王怡

摘 要：新課程理念下，英語作為一門語言學(xué)科，決定了英語學(xué)習(xí)首先要注意其工具性和交際性的特點。學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅要為學(xué)科自身服務(wù)，而且要為其他學(xué)科，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語；交際能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-108-01

學(xué)生聽說能力較弱的情況下，教師要花大力氣提高學(xué)生的聽說能力，尤其要提高學(xué)生的實際運用英語的能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的“啞巴英語”的現(xiàn)狀。既然語言是交流的工具，那么在英語教學(xué)中教師就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，有興趣才會學(xué)得輕松愉快，牢固而有成就感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和由此萌發(fā)出的學(xué)習(xí)上的自信心和自尊心。

1、努力提高教師的教學(xué)藝術(shù)。生動活潑的課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生主體意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。要讓課堂教學(xué)充滿活力，教師必須具有精湛的授課藝術(shù)和技巧，因為英語教學(xué)本來就是寓教于樂的交際過程，教師應(yīng)針對教材的特點，充分思考各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融為一體，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，力求將生動活潑的氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度有機(jī)結(jié)合起來，充分挖掘教材的內(nèi)涵，將自己豐富的情感融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中，并通過獨具匠心的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的好奇心、想象力，激發(fā)他們的情感體驗，引起他們的愉快感受和學(xué)習(xí)興趣。教師寓情于景、寓教于樂，使學(xué)生自發(fā)主動地學(xué)習(xí)英語。

2、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段使課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實。教師應(yīng)時刻注意保護(hù)學(xué)生持久、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自信，讓學(xué)生感到“我能學(xué)會”“我能學(xué)好”。教學(xué)中應(yīng)充分利用錄音錄像、投影、實物、簡筆畫、掛圖等，廣泛應(yīng)用多種電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)英語教學(xué)的靈活性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力。同時，利用外語直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，會更加直觀而富有情趣，使學(xué)生一目了然，獲得新奇感受，寓知識性與趣味性于一體。自制課件進(jìn)行教學(xué)，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美的語言和音樂來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，營造良好的英語課堂環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要堅持用英語教學(xué)，雖然教師可能不會每句話都用英語表達(dá)清楚，學(xué)生也不能完全聽懂，但教師應(yīng)該多用一些簡單的課堂用語，學(xué)生一開始聽不懂時，教師可以用英語說一遍，再用漢語說一遍，聽多了之后，不用翻譯學(xué)生也能聽懂了。在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，給學(xué)生一種自然有效地掌握所學(xué)語言的機(jī)會。

三、尋找科學(xué)的教學(xué)方法

“施教之法，貴在啟導(dǎo)，妙在開竅。”教師是教學(xué)活動的組織者和設(shè)計者，主導(dǎo)著教學(xué)活動的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。所以，教師必須因課而異，因人而異，設(shè)計既科學(xué)合理又靈活有效、針對性強(qiáng)的教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，建立融洽和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)的意識和英語交際的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣和能力。

其次，在小學(xué)英語教學(xué)中，必須減少小學(xué)生對母語的依賴，在教學(xué)中盡量用英語組織教學(xué)，使課堂教學(xué)英語化，盡可能使用簡易的英語，使學(xué)生聽得懂、會模仿，從而把教師的口語變成學(xué)生的語言。

四、實現(xiàn)課堂教學(xué)交流交際化

英語教學(xué)的目的不僅是給學(xué)生傳授英語知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的能力。英語課堂教學(xué)過程是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間內(nèi)容和思想感情交流的過程，學(xué)生只有在有聲的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的交際能力。因此，在交流中學(xué)習(xí)語言是最佳途徑之一。首先，要抓好起始階段，培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些日常用語后，教師可將日常交際用語與各單元有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行歸類，并結(jié)合學(xué)生和教材實際情況進(jìn)行運用。其次，隨著知識量的增加和教學(xué)要求的逐步提高，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)各單元的要求，做到突出重點，有的放矢。教科書由相似內(nèi)容穿插進(jìn)行，教師在教學(xué)中要有所側(cè)重，這樣既能抓住重點，又能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使課堂教學(xué)收到較好的效果。

五、使用合理的評價手段

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞?！边@充分說明了評價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。要多用肯定性的評價鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生說英語的積極性。使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，覺得上英語課是一種精神享受，一種創(chuàng)造性活動，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。運用激勵機(jī)制，鼓勵小學(xué)生積極進(jìn)取。評價要注意多對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、方法等方面進(jìn)行積極肯定的評價，要改變傳統(tǒng)的教師單一面批方式，增加小組互評和個人自評相結(jié)合的方式，較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

作為教師，我們還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論并運用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我們的小學(xué)英語課堂。