陳明英

摘 要：隨著社會的發(fā)展帶來的教育需求、教育規(guī)模的擴大，有效教學成為了當今教育發(fā)展的熱點，而班級管理是其中的重要環(huán)節(jié)。如好搞好中學班級管理，提高教學效率一直是廣大中學班主任不斷深思的問題。

關鍵詞：中學；班主任；班級管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-131-01

班主任老師是班級的核心，是“一家”之長，是學生學習的重要引路人。搞好中學班級管理，既是班主任教師的責任，也是班主任教師應盡的義務。在中學班主任班級管理中，我們應積極的認識到搞好班級管理的重要意義 ，積極轉變教學觀念，以學生為本，采用合理有效的方式管理好班級，促使教學的有效進行。以下是筆者的幾點膚淺看法：

一、中學班主任班級管理的意義

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的深入，教育的重要作用越來越凸顯出來。學校是實施教育的重要陣地，而班級則是學校最基層的組織，是學生學習和生活的主要場所。班主任是學生和班集體的靈魂，是班級的直接組織者、教育者和領導者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。在學校生活中，班主任是與學生打交道最多的人，學生的思想、學習、日常生活瑣事，無不需要班主任的指導和幫助，甚至可以說，一個學生成材與否，也與班主任有著密不可分的關系。班主任工作質(zhì)量如何，往往決定班級社會化的進程、性質(zhì)和水平，影響著學生的健康、全面發(fā)展，對教育方針和學校培養(yǎng)目標的落實，也具有重要的意義。

二、中學班主任班級管理中存在的問題

隨著課程改革的不斷發(fā)展，在素質(zhì)教育的背景下，班主任被賦予了新的角色，當今的班主任，我們面對的不再是傳統(tǒng)的學生，而是一批批視野更開闊，知識面更廣的學生，在這樣一個紛繁復雜的信息時代，學生們大多獨立而有主見，往往更為叛逆。這就需要我們廣大中學班主任在新的時代，用新的方式去管理好班級，管理好學生。然而，由于受傳統(tǒng)教學觀念以及各方面原因的影響，在我們的中學班級管理中，依然問題重重。在許多的中學班級管理中，許多班主任受應試教育的影響，對班主任的地位作用、學生的地位以及班級的功能沒有全面的認識和把握，認為學生在班級中就應該好好學習，把班級當作是教學的一種組織，很為只要順其自然即可，不需要特別的管制，這就使得教師沒有針對學生自身的特點和特長去指導學生，只看學生的學習成績，對學生能力的培養(yǎng)不夠重視，忽視了學生的全面發(fā)展，不利于學生的健康成長。一些教師雖然也積極的投入了班級管理，但管理的方法普遍較為簡單，也很隨意，沒有明確的管理目標，也沒有具體的管理措施，只是憑自己的主觀經(jīng)驗來管理班級。管理過程基本上都是圍繞學生的學習成績來開展，常常以成績看學生，對學習成績差的學生多以批評教育為主，甚至懲罰。這樣的后果就是學生離教師越來越遠，不愿與教師溝通交流，導致教學手段的實施受限，教學效率低下。

三、中學班主任班級管理的途徑

1、以學生為根本，做到因材施教

班主任的班級管理工作，基本上都是圍繞學生來開展，離開了學生，班主任的管理也就失去了意義。全面了解和研究學生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學生會進行教育和引導的基礎。中學階段的學生在心理和生理結構上還不成熟，處于一個發(fā)展和過渡的階段，是一個可塑性非常高、極易受到影響的年齡階段。針對這樣一個群體，作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求，及時關注學生的心理變化，注重從人生觀、價值觀的角度對學生加以引導學生；同時還要做到尊重學生，以平等的方式來對待所有學生；對于有不良表現(xiàn)的學生，班主任要做到及時指正，從而使學生能夠不斷地認識自我。在開展教育教學活動時要擺脫以往教育中以分數(shù)來衡量學生優(yōu)異為唯一標準的做法，要以學生為根本，從各個角度對學生加以管理，端正學生的思想，做到因材施教，促進學生的全面發(fā)展。

2、制定合理、科學的班級規(guī)章制度，做到嚴而又度

俗話說：“國有國法，家有家規(guī)，無規(guī)矩，不成方圓?！蓖瑯?，一個班級如果沒有嚴明的紀律，沒有一定的規(guī)章制度，那么，這個班級就會是一盤散沙，無法使學生團結起來，共同學習、共同進步、共同搞好班級建設。因此，在中學班級管理中，我們應先進行嚴格的管理，抓而不嚴，不如不抓。在班級中，應制定一定的獎、懲規(guī)章制度以及一些要學生遵守要求，這個規(guī)章制度既要針對學生，也要針對教師。教師要以身作則，要讓學生敬畏，要讓學生知道如若違反了校規(guī)、班規(guī)必將受到嚴厲的懲罰，也要讓學生知道認真學習、努力為班級做出貢獻的好處。

3、選取適合的班級干部，提高管理效率

一位教師只有一雙手、一雙腳，把一個班級帶好，全靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。在中學班級管理中，選取一定的班級干部培養(yǎng)幫助教師管理班級是很有必要的。班干部對整個班來說有著“以點帶面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要選擇和培養(yǎng)好班上的班干部們，班主任的工作也就變得更加輕松了，班上的班風也就變得正了。教學中，教師要認真的觀察學生，通過自薦、民主選舉、競選等各種方法把那些愿意為同學們服務，有一定號召能力和組織能力的學生選為班干部，精心的培養(yǎng)他們，給其他學生作榜樣，讓他們參與到班級的管理中，提高管理效率。

班級管理工作既是一門藝術，也是一門值得探索的科學，我們只有在不斷的探索中，不斷提高自身管理水平，才能推動整個學校管理工作的前進，提高班級管理的質(zhì)量，使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上。

參考文獻：

[1] 李世陽.社會轉型期中學班主任工作面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].今日南國，2008

[2] 王家軍.中學班主任管理機制初探[J].科教文匯，2008