻依然存在，對(duì)于這類學(xué)生來說，他們的智力水平和其他人是一樣的，但是卻在一樣的教學(xué)環(huán)境中，他們的學(xué)習(xí)水平卻比其他人要低很多。為了提高學(xué)困生英語學(xué)習(xí)水平，筆者在學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)方面作出了很多努力，并對(duì)取得的教學(xué)實(shí)效進(jìn)行總結(jié)，希望能給同行教育工作著提供一些實(shí)質(zhì)性幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)困生；詞匯學(xué)習(xí)；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-167-01

在日常教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)困生在詞匯學(xué)習(xí)方面存在著問題，一些英語學(xué)困生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)興趣，而出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這必然會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)水平低下。怎樣讓學(xué)困生更好地學(xué)習(xí)英語詞匯呢？

一、創(chuàng)新教學(xué)方法

1、利用聯(lián)想方法來掌握英語詞匯。在初中英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，為了更好的幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)英語詞匯，我利用聯(lián)想的方法，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語詞匯的想象力，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。比如說，在學(xué)習(xí)英語單詞：“father”、“mother”時(shí)，此時(shí)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過學(xué)生從語義上面來進(jìn)行比較，很快就會(huì)想到一些英語單詞，如：“grandfather”、“grandmother”、“brother”、“sister”、“aunt”、“uncle”等，學(xué)生通過單詞詞義來聯(lián)想到與之相近的甚至有關(guān)聯(lián)的英語詞匯，這樣可以將一些同類的詞匯放在一起記憶，會(huì)使學(xué)生經(jīng)久不忘。

2、利用拓展方法來掌握英語詞匯。利用拓展的方法來學(xué)習(xí)初中英語詞匯，可以通過一個(gè)詞擴(kuò)展成多種形式。比如說形容詞：“tall”將這個(gè)詞變換成為比較級(jí)和最高級(jí)形式，就需要在原級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，對(duì)于這個(gè)單音節(jié)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)要在詞尾加er、est，如“tall-taller-tallest”，通過擴(kuò)展記憶詞匯方法，不僅可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，而且還能使學(xué)生靈活運(yùn)用詞匯。

3、利用對(duì)比方法來掌握英語詞匯。對(duì)比記憶也就是將單詞語義相反的甚至容易混淆的單詞放在一起進(jìn)行比較記憶。比如說：“tall”（高的）和“short”（短）、“happy”（快樂的）和“sad”（悲哀的）、“right”（右方）和“right”（正確的）等等，通過學(xué)生掌握這種詞匯記憶方法，可以幫助學(xué)生避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二、勤加練習(xí)，積累詞匯量

1、進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在課堂上學(xué)生能夠很快的掌握英語詞匯，但是忘得快卻是廣大初中生的通病，究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生只顧著學(xué)習(xí)和接受新的詞匯，而沒有及時(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)之前學(xué)過的詞匯。為了避免學(xué)困生陷入到這種遺忘困境中，我在教學(xué)中是這樣做的：在每一節(jié)新課開講的前15分鐘我將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名學(xué)生到黑板上默寫英語詞匯，并要求下面的學(xué)生將詞匯默寫在本子上，之后看哪位學(xué)生默寫的詞匯正確率高，對(duì)于詞匯掌握較好的學(xué)生我給予學(xué)生表揚(yáng)及肯定，我們都知道初中生都有著爭強(qiáng)好勝的心理，有的學(xué)生就是因?yàn)橄雽⒆约旱呐Ρ憩F(xiàn)給教師看，希望受到教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，我正是抓住學(xué)生這一性格特征，不斷激勵(lì)他們要靈活記憶英語詞匯，每天在課前我用這種方法來幫助學(xué)生一起復(fù)習(xí)以往學(xué)過的詞匯，不僅可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用，而且時(shí)間久了我發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的詞匯量越來越大，詞匯記憶也越來越牢固。

2、采用多樣化的學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是多種多樣的，我們可以讓學(xué)生多朗讀英語課文，這樣學(xué)生可以從課文中學(xué)習(xí)更多的詞匯，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)不至于枯燥、煩悶，我經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如說，利用多媒體給學(xué)生播放英語對(duì)話、英語故事、英語歌曲等等，通過多媒體使學(xué)生的注意力集中起來，同時(shí)還可以使學(xué)生積累更多的詞匯量，并且還鍛煉了學(xué)生的英語語感，這樣就會(huì)使整個(gè)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心

對(duì)于初中英語學(xué)困生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)詞匯方面遇到了難題，在他們學(xué)習(xí)最艱難的時(shí)期，他們需要教師的關(guān)愛。課堂上，教師的一句溫暖的話、一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)讓學(xué)困生感受到溫暖。在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更多的尊重和理解，要經(jīng)常和學(xué)生交流，幫助他們打開心扉，讓學(xué)生將英語詞匯學(xué)習(xí)方面的困境說出來，并鼓勵(lì)他們重新找到和確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如說，鼓勵(lì)他們從最基礎(chǔ)的詞匯學(xué)起，幫助他們重拾學(xué)習(xí)自信心，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，學(xué)好英語詞匯，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中儲(chǔ)備更多的詞匯量，學(xué)生掌握了大量的英語詞匯，就可以熟練閱讀和理解英語課文內(nèi)容，掃除詞匯障礙。對(duì)于初中英語學(xué)困生來說，在詞匯方面存在問題，教師必須從學(xué)困生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，之后幫助他們確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們堅(jiān)實(shí)的走好最基礎(chǔ)的一步，這樣才能學(xué)好初中英語。

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